如何在初中语文课堂落实合作学习
（河北省张家口市宣化区第六中学，河北张家口 075100）
摘 要：合作是学生获取知识的重要手段。以学习语言文字为语文教学的重点，在合作交流中提高学生的语言表达能力。合作学习会提高学生及实践性、合作性情境性、社会性。因此，教师应认识到合作学习在初中语文教学中的重要作用，在课堂教学中引导学生合作学习，从而提升学生的语文素养。
关键词：初中语文；合作学习；思维
合作学习是一种有创意、有实效的教学策略。在教学活动中，教师按照学习能力、性格特点、知识基础等将学生分组，形成一个小的学习团体，组员为共同目标主动探究。合作学习成为学生获取知识的重要途径之一。这就需要教师为学生提供机会、空间，充分发挥学生在教学中的主体地位，让他们领悟中体验语言文字的魅力，在学习中利用语言文字进行创造，有利于提升学生的语文素养。
1 注重语境体验，增强学生语言实践
阅读的过程是学生体验、领悟语言文字的过程。获取知识的多与少取与读者自身经验、能力有直接的关系，与记忆、背诵及教师的讲解没有多大的关系。学习语文其实是学习语言文字，学生语文能力的提升，理解、运用语言进行表达是交际能力、创造能力、表达能力的具体表现。初中语文教学的重点是阅读与写作，阅读是学生获取知识的重要途径，所以，语文学科教学要注重以读为主，只有引导学生反复诵读才能明白文本中的深意及文章主旨。无论在小学阶段还是初中阶段，语文学习并不是主要让学生研究语言的组成方式及语法特点，而应该让他们反复诵读，在读中思，在具体的语境中整体把握文章表达的深意及其中蕴涵的哲理。阅读不能让学生只停留在“是这样的”阶段，而应引导学生敢问、善问“为什么”。阅读教学中要激活学生的语言思维，让他们领悟、感知语言文字的魅力并运用所学的语言文字进行创造。
通过教师的诱导，学生发现语言文字之美、并深入体验，不断创造。学生通过一系列的言语实践活动，获得对语言文字及相关知识的感受与深体验。
语文新课标中明确指出：倡导自主探究、合作交流的学习方式。自主合作是基础，合作学习是获取知识的重要途径之一。以学生发展为教学中心，让他们得到不同程度提升。学习语言有两种途径：即口语交际和阅读。课文是学习语言文字的主要渠道，其中包括语法规则、修辞手法、表达方式……通过阅读还可让学生积累更多的写作素材及与语文有关的理论知识，为其创造奠定基础。因为初中语文教材中精选了许多经典著作及名人佳作，因为这些名著中有丰富的词语及精美的语句，学生能积累更多的语言。阅读教学过程中要注重培养学生的合作交流能力，其目的是提升其语用能力，理解、运用语言进行创造，增强语言表达能力，提升学生的语文素养。
2 注重培养学生思维，发展学生个性
语文课程重在传授知识、培养能力、开发智力、陶冶情操。语文新课标指出要改变传统的教学模式，在传授知识的同时培养学生的技能，要养成积极的学习态度、形成正确、科学的价值观、世界观。随着年龄、阅历、生活及知识的增多，部分知识需要学生间的合作才能获得。
作为初中教师在课堂教学中应为学生提供合作交流的平台、氛围。这就需要教师明确教学目标，从教材整体上制定育人目标，加强创造意识，让学生学有所长。教师应走到学生中间去，与学生共同探讨、交流，把其思维引向深处。
语文教学中，思维方法、思维品质、思维能力贯穿其中。语言不能离开思维而单独存在，思维离开语言的支撑，语文教学中的即兴发言、表演课本剧、文本鉴赏、改编课文等需要师生、生生间的合作才能完成，通过这些形式激活学生的语言思维，他们的个性得到释放，从而促进其创造能力的发展。传统的语文教学以教师的讲解分析为主。有的教师虽然也诱导学生思维，打着启发、讨论的幌子，仍以“一问一答”提问方式，把学生引向教师预设的结论上，教师就认为完成教学任务了。
一节课下来学生究竟获得哪些知识、提升哪些能力，结果会不尽人意。
合作交流过程中，学生选自己喜欢的方式阅读，他们可以通过多种方式获得知识，其思维在互动与碰撞中更加敏捷、深刻、严密，提出的观点、见解更加新颖、独特，会达到事半功倍的效果，为学生的后续发展奠定基础。
3 注重学生参与，熏陶学生人格
在初中语文教学中，教师要注重培养学生的合作意识、合作能力、学习能力。在合作学习过程中要发挥小组成员的主体功能，调动学生学习的积极性，提高其学习能力；让小组活动真正互动起来，让学习及能力强的学生尽情施展自己的才能；让学习、能力一般的学生得到提升；让学困生在原有基础不断进步，让他们互相促进，进而实现共同提高；通过小组活动，培养学生的参与意识、合作交流能力、竞争意识等良好的品质。语文教学重在培养学生口语交际的能力、语言思维能力、创造能力及高尚的人格魅力。从严格意义上来说，合作学习是学习观念、教育思想的革新。
要想体现合作学习的真正价值， 这就需要师生积极参与教学活动中去，共同学习、相互促进。合作学习就是要求师生都参与到课堂教学活动中去，充分发挥学生学习的积极性，发掘其潜能。新的课程改革，扭转教师在课堂教学中的权威性与垄断意识，学生变被动为主动学习，学生体验到学习乐趣，勇于创新，同时实现了资源共享。师生在合作交流中道德情操、审美能力、思辨能力得到熏陶与整合。我国教育方针是让每一位学生得到最优发展，然而学生间存在差异，这就要求教师通过多种形式保证每一个学生在各方面都能得到发展。合作学习给予学生更多的自由、愉悦的氛围，为他们提供更多的机会发展其创造性思维，为其发展提供保障，有利于提升学生的语文素养。
参考文献：
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