论小学班主任与学生和谐关系的构建
论小学班主任与学生和谐关系的构建
李艳鹏
（高碑店市肖官营乡于庄小学 河北高碑店 074001）
【摘 要】随着新课改的推进，构建和谐的师生关系、民主的课堂气氛对于教师和学生都有重要的现实意义，构建小学班
主任与学生间的和谐关系早已成为每一位教师和学生必须关注的问题，更是帮助学生养成良好的学习习惯、培养学生综合素
质的有效方法。本问笔者主要谈了几种构建和谐师生关系的办法，希望能够推动和谐师生关系的建立，推动小学教学的发展。
【关键词】小学 班主任 学生 关系 学习
不论在以前、现在亦或是未来，班主任与学生之间的关系都是永恒的被关注的话题，且这也是一个具有较高探索价
值的课题。小学班主任可以说是学生的启蒙老师，老师的一些行为和态度甚至会直接影响到学生三的观建立，对学生将
来的发展有着重要的影响。因此，构建和谐民主的师生关系是摆在我们面前的重要问题，需要我们加以重视。
一、目前我国小学班主任和学生关系中存在的问题
1、班主任的发展观比较片面
目前，成绩至上的观念在小学班主任的脑海中根深蒂固" 许多班主任对学生的评判标准不够正确，常常以成绩去判
断学生的整体情况，甚至会忽略后进生的所有优点，把成绩
好的学生无限放大，过分关注优等生，最终导致学生发展不平衡 " 许多小学生也会因为班主任这种不科学的评价对班主
任心存不满，进而导致学生慢慢疏远班主任，造成师生关系紧张 "
2、班主任缺少足够的耐心小学生处于自控能力较差的阶段，易受到新鲜事物的影
响，很容易犯错误。部分班主任对小学生缺乏足够的耐心，甚至会运用不恰当的教育方法，影响到学生的自尊心。当班
主任无法进行有效管理时，会采取把家长请到学校来解决相关问题。把家长请到学校会对小学生的自信心造成影响。班
主任往往会偏爱那些品德兼优、学习纪律良好的学生，并不能对所有同学一视同仁。会导致其他学生对班主任的工作产
生不满，产生偏见，影响师生关系。
3、不科学的班级管理制度在小学班级管理中，班主任所扮演的角色都是高高在上
的，进而导致在班级中缺少和谐的班级气氛和平等的师生关系，产生了学生有意见但是不敢发表的问题。除此之外，班
主任在班级管理上过于严格和苛刻也有间接关系。班主任在学校的强制安排下从事班级管理工作，除了要教学，还要管
理班级，容易丧失工作热情，很难将工作做好，很多班主任甚至没有心思将工作重心放在建立与学生的和谐关系上。
二、和谐关系构建策略
1、运用技巧和学生沟通小学生的思想是比较单纯的，若是老师在和学生沟通的
时候，愿意蹲下和学生平等交流，从学生的角度去进行问题的思考，那么师生之间的关系会更加的融洽，所以，老师在
和学生沟通的时候也必须掌握一些技巧。首先，在和班级的学生沟通的时候，老师必须做到一视同仁，绝对不能够偏心，这
样学生会更加愿意和老师交流，而不会产生逆反心理 ； 其次，老师在和学生沟通交流的时候， 应该多使用一些鼓励性的语言，对于那些攻击性强的语言尽量少用，用情和理来说服学生。
2、对待学生要爱严相结合俗话说， “爱就是最好的教育”小学生的身体正处于成长
期，心理也正处于发展时期，此时期，教师对待学生要尽量多一点关心和爱护。对此，我们不仅要关注优等生，也要重
视后进生，他们更需要班主任的鼓励和帮助。在具体的班级管理工作中，班主任要用更多的耐心和爱心，针对每位学生
的特点，因材施教。需要注意的是，在具体的管理和教学中，我们不能一味地表扬，也应适当给予批评，做到爱严相结合，
从而使学生身心得以健康发展。
3、进行正确师生观的树立在小学的时候，班主任的角色大都是“严师” ，不重视和
学生的交流，这直接导致了学生的畏惧，甚至由于沟通方面存在障碍，直接影响到了教学效果，这对于学生的进步和发
展都是不利的，所以，班主任必须进行正确师生观念的树立。在进行班级管理的时候不能太松散也不能够太过于严肃，而
应多听取学生的想法和意见，将学生的主动性和积极性更好地调动起来，这样学生的班级荣誉感和学习积极性也会有明
显的提高。
4、大音无声，大象无形班主任管理艺术的高级境界就是“大音无声， 大象无形” ，
即学生感觉不到班主任的存在。最好的班主任，学生感觉不到他的存在 ； 次之的班主任，学生亲近他、赞扬他 ； 再次的
班主任，学生畏惧他 ； 最差的班主任，学生轻视他。有被侮之的班主任，有被畏之的班主任，有本亲而誉之的班主任。
有不知有之的班主任。那些被侮之、轻之的班主任的存在会产生不利影响： 首先， 这类班主任擅自专断， 忽视学生的自尊，造成学生人格上的缺陷 ； 其次，班级管理不够民主，班主任分配任务，学生只会依命办事，造成学生缺乏创新精神。最
后，学生对老师产生不良的神秘感，造成学生对老师的不信任。我们都愿意做学生亲而誉之的班主任，这就需要我们在
时刻关注学生的学习，对班级管理统筹全局，保证方向之外，要给予学生自主处理事务的空间和条件。对于班级管理，班
主任可以让学生自主管理班级事务，在学习上，不施压，不强压，把注意力放在激发学习兴趣，营造良好班风、学风之
上。班主任要创造一切条件，让学生和老师一起携手创造宽松、自主、民主的班集体。
5、给予学生信任与鼓励信任则是师生关系良好的表现，信任是一种责任，可以
加强彼此之间的联系，加强彼此之间的亲密度。班主任面对班级同学时，要持有一颗公道心，对每一个同学要一视同仁。
在班级管理工作中，注意观察学生的学习动态与心理活动动态，给予学生意见与鼓励。也鼓励学生之间的相互鼓励与关
爱。为学生营造良好氛围。小学生的自控能力差，难免会犯错误，教师不要一味进行批评教育或者采取处罚措施。也不要偏袒，要进行公正处理，树立班主任在班级里的威信。
三、结语
小学班主任与学生和谐关系的构建，有利于学生更好 !更健康地发展。这样的关系不仅会促使学生更快乐地学习知
识，还有助于学生养成正确的人生观和价值观，培养了学生良好的道德品质修养，以促使学生在今后的学习生活中成为
更出色的人才。
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