浅谈初中英语的生活与课堂
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时间：2013年11月01日 10:05
浅谈初中英语的生活与课堂
刘文雅
（盱眙县第五中学，江苏 淮安 211700）
摘 要：本文主要通过联系课堂与生活之间的联系，探索初中英语口语训练的方法与策略，通过探索使学生能够学以致用。
关键词：初中英语；口语现状；训练策略
英语是一门语言学科，所谓语言最基本的就是要说，为了把它运用到生活中去。然而长期以来，英语的教授大都偏重于知识的生搬硬套，而忽视了对学生能力的培养。这种教学模式既违背了教育的“以学生为主体”的原则，又背离了我们英语教学的基本规律，导致中学生口语水平普片低下，不能够学以致用。而怎样才能把课堂与生活联系在一起呢？
一、要积累一些好的词句
这就要求学生通过大量的朗读和背诵来积累大量实用的英语短语、句子以及习惯用语，这样既可以扩大视野，又可以在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用语。通过朗读和背诵，也可以了解有关英语国家的生活、风俗习惯、人文等知识，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，这样能够综合提高听、说、读、写的能力。这样做的多了，自然就有了英语的语感。语感形成了以后，在以后的学习中，有些好句子就会脱口而出。在我们通过背诵有了一些语感以后，我们也要掌握口语的一些基本知识，加强对语调、语气、音量、音长等方面的训练，特别是变换语气表达不同的意思；注意口语表达的清晰、流畅、响亮和情景化，创设情景进行训练；注意语音、语调、感情等方面的综合考虑，使口语训练主动化。这样既能够把英语和生活结合在一起又锻炼了自己的语言表达能力。
• 二、教学实践中必须坚持多听、多读、多说
• 根据英语语言的特点，围绕着“中学英语教学大纲”中所提出的：“听说英语是英语教学的重要目的之一，英语教学要重视听说训练和口语能力的培养。”“全日制初级中学英语教学大纲”指出：“根据初中学生年龄特点，起始阶段的教学要从事听说入手，听说训练的比重要大些。”这就要求我们在教学实践中必须坚持多听、多读、多说，才能记住英语。同时把语法书写、交际应用、语言知识等能力融合在一起，这样才能学好英语。听说能力强了，阅读能力强了、交际能力等也随之而强。但是这里必须要说明的是，首先是听说。我们要采取各种有效的手段，切记要求学生像“小和尚念经”一样的去听说，那样的听说是机械的，枯燥的和不能持久。
• 三、学生也要有自我提高口语的意识
• 仔细研究和分析口语比较好的学生，我们可以看出"对英语很感兴趣"、"经常听有关的英语录音、英文歌曲"、"喜欢看英文报刊、书籍、影像"等都是他们的共性所在。因此除了教师的正确引导和辅导之外，学生的自主学习也是提高英语口语的一个关键所在。
考试就像一支指挥棒，它带动着整个教学第一线的动态发展。英语口语考试的实施，对学生的听说读写的要求更加全面，作为第一线的初中英语教师，任重而道远。如何在初中阶段落实对学生语言学习能力（特别是口语方面的能力）的培养已刻不容缓，它让我们更深刻地认识到循序渐进，分阶段落实学生语言能力培养的重要性。让我们在教学第一线中不断地总结，寻求一种符合语言学习特点的方法，为培养新型的口语运用能力强的新一代中学生而努力。
• 四、教师的教学方法和观念也要和时代并进
• 这就要求我们教师进一步深化教学方法的组合。教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的每一环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：复习已教过的语言材料；教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”；即复习、介绍、操练、练习、巩固。教师要在教学中至始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。因材施教，在师生间形成一个感情融洽、相互尊重、配合默契的氛围，才能顺利进行教学活动，从而取得预期的教学效果。
• 五、提高英语在生活的运用的有效途径
1968年，美国心理学教授罗森塔尔设计完成了著名的罗森塔尔实验。在实验中，他和同事随意抽取几个一年级的普通学生，然后告诉老师经过特别的测验，这些学生被鉴定为“新近开的花，具有无穷潜力”。时隔不久，奇迹发生了，被选出的几个学生果然成为了班上的佼佼者。这就是“罗森塔尔效应”。这就说明每个人都有潜在的能力，那么如何加强学生对英语的运用呢？
（一）校园文化的布置
布置富有英语气息的校园环境。如在教室里设立英语角，布置具有国外风俗习惯的图片，举办英语学习园地，在校园内创设英语墙报等等。
（二）积极开展丰富多彩的英语校内外活动
1、经常性地举办一些小型的英语比赛。
2、利用节日、生日，开展英语主题活动。在这种多元文化的氛围下，学生们装扮教室、制作礼物，用英语来庆祝节日，更好的体现了语言的交流作用。
《新课标》中强调“在做中学、在学中用”的最好体现，生活化教学使教学活动置于真实的生活背景之中，激发学生听、说、读、写的强烈愿望，而且使学生学会用英语做事的同时，学会了做人，把创新精神与实践能力有机结合起来，对提高学生的英语素质有着深远的意义。新课程教学改革的目的就是以生活实践为基础，以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在课堂教学这块生活舞台上，通过"唱一唱""跳一跳""玩一玩""演一演"等一系列生活化的活动，引导学生说英语，讲英语。最终，在绚丽多彩的生活中用英语，使英语真正走进每一个学生的生活，使每一个学生真正爱上英语。
参考文献：
教育部•英语课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2001.
