对外汉语阅读课教学方法研究
对外汉语阅读课教学方法研究
○哈尔滨师范大学
黑龙江 150025
石一含
摘要：进入21 世纪以来，我国对外经济、文化的交流与合作发展也更加迅猛，“汉语热” 在全球范围内也日渐升温。在这种全球一体化的大背景下，发展对外汉语教学事业在世界范围内的推广教学，对传播与弘扬中华民族文化，增进中国和世界各国人民的相互了解和友谊，都有着重要的战略意义。而对外汉语言阅读课的教学方法也直接影响着它在语言学领域中取得的成就。本文作者就根据自己的教学经验，对阅读课教学方法进行探讨研究，并提出自己的一些见解。
关键词：对外汉语；阅读课；教学方法
前言
所谓对外汉语，是指以其他语言为母语的民族或者国家，以人为对象为基础的汉语教学，也称之为汉语。目前很多高校都把它作为一个专业来进行教学培养。对外汉语教学，是隶属于“语言学及应用语言学”的一门科学，它在社会市场中的运用非常广泛。汉语言作为我国的母语，不仅是我国中国文化教师的标准，同时也可以为旅游、翻译，导游等相关部门提供专业性人才。虽然我国对汉语的普及与建设投入很多，但是由于文化差异而产生的一些问题依然存在。本文笔者就以对外汉语的阅读方面存在的问题进行探讨分析。
一、影响阅读方面问题存在的因素
随着汉语言对外文化的发展，越来越多的人开始学习汉语言，然而跨文化问题、儿化问题、成语问题、口语纠错问题也一直影响着一些学习者的学习与阅读。
跨文化问题：在对外汉语教育发展的过程中，必定会遇到跨文化交际方面所存在的一些问题。这一问题不仅体现在留学生在华受教育时会遇到，也包括中国教师在对外国文化差异带来的冲突和矛盾，其根本原因是各个语言的语法文化以及使用方式存在差异。例如，在中国学生可称
儿化问题：随着我国对外汉语教育的对外发展，对汉语言教学研究的学者也越来越多，但是在汉语言阅读方面，儿化的问题和细节，一直没有被单独提出来。儿化问题，主要存在与我国各个民族之间的语言统一。众所周知，我国普通话的标准是以北方地域，尤其是北京等地的方言演化而来，而南北方地域的文化差异是导致儿化问题存在的最根本原因。这个问题一直影响着我国汉语言在各个民族之间的统一，对外国留学生学习汉语过程中，也造成了一定的影响。
成语问题：成语是我国汉语言的特色之一，它是我国古代文化传承的产物。它的广泛使用，让汉语更加丰富多彩，是中国人民智慧的结晶。而在对外汉语教学中，外国留学生对成语的学习与掌握却是差强人意，不太理想。而由于我国成语的词汇量比较大，
而学习者对我国历史文化的了解不多，教师教法的不系统，社会文化的差异等都会导致成语在汉语言阅读和使用方面产生错误。
口语问题：在对外汉语教学的诸多环节当中，口语是其最基本、最重要的环节。而口语教学却又是汉语初学者的学习的重要内容，它的使用更贴近与生活。但是很多外国学生们在回答老师的问题时，经常会出现断断续续，话语中的偏误较多，不能准确表达自己，以及在对文章的阅读语调上都会出现语调不正。研究者发现，口语的使用不流畅，不仅与阅读量有关，还与学生的自信心、性格等心理因素有关。
二、如何通过阅读课的教学方法提高对外汉语的阅读能力
对外汉语的阅读课是留学生对汉语言学习和掌握的重要手段之一，外国学者对汉语的学习离不开阅读，而阅读能力，是决定了能否学会汉语的基础。教师只有在明确了对汉语教学的教学目标和特点之后，才能更好的定位阅读课在教学工作中所起的作用，从而根据教学状况分析，让学生们更好更轻松的掌握汉语。那么在教学中，如何通过阅读课来培养学生们对外汉语的技能掌握呢？
首先，对一篇阅读文章，让学生们感到困难的是文章中所产生的生僻字以及词语。词汇是构成一篇文章的基石，教师在教学中，如果过份的去强调词汇，不仅浪费了大量的教学时间，还更易影响学生们对整篇文章大意的把握。因此，对待生字词，教师们应该把持的态度为“避轻就重”，对于词语的用词频率来选择是否重点讲授，对于使用频率较低对词语，不要求学生们一定要去掌握，
只需要了解大意即可，而对于一篇文章，阅读课的重点是培养学生们对文章有一个总的认识。教会学生理清文章的结构和内容脉络，这样才能让学生们掌握字词的使用技巧，从而提高学生们对成语的使用能力，以及口语化的成熟使用。
阅读课的特点是通过对文章的阅读来理解文章的内容并获取信息，从而提高汉语水平，但是如果阅读课我们只注重文章的阅读，那就偏离了它的教学目标，并不能达到预期的效果。课堂气氛决定了学生们的思想活动，沉闷的气氛会让学生无味的去阅读，而活跃的气氛可以让学生主动去学习。教师们可以采用课堂提问等方式，来改变一个沉闷的气氛，并且通过一些对话演练，培养学生们对口语的使用能力。
改善文化差异对学习过程中的影响方法，也可以从阅读课入手。通过一篇文章的真情实境，能够让学生们更好的了解我国的生活文化，而真情实境对语言学习来说也是十分重要的。因此，
在阅读课上，教师应该为学生们提供大量的阅读材料，而且选材面也要更宽一些，涉及的领域也要更广，这样才能够让学生对语言的学习和对社会文化更方面的信息结合化的吸收起来。通过阅读，让学生们更好的了解中国的历史和现实的社会文化，提高学习兴趣。在阅读过程中，由于阅读材料的背景知识对学生们造成的理解障碍，教师可以给学生们留一定的独立思考空间，让学生自主的通过一些方式去查找资料，通过克服困难，也可以进一步增强学生对汉语言学习的信心。
语言是文化的载体，任何语言都不可能脱离社会文化而独立存在。因此，在培养阅读能力的同时，还应该让学生们明白更多的文化背景知识，如：历史、政治、以及地域文化、价值观念等方面，
让学生更好的融入中国文化中。
三、结语
汉语言文学是我国文化的灵魂，一个国家的文化发展势必会带动国民经济的发展。然而语言不仅是一种文学，更是一种艺术。通过一些正确的教学方法，不仅可以从一定程度上改善由于文化差异、儿化问题、成语以及口语问题对学习带来的影响，还可以提高学生对我国语言文化学习的兴趣，从而有利于它更好的在国际市场上的广泛传播和运用。
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