中 高 职 衔 接 视 角 下 的 高 职 商 务 英 语 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究
中 高 职 衔 接 视 角 下 的 高 职 商 务 英 语 人 才 培 养 模 式 改 革 研 究
闫 娟
（ 广 州 铁 路 职 业 技 术 学 院 应 用 外 语 系 ， 广 州 ５１０４３０）
摘 要 ： 现 有 的 高 职 商 务 英 语 专 业 人 才 培 养 模 式 （ 包 括 培 养 目 标 、 课 程 体 系 、 师 资 队 伍 、 教 学 内 容 、 教 学 方 法 和
手 段 、 知 识 能 力 结 构 、 质 量 评 价 体 系 ） 具 有 较 高 的 相 同 性 ， 定 位 差 异 模 糊 ， 相 互 之 间 缺 乏 递 进 性 、 层 次 性 和 依 存 性 ， 两
者 之 间 没 有 形 成 良 好 的 衔 接 。 鉴 于 此 ， 在 分 析 商 务 英 语 中 职 和 高 职 阶 段 人 才 培 养 方 案 现 状 的 基 础 上 ， 制 定 出 中 高 职
衔 接 的 高 职 商 务 英 语 课 程 衔 接 方 案 ， 具 有 较 强 的 现 实 意 义 和 价 值 。
关 键 词 ： 人 才 培 养 模 式 ； 课 程 体 系 ； 中 高 职 衔 接 ； 高 技 能 人 才
中 图 分 类 号 ： Ｈ３１９ 文 献 标 志 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１００１ －７８３６（ ２０１４） ０８ －０１６６ －０２
一 、 研 究 背 景
我 国 的 中 高 职 教 育 衔 接 起 步 于 ２０ 世 纪 ８０ 年 代 ， 部 分 研
究 报 告 作 了 初 步 的 定 义 阐 述 ， 但 由 于 中 高 职 商 务 英 语 专 业 起
步 时 间 较 晚 ， 因 此 在 商 务 英 语 中 高 职 衔 接 方 面 的 研 究 比 较 薄
弱 ， 处 于 实 践 探 索 和 理 论 构 建 时 期 ， 没 有 形 成 指 导 性 的 示 范 。
对 于 “ 商 务 英 语 专 业 人 才 培 养 模 式 中 高 职 衔 接 ” 、 “ 商 务 英 语
专 业 课 程 体 系 衔 接 ” ， 除 了 在 职 业 教 育 政 策 文 件 中 有 相 关 表
述 之 外 ， 在 实 践 研 究 中 还 未 形 成 较 系 统 科 学 的 描 述 和 界 定 。
国 内 中 高 职 商 务 英 语 专 业 人 才 培 养 模 式 具 有 较 高 的 相 似 性 ，
定 位 差 异 模 糊 ， 之 间 没 有 递 进 性 、 层 次 性 和 依 存 性 ， 没 有 建 立
两 者 之 间 的 良 好 衔 接
［ １］
。 中 等 教 育 过 于 偏 重 对 技 能 和 实 践
能 力 的 培 养 ， 轻 理 论 、 基 础 和 理 解 ， 重 专 业 、 实 践 和 操 作 ， 因 此
学 生 在 进 入 高 职 阶 段 后 ， 很 难 适 应 高 职 院 校 课 程 的 较 深 层
次 的 理 论 学 习 和 较 高 难 度 的 实 践 操 作 ， 达 不 到 高 职 教 育 所 需
的 高 技 能 专 门 人 才 培 养 的 目 标 和 要 求 。
中 高 职 商 务 英 语 专 业 人 才 培 养 模 式 衔 接 ， 一 方 面 可 以 满
足 社 会 对 外 贸 人 才 学 历 层 次 及 专 业 技 能 不 断 提 升 的 要 求 ， 另
一 方 面 也 可 改 变 人 们 普 遍 认 为 的 中 等 职 业 教 育 前 途 暗 淡 ， 甚
至 成 为 学 生 的 终 结 性 教 育 而 无 渠 道 进 行 继 续 教 育 的 观 点 。
中 高 职 衔 接 有 利 于 突 出 高 素 质 技 能 型 合 格 人 才 培 养 的 特 色 ，
既 可 满 足 社 会 期 望 ， 也 是 职 业 教 育 良 性 发 展 的 必 然 。
二 、 研 究 现 状
１? 国 外 研 究 现 状
当 前 ， 世 界 主 要 发 达 国 家 的 中 高 职 衔 接 模 式 大 致 有 以 下
