热度0票 浏览108次
时间：2015年5月19日 16:28
航海体育教学模式的创新与应用—以山东交通学院海运学院为例
吴爱民 高翔
（ 山东交通学院山东省 济南市 264200）
摘要：我国未来的航海人才不仅要掌握过硬的专业技能和较高的科学文化水平，更应具备强健的身体素质、坚毅的性格品质和百折不挠的奋斗精神。在新形势下，目前我校航海类专业体育课程设置与突出“海洋特色”以及“海洋文化”尚有距离，体育教学还在沿用普通高校的教学模式和内容，虽然加强了游泳课比重，以及引入了浪木、滚轮等具有典型航海体育教学的体育项目，但是在新的海洋人才需求的形势下，已不能满足对海洋人才未来发展及应对突发事件能力的教育培养。本文针对海上极端条件下对海员身体素质要求、结合体育心理学的基本理论对航海类专业学生心里素质的培养、针对新形势对海员提出的要求对原有的体育教学方案进行必要的调整等方面进行论述。
研究对象与方法：
研究对象：
山东交通学院航海体育课程建设。
研究方法：
文献资料法、实地调研法、访问法、逻辑分析法
关键词：航海体育 体育教学
1.前言：
航海类职业具有涉水性、艰苦性、孤寂性、等特点，对海员的体能、心理素质的要求比其他行业人员更为严格。海员在漫长的航行工作中业余生活较为单调，造成部分海员会出现心理方面的不良问题，不利于航运工作的发展。现行的普通高校体育教学，在身体技能、心理素质、等方面都难以达到航海人才的培养任务。因此，要针对航海专业学生进行系统性、针对性的航海体育教育。建设系统完善的航海体育课程，开展航海体育教育，通过切实可行、丰富多彩的大学体育课，让航海专业学生在校期间学会基本的体育技能；养成进行体育锻炼的习惯；进而形成终身体育意识；锻炼体魄，缓解压力，保证船员身心健康，为其航海职业保驾护航。目前我校航海类专业体育课程设置与教学还在沿用普通高校的教学模式和内容，虽然增加了游泳、浪木、旋梯等课程，但是针对性和系统性不强，也没有完整的考评体系，对学生体育意识的培养还很欠缺，因此我校航海体育教学模式的创新与应用势在必行。
2.结果与分析：
2.1我校航海体育教学模式创新的必要性
2.1.1对现行的航海体育教学进行创新是航海专业及职业特殊性的内在需要。
2.1.2有利于完善高校航海专业教育体系，将航海体育教学与普通高校体育教学即紧密结合又具有自身特性的落实到航海类专业日常体育教学中去。
2.1.3船员长期在海上工作生活，工作环境具有动荡性，要求船员需具备较高的适应能力，航海专业及职业的特殊性要求学生有具有强壮的体魄、较强的平衡能力及适应能力，而这些要求是普通高校体育课程所不能达成的。
2.1.4船舶上可进行的休闲娱乐活动较少，船员的业余活动比较单调，存在吸烟率和喝酒率较高的现象，不利于船员航海职业的发展。开展航海体育教育，可以使学生养成终身体育意识，在上船后根据空间与条件可以有针对性的进行体育锻炼，有利于其航海职业生涯的延伸。
2.2 目前我校航海体育教学存在的问题
2.2.1教学内容安排不够合理。航海类专业是我国高校9类特殊招生专业之一，要求学生应具有良好的耐力素质、心里素质、娴熟的游泳技能以及海上自救能力, 这些都是航海类院校进行航海体育教学的核心内容。通过走访我省高校航海类专业体育教学发现，体育课程安排还是以普通高校体育教学为主，体现航海专业特点的教学内容如：航海综合训练器械、游泳、定向越野、搏击、等课程安排普遍较少。
