如何提高艺术类专业学生的英语学习兴趣
如何提高艺术类专业学生的英语学习兴趣
龙家群
（广东省江门幼儿师范学校 广东 江门 529000）
【摘要】：学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部动力。要想提高艺术类专业学生英语教学的效果，首先要提高学生学习英语的兴趣。本文对艺术类专业学生的中专英语教学中存在的主要问题进行探讨，并提出提高他们英语学习兴趣的具体方法。
关键词：艺术类学生、英语学习兴趣、英语水平
随着我国幼儿教育事业的发展，很多幼儿师范学校都设置了艺术类专业，例如：舞蹈专业、声乐专业等。艺术类专业的学生有着一定的特殊性，他们的入学文化课分数大多不高，尤其英语水平普遍偏低，甚至有很多学生在初中阶段已经放弃了英语的学习，因此这就使教授艺术类专业学生的英语教师面临了新的挑战，想要在艺术专业英语教学方面取得教学成绩，就得采取一些具有针对性的教学手段激发学生学习英语的热情，让他们能重新提起兴趣，重拾学习英语的信心。
艺术类专业学生的特点
1.学生英语水平普遍偏低，英语学习的积极性不强
艺术专业的学生，英语的入学成绩一般较低，大多数学生初中的英语学习很不扎实。其中有一部分学生是英语水平还停留在小学阶段，更有学生连国际音标，英文字母都没有完全掌握。这些同学很多都是已经对英语失去兴趣，甚至早已放弃英语学习。其次，艺术类学生的课程安排的特点决定了他们无法在课程安排之外补习英语，其课程主要以专业课为主，而且占极大比例，造成了他们本来基础差，没有时间补习英语的状况。他们由于基础太差．上课听不懂，对英语学习缺乏信心和动力；有的学生认为英语不是他们的专业课，学不学都无所谓。很多学生都抱着混的态度，只希望考试
2. 学生课余学习时间不足
25％的学生承认课余根本不学习英语，53％的学生平均每天课余学习英语的时间不到l小时。这说明将近80％的学生在英语学习投入的时间太少。学生的课余时间基本上都用在排练上，所以学习时间少得连完成作业的时间都不能保证。英语学习是一个逐步积累的过程，没有时间和精力的投入，学生就不可能提高英语水平。
3. 学生思想活跃，创造性强，但组织纪律性不强
艺术类专业的学生大多性格外向，因此他们思想活跃，创造性强，这常常能够在戏剧表演，晚会设计等节目中能够体现。但是他们在课堂上经常会由于过度活跃，导致自由散漫，缺乏组织纪律性，他们的这一特点常常会对相对严肃的文化课的教学带来严重的困难。
提高艺体类专业学生的英语学习兴趣的方法
1. 帮助学生制定正确的目标
正确的学习目的是稳定的持久的动机,能长时间起作用,因此必须重视学习目的性教育,使学生树立正确的高尚的学习动机。英语教师要让学生明确课程的目标要求,帮助学生制定适合自己的短期学习目标,使学生对自己学习所要达到的结果在头脑中有一个清晰的反映;同时要不断向学生强调英语在他们未来进一步深造、工作中的地位,把学习英语同未来社会对幼儿教师的需求结合起来,使学生具有远大的目标和抱负,从而让他们进一步明确学好英语的重要性和必要性,激励他们学好英语的决心。
帮助学生建立自尊自信，加强其学习兴趣和动机
