改善语法教学方法，提高课堂效率
（广东省湛江市遂溪县第一中学，广东湛江 524300）
摘 要：由于英语学科的特点，语法作为其最为关键的组成部分，历来被视为英语教学过程中的一块“硬骨头”，不仅让学生发愁，同时也令许多英语教师犯难。所以，如何才能使枯燥的语法变得生动起来，如何才能使语法不成为学生们英语学习中的负担，改变英语语法教学方式，进而提高英语课堂效率等，均值得让每一位英语教师探索与研究。
关键词：语法教学；课堂效率；初中英语
英语是语言学科当中重要的一科，语法则为重中之重，更被视为英语学习当中的基础一环，保障着后续英语的学习。初中英语的学习过程中，随着年级的不断升高，知识也愈加复杂，而语法不仅比听、说、读、写更显乏味枯燥，而且语法规则的多样性更让学生望而怯步，颇有“谈虎色变”之意味，但是其依然是英语知识中的“关键先生”。由于学习中语法数量的庞大性，诸如记忆困难、运用困难等依然是学生在学习过程中必须要面对的问题，同时也是教师在教学过程中必须要解决的问题。
1 现阶段英语语法教学中的缺陷
1.1 僵硬不变的教学方式
目前在初中英语语法的授课中，经典“灌输式”的教学思路依旧是教师在授课过程中使用的。这种情况下，教师在讲台上滔滔不绝讲解着语法，而学生则机械式的听写。在此枯燥的英语语法教学思路上，往往是教师精心准备课程，却和学生课后产生的效果成反比，课上的时而未懂和课后的死记硬背，让英语语法学习的结果不尽人意；同时，在这种单调、僵硬的教学模式中，学生们会怀疑自我，厌烦自我，渐渐失去对语法学习的信心，甚至选择短暂放弃英语学科。
1.2 类比汉语语法的学习思维
学生们大学之前的学习生涯中，汉语和英语作为学生都要掌握的语言，学生们学习英语的时候或多或少的总会第一时间想到母语，例如部分学生会用汉字标记英文的发音，甚至在语法的学习过程中也会受到影响。以初中生为例，在日常学习语文的时候，已经累计了汉语的语法常识。此时，在英语语法的学习过程中，难免会产生以汉语语法生搬硬套英语语法的情况。其后果是，由于汉语语法的影响，导致学生在学习英语语法时效果不理想，完成英语语法以及英语整体学习的任务更加艰巨。
2 如何完善语法教学，进而提升课堂效率
2.1 培养学生对语法的兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学生们最好的老师，即使英语语法，亦同样如此。经典“灌输式”的教学思路使学生们对语法学习更加抵触，导致学生们虽然本子上充斥着单词，笔记里填满了语法知识，但是在日常考试中依然会出现问题。死记硬背式的学习和不解其意的笔记并不会让他们加深对语法的理解，反而会让他们怀疑自我，在后续的学习以及考试中成为障碍。因此想让学生乐于学习英语语法，以及提升学习语法的效率，趣味性则显得尤为重要。
2.2 加强书本与实际的结合
教师在教学的过程中往往忽略了英语语法理论与实际的结合，对英语书中课文主要以语法规则进行分析，强调句子内部的结构，导致教师只对课文部分的知识进行了有效的讲解，但是语篇意识却并没有形成。此外，教师在语法讲解的课堂上没有考虑到与书本中相对应的语法语境，缺少上下文与语境之间的联系，如此单纯的句子语法的分析，导致了学生对知识内容的不理解。教师缺少对因果语法学习的考虑，使得死记硬背语法规则成为学生在学习英语语法时的主流思路，片面的在书本上和黑板上学习语法知识，但是并不能流利的完成英语口语交流，这种现象一般被称之为“哑巴英语”。所以教师在教学过程中应转变课堂上单纯讲解知识的思路，多采用表格和图形等文字以外的方式对英语语法之间进行比较，以此让学生们更加简介明了地学习英语知识；培养学生听、说、读、写，条件允许的话，可以在课堂上实施全英语口语交流，加强学生之间英语表达和交流的能力，提升学生英语水平。此外，教师还应该注重学生的课前预习以及课后的复习情况，以巩固学生对英语的知识和理解，进而完成对英语的掌握以及运用。
2.3 融入西方文化元素
英语作为世界语言之一，同样拥有着雄厚的文化底蕴。而通过学习英语的语法，可以使学生对西方文化有着更加深层次的理解。与此同时，学生们在学习英语过程中深层次的了解了西方文化以后，也更加能使学生们理解英语知识。针对学生习惯于汉语语法类比英语语法的背景下，想要使学生对英语的逻辑顺序和表达方式提高了解和掌握程度，则必须要在平时的授课过程中考虑到英语自身所包含的西方文化等因素，并引领学生探寻西方文化。
2.4 新时代下的师生关系
以往在授课时，严厉是教师在学生心中的形象，这种师生之间的关系在授课时体现的淋漓尽致，学生时常带着恐惧的心理上课，课堂犯错和老师的点名提问都会成为学生害怕的要点，这种心理非常不利于学生学习英语语法。随着时代的一步步发展，新课程改革也在有条不紊的展开，如今对教师在新时代的角色又重新定义，新的师生关系也与从前不同，在英语语法教学过程中，如果教师还对学生展现高格的姿态与身份，那么在学生心中，本觉乏味的英语语法学习必将成为一种心理负担和痛苦。在英语语法的教学过程中，传统的师生关系更应该转换为朋友之间的沟通与交流。所以，在英语语法的教学过程中，教师应积极转变自己的定位，与学生们共同研究、分析、交流，学生犯错、学生主动的探索都是应该允许的，师生关系应改为朋友、兄弟姐妹的关系，从而在学生心里留下平等、老师亦是普通人的想法，减少对老师的恐惧心理。
3 结 论
初中英语的学习之路对学生和教师而言都是一个漫长的路程，而英语的语法学习则更加是重中之重，教师应当比较传统的教育方式和新时代下的教育方式，灵活的运用趣味的教学方法，从而使学生在学习英语语法的道路上更加行之有效和轻松愉快，使学生学习的英语语法知识更加坚实和稳固。
参考文献：
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