2.2.2游泳课程安排存在较大限制。航海专业学生日后面对的工作环境是浩瀚的大海，存在太多的客观危险是不以人的意识为转移的。实践证明良好的游泳技能对于海员是一种强有力的自我保护。我校在航海体育教学过程中, 游泳课受到较大限制, 主要是课程时数不足和标准的降低导致学生游泳技能较差, 部分学生到毕业甚至不会游泳。学生只有两学年的体育课，且游泳课只能在天气转暖后才可进行，本身课程较为紧张还有面临各种航海职业证书培训占用正常的游泳课时间。
2.2.3训练器材不足与老化。目前体育教学使用的综合器械大部分都是较老旧的器械,存在一定安全隐患。其次，浪桥、滚轮等主要训练器材数量不足,上课时2个班级轮流交替练习, 有的器械(如滚轮), 一次一人进行练习,每个学生轮流一、两遍就要下课了, 一堂训练课学生等待的时间占到课时的一半。再有航海特色体育所采用的体育器械如浪桥、滚轮、爬绳、旋梯等在使用中具有一定的危险性, 尽管老师能够在教学中采用一些保护帮助的方法和手段, 但适当的安全保护器材对于教学是有较大的帮助的。而目前这些用于保护帮助的辅助性器械几乎没有。
2.3教学模式的创新应用。
2.3.1结合新的船员适任证书规则，建设航海体育课程体系。建设航海体育课程体系，规范航海体育教育，是开展航海体育的根本。针对我校航海体育教育刚起步的现状以及自身的办学条件，着手开展建设航海体育课程体系的工作，从确立航海体育人才培养方案、制订教学大纲、设定合理的教学计划、安排合适的教学课时、建设适合自身特点的课程考核评价体系、建设体育课程师资等着手，有序的建设我校航海体育课程体系，从而规范航海体育教育，为培养合格的航海人才提供帮助。
2.3.2改革教学方法与手段。我校由于场地器材以及各类实操培训的影响，航海体育课程严重不足。为此，首先我们必须树立一体化课堂的新概念，打破以往体育课的课内课外界限，使体育课与课外活动相结合，课上老师集中讲解技术动作并组织学生练习，课余老师辅导学生逐渐熟练掌握技术动作，并与学生就联系情况及时沟通，掌握学生的学习情况。另外，当今社会信息技术高速发展，新的科技不断被引入教学实践之中，教师可以积极学习如何利用网络给学生进行授课解惑，同时还可将理论知识、技术动作、易犯错误制作成网络课件，供学生随时查阅与学习。再次，根据航海专业的自身特点，航海体育教学不一定必须安排在操场进行，可以联系当地海事部门现场教学，增加教学的直观性与时效性。
2.3.3加强航海专业人才职业技能素质的教育。根据《海员培训、发证和值班标准国际公约》所规定的要求与标准，首先，重点培养学生水上技能，如：游泳、跳水、水上救生等能力，特别是游泳，应被列为体育课程的重点内容。其次，提高学生海上、船上工作的操作能力与水平，掌握适合海洋需要的健身方法，可选用转体、浪木、爬绳等内容。再次，培养学生较强的心里适应能力，当面对孤独以及海洋突发状况时，能及时反应，从容应对。
2.3.4加强师资队伍建设。作为航海体育教师，必须认识到海洋教育重要性和体育教学的特殊性，在体育教学中紧紧围绕“海洋”二字作文章，充分体现海洋特色。要根据健康与体育课程标准和素质教育的要求，在体育教学上不断改革创新，深入调查研究，了解海洋专业的生活规律与工作特点，以充实教师各方面的“营养”，并充实体育教学内容，进一步指导学生课外体育活动的进行。
参考文献：
[1]张瑛玮，王东．航海院校航海专业体育课程设置研究[J]．体育学刊，2009（4）．
[2]陈立新，张明飞．集美大学航海专业体育课程现状分析[J]．体育科学研究，2008（4）．
[3]于洪波．淡体育教育与航海人才素质的培养[J]．大连海运学院学报，1994（5）．