几 种 类 型 ： 德 国 的 “ 双 元 制 ” 衔 接 模 式 ， 实 施 螺 旋 式 上 升 的 学
制 体 系 衔 接 和 课 程 阶 梯 式 中 高 职 衔 接 模 式 ； 美 国 实 行 的 是 将
中 职 教 育 与 高 中 后 技 术 准 备 教 育 紧 密 连 接 在 一 起 的 衔 接 模
式 ， 制 定 出 统 一 的 中 高 职 相 衔 接 的 人 才 培 养 模 式 和 教 学 大
纲 ， 并 以 课 程 体 系 衔 接 为 此 模 式 操 作 的 核 心 环 节 ； 日 本 的 中
高 职 衔 接 具 有 极 强 的 系 统 性 和 完 整 性 ， 拥 有 完 整 的 一 套 各 种
学 历 层 次 的 职 业 教 育 体 系 ； 澳 大 利 亚 政 府 资 格 框 架 衔 接 模 式
通 过 国 家 层 面 组 织 开 发 “ 培 训 包 ” ， 将 全 国 中 高 职 的 课 程 体
系 有 机 衔 接 起 来 ， 各 层 次 之 间 具 有 相 互 紧 密 衔 接 和 相 互 依 存
的 关 系 。
国 外 对 于 中 高 职 教 育 衔 接 教 育 的 研 究 较 为 成 熟 ， 但 对 人
才 培 养 模 式 系 统 性 的 研 究 较 少 ， 尤 其 针 对 中 高 职 商 务 英 语 专
业 人 才 培 养 模 式 衔 接 的 研 究 基 础 薄 弱 ， 研 究 成 果 较 少 。 研 究
者 应 在 借 鉴 国 外 先 进 的 中 高 职 衔 接 模 式 发 展 的 基 础 上 ， 探 索
出 适 合 自 身 的 衔 接 模 式 。
２? 国 内 研 究 现 状
中 高 职 教 育 体 系 的 衔 接 ， 已 成 为 我 国 职 业 教 育 发 展 过 程
值 得 思 考 并 急 需 解 决 的 重 要 问 题 ， 而 两 者 衔 接 的 核 心 是 人 才
培 养 模 式 的 衔 接 ， 直 接 关 系 到 中 职 和 高 职 两 个 层 次 的 人 才 培
养 目 标 能 否 做 到 有 机 统 一 和 贯 通 及 能 否 充 分 利 用 现 有 的 教
育 资 源 ， 也 决 定 了 职 业 教 育 体 系 教 学 质 量 和 办 学 效 益 。 但 在
目 前 的 研 究 文 献 中 ， 并 未 对 如 何 衔 接 和 融 合 人 才 培 养 模 式 做
出 明 确 要 求 和 规 定 ， 在 现 实 的 高 职 教 学 理 论 和 实 践 操 作 中 也
没 有 很 好 地 解 决 人 才 培 养 模 式 衔 接 的 问 题 。 姜 大 源 认 为 人
才 培 养 模 式 中 的 核 心 即 课 程 的 衔 接 是 中 高 职 衔 接 的 基 本 理
念 ， 其 次 是 两 种 教 学 制 度 的 衔 接
［ ２］
。 课 程 体 系 衔 接 可 以 推 进
中 高 职 的 协 调 发 展 ， 因 此 课 程 的 衔 接 才 是 最 深 入 和 最 核 心
的 ， 是 中 高 职 衔 接 的 本 质 体 现 ， 决 定 中 高 等 职 业 教 育 是 否 可
以 长 期 持 续 和 协 调 发 展 。 国 内 研 究 者 通 过 对 国 内 外 中 高 职
衔 接 模 式 和 成 效 的 对 比 分 析 ， 发 现 在 发 达 国 家 各 种 衔 接 模 式
都 实 现 了 较 好 的 成 效 ， 中 职 学 习 者 在 进 入 高 职 阶 段 后 ， 无 论
在 理 论 学 习 和 实 践 操 作 方 面 都 能 够 较 顺 利 地 过 渡 和 适 应 ， 因
为 在 中 高 职 衔 接 中 ， 他 们 都 以 课 程 体 系 的 有 效 衔 接 作 为 中 高
职 衔 接 的 落 脚 点 和 核 心 因 素 ， 而 我 国 虽 然 近 些 年 来 也 探 索 了
多 种 中 高 职 衔 接 模 式 ， 但 课 程 衔 接 只 流 于 表 面 ， 并 没 有 从 整
个 职 业 教 育 体 系 构 架 协 调 发 展 的 角 度 进 行 系 统 化 和 一 体 化
操 作 ， 导 致 无 法 有 效 实 现 中 高 职 平 稳 衔 接
［ ３］
。 随 着 实 践 操 作
的 逐 步 推 进 ， 中 高 职 课 程 衔 接 的 核 心 地 位 逐 步 得 到 加 强 ， 对
