初中生物直观教学应用策略
（绵阳市第二中学，四川绵阳 621000）
摘 要：随着我国教育事业的持续改革，生物学科在初中阶段已经获得了越来越多人的重视。生物学科中的基础知识是比较抽象的，很对学生在学习生物时都会觉得非常吃力。针对这种现象，教师要根据学生的学习能力，选择适合他们的学习方法，将直观教学与传统教学相结合，让原本抽象的知识能够生动化和具象化，帮助学生有效的提升学习的效率。
关键词：初中生物；直观教学；应用策略
在进入初中阶段后，学生的学习压力也在日渐增加，很多学生都在根据自己的兴趣进行选择行的学习。教师在开展生物教学时，就要注重培养学生的学习方法，激发学生的学习兴趣。生物学科中的实验课程对学生来说是非常有吸引力的，不论是从课堂氛围上还是教学方法上，都更能吸引学生的注意力。但是，学生想要上好实验课，首先就要将理论知识掌握扎实，这样才能为以后的学习奠定基础。教师要选择适合初中阶段学生的教学方法，将教学目标落实到每节课程中，培养学生的自主学习能力，让学生掌握基础知识的同时还能熟练的运用到实际生活中，这样才算是真正的提升了教学的效率。
1 将直观教学引入到初中生物课堂的重要意义
在传统的教学认知中，很多教师认为的直观教学就是让学生在原有的基础知识上掌握新的知识。很多学生认为通过对物体外表的形状、颜色、声音进行观察，这就叫做直观教学。针对这种现象，教师要摒弃传统的教学理念，创新教学方法，以学生的学习能力为基础，将直观教学引入到传统的初中生物课堂中，有效的提升学生的学习效率。
随着新课改提出后，直观教学作为一种新颖的教学方法进入很多的课堂中，尤其是在初中生物教学的课堂，且取得了不错的效果。为了符合新的教学要求，教师在向学生传授基础知识点的同时，还要注重培养学生的自主学习能力和总和素养，以及学生的动手能力和应用能力，只有提升学生的综合能力，才能让他们成为符合我国发展需要的创新型人才。直观教学分为语言直观、模糊直观和实物直观三个部分，教师应该结合直观教学的三个特点，与传统的教学相结合，这样才能培养学生的思维能力和创新能力，让学生通过学习基础知识找到适合自己的学习方法，这样才能提升学生的综合能力。
教师在选择直观教学方法时，要引导学生调动自己的感官，才能让基础知识在自己的大脑中形成画面，这样就能让原本抽象的知识迅速的具象化，帮助学生加深对知识点的理解。通过这种新颖的教学方法，还能提升课堂的趣味性，活跃课堂气氛，有效的提升学生的参与度。
2 直观教学在初中生物课堂的应用策略
2.1 通过直观教学提升导入环节的趣味性
导入环节是一节课程中非常重要的部分，也是提升教学效率都重要基础。一个良好的导入环节能有效的激发学生对于生物的学习兴趣，提高学生的积极性，教师只有提升导入环节的趣味性，才能有效的吸引学生的注意力，让他们在高度集中的状态下进行学习，这样才能培养学生的自主学习能力和思维能力。
例如：教师在开展关于《鸟类》的教学活动时，教师就可以从鸟市买几只小鸟，带到班级中。教师将班级中的学生分成小组，每个小组安排一只小鸟。教师首先要在小鸟的腿上绑一根绳子，这样就能防止小鸟突然飞走，教师还要给每位同学准备一幅收入，以防小鸟不小心将学生抓伤。学生天性就是爱玩的，如果在教学中有这样的环节，学生的注意力一下就被吸引住了。教师通过这种直观教学的导入环节，让学生近距离的感受小鸟的外观和性情，让学生和知识点近距离的接触，这样才能让学生将书本上的理论知识转化成自己的知识，加深了对知识的巩固。学生通过这种学习方法，能有效的激发对学习的兴趣，还能提升自主学习的能力。又如，教师在开展关于《血管》的教学活动时，教师就可以将高速路上行驶汽车的视频制作成课件，通过多媒体设备呈现在课堂中。教师将高速路比作人体的血管，将路上行驶的汽车比作血液，让血管这种抽象的知识迅速的具象化，由于高速路也非常贴近学生的生活，就能让学生易于理解。教师通过这种直观教学，降低了学习生物的难度，还能活跃课堂气氛，提升教师教学的效率。
2.2 通过直观教学降低学习的难度
我国一只延续的都是应试教育，很多教师收传统教学的影响，衡量学生的标准就是通过考试成绩。教师要对这种旧观念及时进行改革，提升学生的学习效率，这样才能有效的提升学生的学习成绩。学习效率是指学生通过最短的学习时间，用适合自己的学习方法，掌握做多的基础知识，这样才能算高效的学习效率。教师要通过直观教学，调动学生的感官系统，提高他们的思维能力，帮助学生有效的掌握知识点。初中阶段的生物教学中，有很多的只是难点，让许多学生都望而生畏，教师应该直观教学的教学方法，将这些抽象的难点具象化和生动化，这样才能帮助学生加深认识，更快的掌握教材中的难点。
例如：教师仍然以《鸟类》的教学活动为例，教师让学生分成小组观察小鸟外观的同时，还可以鼓励学生带上手套，尝试触摸小鸟的翅膀和羽毛，更加直观的观察小鸟。通过学生对小鸟翅膀的观察，学习小鸟飞行的特点。又如，教师在开展《人体内废物的排出》的教学活动时，尿液的形成过程是很抽象的，教师很难通过口述跟学生讲述清楚。教师可以结合信息技术，通过多媒体的课件向学生展示课件或者动画。
通过这些直观的视频，让学生快速理解这些理论的知识点，让学生在掌握基础知识的同时能够组建属于自己的知识体系。
3 总 结
总而言之，将直观教学引入初中生物教学的课堂中是非常有必要的。初中生物教学的知识点非常抽象，教师可以通过直观教学将枯燥的知识具象化，这样就能有效的提升学生的学习兴趣，同时还能提升教师的教学效率。
参考文献：
[1] 韩少哲 . 微观内容形象化 抽象内容直观化：让课堂充满生机［J］. 中学生物教学 2016（12）：14.
[2] 王娟 . 直观教学法在初中生物概念教学中的运用［J］. 中学教学参考，2016（26）：39.
