高职体育课程中融入思政教育的路径研究
（辽宁生态工程职业学院，辽宁沈阳 110000）
摘 要：近年来，随着我国职业教育行业深化改革进程的加快，高职院校愈发重视学生素质教育的渗透与落实。但在高职体育实际教学过程中，思政教育仍无法全面地渗透到具体的教学环节中，导致高职学生素质水平不高。而通过体育课程与思政教育的有机结合，能有效提高学生的素质水平，这是推动当前高职体育教育可持续发展的重要举措。基于此，本文章对高职体育课程中融入思政教育的路径进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高职体育；思政教育；融入路径
新时代下，高等教育的首要目的便是为社会培养出更多高素质的优秀人才，将培养新时代社会主义接班人与共产党拥护者作为教育任务。高职体育教学作为课程思政教育拓展的有利路径，对培养学生政治素养、文化素养、身心健康发展具有重要意义，从而需要高职不断探索体育教育与课程思政结合方法，促使二者实现协同教育效应。
1 高职体育课程中融入思政教育的重要性
1.1 更好发挥体育课程以德育人的功能
要求高职体育课程在“育体”的过程中， “育德”必须贯穿其中。在“立德树人”视域下，体育课程以动的教学模式，根据学生的身心发展规律，传授身体的运动技能，促进体能体力发展，提高危险行为的感知，增进个体身心健康；思政教育以静的教学形式，引导学生学习困难动作时应当善于思考，使学生将强健体魄的塑造和终身体育锻炼的意识与国家的前途、民族的复兴紧密相连。一动一静的有机结合，让体育课堂在落实“立德树人”教育要求时更有侧重点和针对性，充分实现高职体育课程以德育人的创新性独特功能。
1.2 指导学生形成良好的自主探究习惯
在思政教育理念的指导下构建高职体育课堂时，教师应以学生作为主体对象，引导学生树立正确的自主学习意识，督促学生结合自身实际情况有针对性地选取感兴趣的知识模块进行自主练习，以潜移默化的方式强化学生的自主学习观念。与此同时，教师可以根据实际教学内容为学生指明学习方向与定位，帮助学生构建适合自身学习情况的目标和方法策略，充分利用现有教学资源为学生提供自主探究平台，并借助评价考核机制定期检验学生的阶段性学习成果，及时指出学生存在的问题，更深层次地完善学生的自主学习体系，进一步加强学生自主学习的能力和发散性思维能力。
2 高职体育课程中思政教育的融入路径
2.1 在体育教学中设计课程思政应用内容
课程思政背景下，高职思政教育工作格局在贯彻立德树人育人理念下逐渐形成大思政共识，其根本任务在于促使高职实现持续发展，落实立德树人育人理念，通过系统理论、实践指导等方式促使思政教育育人格局满足全过程、全面、全员效应。首先，高职需要转变以往体育教育理念，不可以过于注重学生是否掌握体育技能、体育知识，而是需要根据学生年龄特征、身心健康情况对教学内容进行针对性设计，让学生在良好的教学方法、教学目标下结合思政教育，全面加强学生综合素质。其次，高职需要在体育课程中深入挖掘其中隐藏的思政育人元素，借助体育教学课堂合理设计教学活动内容，不仅需要在教学课堂中结合思政元素，还需要拓展至教学课堂外，如课间活动、竞赛活动等，在各项活动中合理应用思政育人元素。
2.2 重视对体育教师思想观建设，建立科学评价体系由于一些高职对体育教师思想观念建设不够重视，一些教师的教学只是为了应付工作。他们关注的只是运动技能上的教学，却忽视了更关键的思想政治教学以及体育精神培养。未将体育教学的全部内容呈现给学生，做不到对学生进行有效的吸引，阻碍了学生的全面发展。
故而，学校需要对教师开展岗前培训，增强教师自身思想政治教育，落实其自身思政素质以及教学能力，从而可以为学生树立良好榜样，强化教师的教育意识。首先，校方可以引导教师设立起“课程思想政治教育”的教学理念，成立体育学科相关的学术探讨小组，做到教学方法的实时共享，激励引导教师之间相互交流、共同进步。其次，课程展开改革的过程中，也需要对过去的学科评价体系采取去其糟粕的方式，以“价值导向”为核心，建立参考目标，就教师的教学方法，展开全方位、客观的评价，同时建立对应的激励措施，形成合理、科学的评价制度，实现教师教学积极性的提升，确保教学质量。最后，教师也要严于律己，端正工作态度，建立足够的责任感，能够耐心细致地学习和深刻内化、领会社会主义核心价值观。学校还可以邀请思想政治方面的专家或学术大师，在校内为师生举办专业讲座，多方位细致地展开对学生的教育。
2.3 提高体育教师的思想政治素养
在传统的高职体育教学过程中，通常由教师作为课堂主体对象，全程把控学生的学习状态，尤其集中体现在备课、课堂教学、课后作业布置以及阶段性测验等环节，整个教学流程均以教师的主观意识为主导，致使学生对体育课堂教学思路的认知仅停留在表面，并未真正参与到各阶段的教学环节中。但实际上，高职体育教师的职业道德素养与专业实践能力直接决定着思政教育融合体育课程的实效性，这就需要高职院校必须采取积极有效的对策以加大思政教育培训力度，定期组织基层教师参与思政教育活动与讲座。在思政教育培训活动中，应将最新的思政教育理念融入培训内容中，引导教师树立正确的教学观念，要求教师对思政教育与体育课程进行有效结合的重要作用和潜在价值有基本认知。与此同时，高职院校还应结合思政工作内容开设教师评价考核环节，以教师的政治素养与德育能力为参考指标建立奖惩机制，有效激发教师积极参与思政工作的上进心。
3 结束语
综上所述，课程思政背景下，高职体育教师应当重构体育课程，结合学生实际需要与教育改革要求制定科学的教学方案，将体育课程的德育、智育与体育价值充分凸显出来，为培养合格的社会主义建设者做出应有的贡献。
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