探析新形势下高中生物教学

【摘 要】高中生物是一门重要的基础学科，在新课标下受到越来越多的重视。 虽然高中生物教学经过了数次改革，但仍然存在许多缺陷。本文主要对当前高中生物教学现状进行分析，并提出相应的解决策略，希望能够为相关工作者的研究提供借鉴。

 

【关键词】新课程标准；高中生物；教学现状；策略

随着新课改在全国范围内的广泛开展，高中生物在教学模式和理念上也产生了变化。此外，学生在学习方式和兴趣思维也受到影响。在高中生物教学中，需要重视培养学生的生物素养，强调所学能够和现实生活有所联系，整合教学资源，实现素质教学。但是目前的高中教学中还存在许多问题需要我们去解决。

 

一、新形势下高中生物教学现状

（一）对学生的教学不全面

当前很多生物教师更加注重对学生传统意义上的知识传授，对于一些技能的教学也只是应试技能，却没有培养学生现代意识。 教师往往更注重对书本内容和基础技能的教学，对于生现代生物学素养的培养却没有重视。 当前社会随着科技的发展在快速进步，对于学生素质的需求也越来越大，因此需要高中生物教学能够更加趋向于素质教学，而不仅仅是机械式知识灌输，这样的学生只能够得高分，却不能将这些技能实际应用，也无法在新时代下成为合格的素质型人才。

 

（二）教师缺乏有效的知识结构

在新课改广泛开展以后， 还是有一些教师的教学理念过于落后，他们也许是长时间受到传统教学思维的影响，因此不能透彻理解生物教学大纲的准确内涵，也就无法规划教学内容。因此当下的任务就是强化教师的知识结构，丰富其教学内涵。新课标下，对于学生教学会更加趋向于新兴生物技术，如基因工程、胚胎工程等，此外还需要重视传授思考方法，将所教知识与实际应用结合，从而提高学生相应的知识应用。 教师要在课余不断提高专业知识，锻炼自身的实验技能。

 

（三）教学模式单一

在生物教学中，传统的思维是技能的单向传授，教师采取填鸭式的教学方法，学生在下面被动地接受知识。在这种教学模式中，学生没有被当做是整个课堂的主体，教师也很少会运用新课程标准来对生物学中的合作性学习以及探究性学习进行探索，学生在下面只能被动地听课。 教师根本没有给学生留充足的时间去思考和探索。 此外教师和学生之间也缺乏有效的互动，这样单一性的教学使得整个课堂氛围较为枯燥，学生也无法提高自己的学习兴趣，严重影响到了对学生生物素养的教学。 有时教师会因为过于追求教学形式，在活跃课堂氛围上花较多的时间，反而降低了教学质量。

 

（四）缺乏有效教学资源

在很多高中生物教学中都没有将新课改的理念体现出来，其重视的依然是对学生学习相关知识的点的考察，基本完全忽视了对学生学习策略以及相关素质的教育。 有的教师会过多地使用多媒体，但是播放 ppt 时却只罗列了知识点，却忽略知识的细致讲解，无法将知识高效地传达出去。 此外对于高中生物学习资源整合力度还是不大，在实际教学中规划的内容也和新课课标念不符。大多数的生物教学都只是理论教学，脱离了实际，学生也无法无法将之应用到实际生活中，很多教师在生物教学中没有有效对生物资源进行运用与开发。

 

二、提高高中生物教学有效性策略

（一）革新教学理念

教师应当适当革新教学理念，在实践中做到真正的“以学生为本”的策略。首先应该摒弃传统教学遗留下的缺陷，新形势主要任务就是通过教学来促进学生全面发展。只有切实提高学生的素质，才能为社会的发展培养真正的人才。 教师可以通过教学反馈，不断丰富自己的经验，提高教学质量。 此外还需要与一些有经验的专家交流，学习授课经验。

 

（二）实施探究式教学

在新课标下，引导学生进行探究式学习，能够有效培养学生的自主学习能力以及合作能力。在教育中，教师需要根据学生感兴趣的知识来设置探究式的问题，在此基础上引导学生进行自主的探讨研究。学生在教师的引导下逐渐完成学习内容，从中发现问题并自行解决，这可以提升学生的探究能力。学生通过解决问题的过程自己搜集资料，这种问题式的教学能够帮助学生提高对学习的兴趣， 在不断解决问题的过程中提高自己的能力，这对于其在以后的学习和发展都是有很大帮助的。

 

（三）提高教师素质

在高中生物教学中，教师需要努力提高自身的业务水平，只有自身的专业素质提高了，才能将教学质量提上去。 因为教师在学生探究式学习中起到的是指导作用，因此需要自身具备较高的专业素质。 新课标下，对于教师的很多专业能力如实验教育能力、教学手段以及指导能力都提出了新的要求。

 

（四）培养学生兴趣

在高中生物教学中，应该尊重学生的主体地位，因此激发学生的兴趣非常重要。 兴趣是学生最好的老师，也是使学生全身心投入到学习中的内生动力。 因此教师要能够结合实际情况来设置教学内容，培养学生的学习兴趣。 比如可以使用多媒体进行教学，通过屏幕将枯燥的知识以更加丰富的手段展现出来，不仅能够调节课堂气氛，也能够调动学生的主观能动性。 教师可以通过丰富教学手段来营造教学氛围，让学生积极参与到课堂中来，提升教学的有效性。

 

（五）创设评价机制

在传统的生物教学中，没有效的评价手段，也就是缺乏有效的反馈机制，教师无法对学生的学习状况有一个明确的了解，也就无法通过评价来针对性地改进教学模式。 传统的生物教学以学生的期末成绩作为考核标准，这种考核方式无法全面地评价学生的学习能力与状况。因此需要针对这种单一的考核方式创设有效的评价机制， 对于学生的考核要能够体现其综合素质，将其对知识的掌握、实践能力以及创新能力纳入其中。 教师在关注学生学习成绩之余也需要重视其综合能力的发展。

 

三、结束语

在新形势下的高中生物教学应该做到“以学生为本”，能够响应新课标的教学理念，对学生实行素质教学。 教师要通过不断地探索来寻求有效的教学手段，在教学之余能够重视自身专业素质的提升，领会新课标的真正内涵。 在教学上要能够及时革新理念，运用有效的教学手段来提高学生学习的兴趣，从而提高生物教学的有效性。

 

参考文献：

[1]高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策[J].刘馨.生物技术世界.2015(05)

[2]试论新时期高中生物教学的优化措施[J].侬雁.中国校外教育.2015(11)

[3]高中生物教学中如何培养学生的创新意识[J].谷淑梅.学周刊.2015(24)

[4]浅析模型构建在高中生物教学中的意义[J].刘芳.学周刊.2015(27)