初中低年级英语课堂提问现状的调查和研究
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时间：2013年11月01日 10:06
初中低年级英语课堂提问现状的调查和研究
刘朝芳
（威信县第一中学，云南 昭通 657900）
摘 要：课堂提问是连接老师和学生之间的课堂关系链，也是确保课堂教学的有效保证，可是要避开提出一些过于简单的问题或者将提问视作惩罚的目的。所谓的提问应当围绕学生进行，最大程度的将学生的能动性和创新性激发出来，将学生处理问题的能力和研究问题的能力以及吸收新知识的能力挖掘出来。提问的难易程度要通过学生的认知度来进行，最大程度的提升课堂教学提问的合理性。
关键词：初中低年级；英语课堂；提问；调查；研究
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：
课堂提问对于初中低年级的英语课堂来讲是一项非常关键的教学方式，它在整个授课过程中有着非常关键的作用。英语课堂教学的本质是语言交流，将问题的提出和回答作为学生融入到课堂教学、知识的获取、技能的巩固中去，要通过英语来进行交流。老师透过问题的设计指引学生进行任务的完成，将自身的学习兴趣激发出来，不断让学生进行思考并开口练习。所以，怎样完全运用课堂提问这个关键性的教学方式，认真提升英语课堂的教学方式，让我们更有意义的去进行探索。
一、课堂提问现状具备的问题
（一）过于单一的“是非”问题
很多老师通过课堂教学将气氛活跃起来，将问题过于单一的提出YES或者NO的问题，这样就会造成学生在进行答复时往往只简单的回答YES或者NO，成绩越不理想的学生反而回答的越大声，让很多看起来有乐趣的提问丢掉了原有的成效。学生的思维训练通常体现在表面，过于形式化，老师的提问仅仅是以提问为前提而提出的，课堂的合理性会随着降低。对于这些问题，老师的教学提前做好了充分的准备。课堂提问要落实到学生语言能力的培训及认知的落脚点。
（二）变味变形的惩罚式提问
通过初中低年级英语课堂上学生的集中力程度，有些老师展开了一些惩处学生的方式。老师透过有些难度较大的问题来为难学生，让学生当众为难，用这样的方式来展现出教育学生改正错误的目的。可是惩罚会让课堂提问变味变形，不停地运用这样的方式，会将提问的原有能力大量的消弱，也让学生对老师提出的问题产生一种抵触感。另外，惩罚通常都会让学生对英语失去学习的乐趣，出现反效果。
（三）毫无疑问的明知故问
很多老师通过课堂热身的环节，经常运用一些非常无聊的提问进行教学的组件，像这样的毫无疑问的问题只会让学生产生厌烦的心情，失去了交际的欲望，也失去了课堂提问的意义。
二、课堂提问注意的方式及技巧的研究
（一）通过英语的教学，发现课堂提问大多属于封闭式提问，严重束缚了学生的思考能力
如何将学生的思维能力、学习能力主动开发出来？只有通过长期的教学活动同持续的教学活动进行融合，才会实现这个问题。它与学生的生活、学习、兴趣、见解都相融合，让学生具有回答问题、参与问题的冲动，让学生可以主动的进行思考。并且，课堂提问不单单局限在老师提问、学生答复的状态里，还可以通过学生向老师进行提问或者学生之间相互提问的方式进行。为了让学生养成提出问题的能力，老师可以在课堂上进行答疑，让学生将自身的疑虑提出来，并组织其他同学进行参与，最后在进行总结和归纳。
（二）通过真实的环境进行学习
老师在进行提问的时候，希望不要以提问为目的进行提问，而是应当同当前学生的具体情况相结合，给学生营造出真实的环境进行学习并提问。例如，老师可以对学生提出让学生用英文的形式给英语老师写一封信，这样的情景虽然是假设的，但是这样的情况总好过学生对其他科任老师写一封英文格式的信件要真实的许多。而且当前的教育形式比以往灵活了很多，在教育放面也有了更加便利的条件，老师可以通过组建学生同国外的留学生进行交流，让学生置身于相对的语言环境中，通过更加浓厚的语言熏陶进行学习，这样可以让学生更快、更准的学习好英语，并且也会通过不断的交流而产生对国外人文、环境等等的兴趣。
（三）运用简单明了的语言进行提问
课堂提问目前应当将复杂的语句避免掉，以防学生在这样复杂的问题上消耗掉过多的时间。通过问题的难度，掌握好学生讨论或者思索的时间。在学生进行回答问题时，可以通过点名或者分组讨论的方式解决问题。老师应当通过学生的认知能力来掌控人数、程度等方面的分析，创建出有层次、有内涵的简洁明了的问题。
（四）提问的技巧
面对不同的学生，老师要通过每个学生的实际情况及差异进行适当的调整。对于相对内向、不敢于回答问题或者是不喜欢开口说话的学生来讲，老师可以通过点名的方式让他们回答问题。一旦这部分学生在回答问题的过程中出现了困难，老师不要采取被动的态度，而是应当积极主动的为学生提供适当的帮助或提示，否则学生很容易在如此尴尬的环境里失去信心。而面对一些急于表现的同学，老师应当通过保证其积极性的前提下对其进行适当的限制。老师要认清自身的位置，要知道自己是面向全体学生进行教导、进行回答问题的过程。
三、结束语
初中低年级英语课堂提问属于一种教学方式，也是一种教学艺术。通过英语课堂内老师的提问，要掌握好时间点，精心规划好每一个环节的提问，以便创建出以学生为主体的课堂教学，最大程度的展现出课堂教学提问的形式和目的。经过调查和研究后发现，课堂提问对于初中低年级英语课堂来讲非常重要，它可以让学生更加积极主动的去思考、去创新，所以，不断对课堂提问进行研究，给学生恰当的评语做激励，组建老师参与到课堂提问方面的专业化培训当中，让老师巧妙的运用方式进行提问，将课堂提问发挥的淋漓尽致。
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