试论如何培养和激发小学生学习英语的兴趣
试论如何培养和激发小学生学习英语的兴趣
杨 静
【摘 要】小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、
生性好动 , 有意注意持续时间相对较短。而英语是一个
外来语种 , 不像母语那样有着广泛而丰富的语言情境和
交流机会 , 对于小学生来说非常陌生。学生所处的情境
是汉语世界 , 非常缺乏英语的语言情境。小学英语课程
又是小学生刚刚接触到的新开设的学科 , 学生对学科的
喜爱程度往往会影响该学科的教学质量。小学英语进行
“情趣教学”, 可以让学生在形式多变的教学中 , 始终
处于兴奋、活跃的状态 , 对于激发学生喜爱学习英语的
学科兴趣 , 培养学生主动学习英语的求知乐趣 , 鼓励学
生增强学习英语的成功志趣 , 引领学生探讨学习英语的
创新奇趣都具有十分重要的作用。
一、营造使用英语的氛围
语言是在一定环境下使用的交际上具。学好一门外
语 , 也必须有一定的语言环境。我们的母语不是英语 , 学
习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境 , 教师
就要刻意创造英语环境。如根据学生读书、回答的完善
程度 , 分别说 Good/Very good/Wonderful/ Excellent 等等
来激励他们的学习动机,提高学习兴趣。教师说这些话时,
不必担心学生听不懂而影响教学进程 , 可用明显的体态
语言 , 必要时用中文翻译 , 使学生明白。其次 , 要淡化课
堂意识 , 根据教材内容设计生活语境 , 如借学习用品、
互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容 , 让教师
和学生扮演里面的角色 , 使学生仿佛真的在英美国家里
身临其境地学习英语 , 使严肃的课堂变成了生动活泼的
英语交际场所。这样给学生增添了无穷的情趣 , 让他们
在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二、着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围
1. 设计比赛性游戏。利用小学生好胜心强的特点 ,
可以在课堂游戏中引入竞争机制。如 : 在进行模仿性游
戏操作时 , 让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭
档 ; 在练习礼貌用语时 , 设计抢答题和必答题 ; 在巩固新
授内容时 , 设计各种擂台赛 ; 在单元复习时 , 设计各种活
动,评出“黄莺奖”、“鹦鹉奖”。获奖多者可免去口试等。
比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性 , 又极大地提高
了学习效率。
2. 设计比赛性活动。除了设计课堂小范围的竞赛游
戏之外 , 还设计一些跨班级、跨年级的竞赛活动 , 如评
比“拼单词大王”, 开展“问不倒”活动等 , 以激发学生
的学习积极性。
3. 表扬先进 , 鼓励进步。教师要注意学生在英语学
习上的点滴变化 , 经常表扬先进 , 鼓励进步 , 提高学生的
学习自信心 , 使每个学生都能获得一定的成就感。
4. 创造机会 , 鼓励实践。教师还可以以开办英语角 ,
设立英语电视台 , 举办英语俱乐部 , 成立英语记者团、
艺术团、故事组等形式给学生创造应用英语的机会。通
过这些活动 , 使学生获得了英语学习的成功感 , 进一步
提高了他们学习英语的兴趣。
三、积极采用灵活多变的教学方法 , 培养学生的创
造思维
创造思维 , 即多向思维 , 是指对一个问题进行多角
度思考 , 运用联想、归纳、比较等方法 , 找出多种解决
问题的办法。这是最大限度地开发人脑智力的一种思维
方式。即启发灵感 , 发展学生即时应答能力 : 启发思维 ,
展示学生运用语言的才能。在开展创造性的课堂教学活
动中 , 教师应遵循民主性、鼓励性、宽容性、求异性原
则,采用多种形式的创造性教学法,大胆提出开放性问题,
引导学生从问题的各个角度去创造性思维 , 发表多种不
同见解 , 要打破思维定势 , 鼓励求异思维 , 甚至是逆向思
维 , 同一问题努力用不同的方法去解决。在教师精心创
设的情境中,学生的多向创造思维得到淋漓尽致的发挥。
教师还可鼓励学生通过活动对英语学科的兴趣、才能、
成果紧密结合在一起 , 发挥了他们英语学习的创造性 ,
使他们既充分的展示了英语水平又满足小学生享受欢愉
的心理需要。
四、多种教学手段并用培养小学生的英语兴趣
1. 用音乐渲染情境。教育心理学家认为可以把学生
对某一事物的兴趣迁移到某学科上来 , 这样便能把学习
变成一种乐趣。音乐是最能直接感动人的艺术 , 而爱唱
歌又是孩子们的天性。在教学中着手用音乐欣赏 , 学唱
外语歌来给学生以美的熏陶,激发学生学习英语的兴趣。
2. 用表演带动学生。学生在课堂上学到的是活生生
的交际语言 , 在实际教学中 , 利用表演训练学生的交际
能力。即模拟实际生活场景,让学生以角色的身份来说话,
实际上这也是一种交际。表演激起了学生的表现欲和参
与意识 , 无论是表演者还是观众 , 都在不知不觉中进入
了角色。学生的学习积极性被充分调动起来 , 变被动学
习为主动获得。它还可以发挥学生的想象力 , 训练学生
在头脑中将英文中一词与相应的图卡联系起来 , 从而增
强分辨、记忆单词的能力。
3. 用图画加深记忆。儿童是通过形象认识世界的 ,
由于图画具备了直观、形象、具体等特点 , 所以 , 教师
要根据情景需要选择最佳形式。在英语课堂教学中它能
使所教单词形象、直观、更富有实感。
4. 用游戏活跃课堂。游戏教学是“寓教于乐”的具
体体现。在课堂教学中精心设计游戏 , 能使课堂气氛活
跃 , 有新鲜感 , 学生能在畅快的笑声中 , 兴味盎然地吸取
新的知识 , 而且印象较深。
总而言之 , 兴趣是学好英语的关键 , 在教学中 , 我们
要善于从多个方面寻找方法 , 激发学生的学习兴趣 , 培
养学生良好的学习情绪 , 教师应采取多种多样的形式 ,
启发学生 , 引导学生思考、动口和动手 , 使他们深切感
受到学习英语的乐趣。的确 , 俗话说的好 , 教无定法 , 作
为一名教师 , 能将书本的知识活学活用 , 想尽办法让学
生乐学、爱学是最重要的 , 这也是我的教学宗旨。
（作者单位：河北省围场县半截塔学区中心校）
河北 杨 静