其 重 要 性 的 认 识 也 得 到 越 来 越 多 的 认 同 ， 并 得 以 作 为 中 高 职
衔 接 过 程 中 的 首 要 因 素 来 进 行 考 虑 和 操 作 。 目 前 我 国 商 务
英 语 专 业 中 高 职 衔 接 更 大 程 度 上 追 求 的 是 单 纯 的 学 制 和 形
式 上 的 衔 接 ， 即 外 延 式 的 衔 接
［ ４］
。 以 人 才 培 养 模 式 为 核 心 和
以 课 程 体 系 衔 接 为 基 本 理 念 的 内 涵 式 衔 接 相 对 较 薄 弱 ， 也 还
未 解 决 衔 接 过 程 中 课 程 体 系 评 价 和 评 估 等 问 题 。 因 此 ， 如 何
更 有 效 地 进 行 商 务 英 语 专 业 中 高 职 衔 接 需 要 研 究 者 给 与 更
多 的 关 注 和 思 考 。
三 、 商 务 英 语 中 高 职 课 程 衔 接 的 建 议 与 策 略
笔 者 认 为 ， 建 立 商 务 英 语 中 高 职 课 程 衔 接 体 系 要 选 择 适
合 自 身 特 征 的 高 职 教 育 理 念 ， 认 识 和 定 制 中 高 职 课 程 ， 设 立
符 合 我 国 社 会 经 济 发 展 要 求 和 当 代 高 职 生 学 习 特 点 的 职 业
教 育 课 程 体 系 。
１? 树 立 商 务 英 语 中 高 职 教 育 课 程 衔 接 “ 以 实 践 为 中 心 ”
的 观 点
这 是 中 高 职 人 才 培 养 模 式 区 别 于 普 通 高 等 教 育 最 重 要
的 特 征 。 在 近 些 年 的 职 业 教 育 改 革 中 “ 任 务 教 学 ” 、 “ 案 例 教
学 ” 、 “ 情 景 教 学 ” “ 项 目 驱 动 ” 等 实 践 教 学 法 是 商 务 英 语 中 高
职 课 程 衔 接 实 操 中 值 得 借 鉴 的 成 功 案 例 。
２? 树 立 以 学 生 为 中 心 的 “ 可 持 续 发 展 观 ”
有 利 于 全 面 提 高 商 务 英 语 专 业 学 生 综 合 语 言 素 质 、 外 贸
实 操 技 能 、 自 主 学 习 能 力 和 持 续 学 习 能 力 ， 为 学 生 终 身 教 育
打 基 础 。
３? 加 强 商 务 英 语 专 业 师 资 队 伍 的 衔 接 和 建 设
师 资 队 伍 是 各 层 次 教 育 改 革 的 核 心 力 量 ， 是 中 高 职 教 育
质 量 和 有 效 衔 接 的 关 键 因 素 。 在 实 现 中 高 职 教 育 有 效 衔 接
过 程 中 ， 采 取 有 效 措 施 ， 让 中 高 职 院 校 商 务 英 语 教 师 参 与 到
对 方 的 专 业 教 学 团 队 活 动 甚 至 成 为 对 方 团 队 的 成 员 ， 并 在 一
定 程 度 上 参 与 教 育 教 学 实 践 工 作 ， 从 而 使 双 方 了 解 彼 此 ， 共
同 学 习 、 探 讨 ， 提 升 语 言 综 合 素 质 和 教 学 水 平 ， 在 各 自 的 商 务
英 语 专 业 教 学 中 有 的 放 矢 ， 制 定 符 合 自 身 的 培 养 目 标 和 设 计
教 学 内 容
［ ５］
。
４? 推 进 中 高 职 商 务 英 语 专 业 资 源 库 和 实 习 基 地 的 建 设
与 融 合
中 高 职 院 校 联 手 协 作 ， 利 用 现 代 信 息 技 术 手 段 ， 如 微 课
和 幕 课 技 术 ， 整 合 中 高 职 课 程 教 学 内 容 和 各 种 学 习 知 识 点 、
拓 展 训 练 ， 开 发 网 络 虚 拟 学 习 和 互 动 空 间 ， 建 设 由 易 至 难 、 符
合 学 生 认 知 规 律 的 阶 梯 式 专 业 学 习 资 源 库 。 作 为 专 业 资 源
库 的 一 部 分 ， 实 践 资 源 库 如 实 训 基 地 相 对 于 网 络 资 源 库 ， 在
特 定 区 域 资 源 有 限 且 不 均 衡 。 例 如 珠 三 角 地 区 对 于 商 务 英
语 专 业 学 生 实 践 有 较 高 的 需 求 ， 而 在 外 贸 经 济 相 对 欠 发 达 的