对于学习动力不强的艺术类学生，首先教师在课堂上对他们的评价要极为慎重，要及时、公正、合理。既要严格要求学生，又要以表扬为主，不能讽刺谩骂，更不能伤害他们的自尊心。艺术类学生在初中英语成绩都比较差，他们听过无数的批评，很少听到表扬。教育家对学习困难生的研究表明，他们很少体会到学习本身的快乐，而快乐是在努力和紧张之后释放的一种积极情绪。因此，老师要注意发现学生的每一点细微的进步和成绩，及时地给予表扬和鼓励，使他们的自尊心得到满足。这样，成功的喜悦和良好的师生关系使得学生对学习更有兴趣。其次，教师在课堂上要保持精神饱满，对教学充满热情，对艺术类学生充满信心，这些积极的态度、高涨的情绪同样会感染学生，使他们对学习充满信心。再次，教师要帮助学生培养科学的归因习惯。艺术类学生由于基础差，成绩不好，不能正视失败而产生灰心丧气的情绪，因此教师要及时采取积极有效的措施引导学生，帮助学生正确认识自己。
建立生动活泼的教学形式提高学生的兴趣
艺术类专业的学生对感官冲击力强的东西，新鲜，时尚的东西尤为感兴趣，这点可以从他们的时髦的穿着打扮就可以看出。因此我们可以选择学生感兴趣的内容作为教学内容。比如听力教学中，我们可以采用学生感兴趣的英文电影，英文歌曲或者国外有趣的英文广告作为材料，将电影和歌曲的内容编撰成一些例如听写填空，听力理解的题型来进行训练，训练完成还可以教授学生英文歌曲和学习地道的英语俚语，这比枯燥的听力文字资料进行听力教学要有效得多。
由于艺术专业学生性格外向且创造性强，表演，编导，造型，设计是他们的专长，因此针对这个特点，可以设计一系列适合艺术类学生的课外活动。例如自编英语短剧，英文电影配音比赛和英语演讲比赛，英语诗歌朗诵大赛等等，让艺术类学生的专长得以充分的发挥和展示，让他们有更多的机会接触英语，这样便调动了他们对英语学习的积极性，让他们不觉得学英语只是背单词，记短语这么一件枯燥的事情，从而有助于提高学生的兴趣，使他们能够主动地参与到英语学习当中。
扩大艺术类学生对于英语学习认知的视野
英语学习不应当被课本与书页的条条框框所局限，只有真正了解英语这种文化，才能做到在学习其他学科，如：地理、历史、文化等方面的学科时，将“死”的知识，变为“活”的思想，触类旁通能够使英语学习更加轻松有趣，也能够激发学生兴趣，形成扩大视野—激发兴趣—获得动力—学习效果佳这样的良性循环，在挖掘学习的深度的同时拓宽学习的宽度，获得意想不到的教学效果。拿西方国家的人文风俗做例子，东西方的文化差异有所不同，其中包括礼仪习俗、生活习惯等等，语言差异首当其冲，这些差异往往成为学生对于英语的困惑、了解不足与深入学习所不易跨越的鸿沟，那么如果学生对于西方文化有所了解，有所陶冶，就能够便于教师进行课堂教学。一个好的语言教学环境应当有学生的兴趣与老师正确的教学方法作为条件，而对于课外相关领域的涉猎就能极佳地激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，能够使教学如鱼得水，如虎添翼。现代教育提倡的是综合的全面发展，这就包括职业教育和素质教育，如上所述，扩大学生的视野，不仅有利于职业教育的进行，是取得优异成绩，进行深度学习的保证，又能够使学生眼界开阔，学识丰富，为身心发展提供良好的条件，从而使职业教育与素质教育相互配合，激活学生最佳的学习状态，给学生以最佳的学习方法。因此，英语学习要“活”起来，教师在平常的教学中应注重开阔知识层面，丰富教学内容。
三、结束语
幼儿师范学校艺术类专业的学生英语基础普遍较低，英语水平陷入令人尴尬的困境。教师应发现其闪光点并给予鼓励，使之增强自信心，克服自卑感，让他们尝到成功的喜悦。教师还要通过多种方法和途径，不断探索英语教学规律，设计出更多激发学生学习兴趣、热情和自信、教学效果较好的课堂教学方法，最大限度地激发艺术类学生学习英语的兴趣，以提高艺术类学生的英语水平，摆脱困境。
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