内 陆 地 区 ， 对 于 商 务 英 语 实 习 基 地 建 设 需 求 不 足 ， 因 此 中 高
职 衔 接 过 程 中 ， 应 努 力 打 破 地 域 限 制 ， 使 沿 海 和 内 陆 地 区 在
协 调 平 衡 的 基 础 上 建 立 实 习 基 地 共 享 机 制 ， 充 分 利 用 现 有 的
教 育 和 实 践 资 源
［ ６］
。
５? 搭 建 成 人 教 育 平 台 ， 贯 通 人 才 培 养 通 道
商 务 英 语 中 高 职 衔 接 不 是 两 个 系 统 的 简 单 结 合 ， 而 是 多
个 方 面 及 多 个 特 征 的 兼 容 和 融 合 。 当 前 ， 商 务 英 语 中 高 职 衔
接 的 人 才 培 养 通 道 可 采 取 以 下 几 种 形 式 ： （ １） 单 考 单 招 。 此
模 式 为 中 职 、 职 高 、 和 技 校 学 生 设 计 。 （ ２） 对 口 升 学 。 部 分 中
职 学 校 和 高 职 院 校 建 立 对 口 接 收 关 系 ， 签 署 相 关 对 口 协 议 。
中 职 学 生 通 过 三 年 的 中 职 理 论 和 实 践 学 习 ， 参 加 对 口 升 学 考
试 ， 成 绩 合 格 者 进 入 高 职 院 校 接 受 二 至 三 年 的 高 职 理 论 和 实
践 教 育 。 （ ３） 五 年 一 贯 制 。 此 种 模 式 是 在 同 一 所 高 职 院 校
内 部 实 施 的 中 高 职 衔 接 模 式 。 高 职 院 校 直 接 招 收 初 中 毕 业
生 入 校 ， 前 三 年 按 照 中 职 人 才 培 养 方 案 进 行 学 习 ， 部 分 综 合
成 绩 优 异 的 同 学 会 再 接 受 两 年 的 高 职 专 业 学 习 和 实 践 ， 并 颁
发 专 科 毕 业 证 书
［ ７］
。
四 、 结 语
商 务 英 语 专 业 中 职 教 育 和 高 职 教 育 的 共 同 目 标 和 价 值
都 在 于 提 高 毕 业 生 的 职 业 素 质 和 综 合 竞 争 力 及 社 会 服 务 水
平 ， 培 养 社 会 需 要 的 外 贸 类 合 格 人 才 ， 因 此 ， 打 破 目 前 职 业 教
育 各 层 次 和 各 类 型 之 间 的 屏 障 和 沟 壑 ， 使 之 互 相 衔 接 、 相 互
贯 通 ， 形 成 适 合 中 国 特 色 的 职 业 教 育 发 展 的 统 一 、 融 合 、 开
放 、 灵 活 的 教 学 体 系 ， 为 培 养 适 应 全 球 经 济 发 展 和 一 体 化 以
及 社 会 主 义 市 场 经 济 发 展 需 求 的 外 贸 类 高 素 质 技 能 型 人 才
奠 定 坚 实 的 文 化 和 教 育 基 础 。
参 考 文 献 ：
［ １］ 安 阳 ． 中 高 职 衔 接 课 程 体 系 建 设 研 究 ［ Ｄ］ ． 上 海 ： 上 海 师
范 大 学 硕 士 学 位 论 文 ， ２０１２．
［ ２］ 姜 大 源 ． 促 进 中 等 和 高 等 职 业 教 育 协 调 发 展 座 谈 会 ［ Ｊ］ ．
中 国 职 业 技 术 教 育 ， ２０１１， （ ２２） ．
［ ３］ 李 玉 珠 ． 中 高 职 发 展 踏 上 和 谐 号 ［ Ｊ］ ． 教 育 与 职 业 ， ２０１１，
（ ３３） ．
［ ４］ 梁 玉 英 ． 中 高 职 教 育 有 效 衔 接 探 讨 ［ Ｊ］ ． 广 西 教 育 ， ２０１１，
（ ３０） ．
［ ５］ 刘 红 伟 ． 中 高 职 衔 接 问 题 初 探 ［ Ｊ］ ． 湖 北 成 人 教 育 学 院 学
报 ， ２０１２， （ ５ －７） ．
［ ６］ 马 秋 硕 ， 刘 铁 ， 赵 倩 ． 中 高 职 教 育 衔 接 中 存 在 的 主 要 问 题
及 原 因 分 析 ——— 基 于 广 州 地 区 的 实 证 分 析 ［ Ｊ］ ． 职 业 教
育 研 究 ， ２０１１， （ ９） ．
［ ７］ 施 冰 芸 ． 商 务 英 语 专 业 中 高 职 衔 接 一 体 化 课 程 设 置 ———
基 于 可 雇 佣 性 的 研 究 视 角 ［ Ｊ］ ． 广 东 技 术 师 范 学 院 学 报 ，
２０１３， （ ３４） ．
