开展课题研究 促进内涵发展
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发布者：lunwenchina
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时间：2020年3月12日 16:32
郭宏志
（高邮市汤庄镇社区教育中心 江苏 高邮 225646 ）现代社区教育是终身教育中无法缺失的重要部分，我国教师队伍的组成者理应少不了社区教育工作者，其中，促进社区教育进步的主要核心队伍就是社区教育专职教师队伍。今年我校的研究课题是：乡镇社区教育工作者专业化发展路径研究。本课题研究结合目前汤庄镇社区教育中存在的问题，从而钻研探索出提高我镇社区教师队伍专业化水平的主要方法和对策，指出促进乡镇社区教育工作者专业化发展的具体途径。
1.选题依据
随着建设学习型社会逐步成为世界各国提升发展软实力以及促进社会进步的重要发展目标，社区教育作为一种新兴的专业和职业，其重要性也在教育界渐渐显现出来。在社会转型的宏观背景之下，社区教育及社区教育工作者被赋予新的含义、并承担起新的责任和义务。就我国目前的现状来看，无论在数量、能力还是知识结构方面，我国专门从事社区教育的工作队伍远远不够，教师、技术人员、志愿者等都面临着平均年龄偏大、学历层次不高、知识和能力素质水平滞后等问题。广大社区教育工作者却主要在依靠经验和热情来开展工作，缺乏必要的专业知识、专业技能和专业品质。社区教育工作者的整体素质不高、专业化水平低下的现状与社会发展的实际需要存在很大的差距，并且已经成为制约社区教育进一步发展的瓶颈，在一定程度上阻碍了社区教育的深入推进。因而，加强对社 区教育队伍及专业化程度现状及制约因素的研究与思考，促进其专业化发展就显得尤为重要。
高邮市汤庄镇位于高邮市东南部，面积 145.82 平方千米，辖 17个村、 4 个个社区， 2 个水产养殖场，总人口 6.5 万。 2018 年全镇生产总值 33.77 亿元，完成一般公共预算收入 1.08 亿元。是江苏省液压机械制造名镇、江苏省科技进步先进乡镇、江苏省群众文化先进乡镇、江苏省卫生镇。 近几年来，汤庄镇社区教育培训规模扩大，内容增多，如何加强农村社区教育教师队伍的建设，使教师尽快实现自身专业以及整体素质的快速提升，以便更好地振兴乡村经济、顺应城镇化发展和需求带来的巨大挑战，已成为我镇农村社区教育进一步发展的迫切需求。建设一支数量足够、素质良好、结构合理、相对稳定的专兼职相结合的师资队伍，是乡镇社区教育发展的关键。这对于加强农村人力资源开发和建设、提高社区居民综合素质，促进传统农业向现代农业转变，转移农村富余劳动力，推进工业化进程和农村城镇化，加强农村精神文明建设，提高农民思想道德水平，让广大农民融进城市，成为新市民，促进农村经济社会协调发展，具有重大实践意义。为此，我们希望通过本课题研究，总结农村社区教育专职队伍专业化发展的基本理念和基本要求，从而为农村经济发展、现代农业建设、农村和谐社会建设、培育新型农民、增加农民收入提供强有力的教育支撑，与此同时，也不断丰富农村社区教育教师队伍建设的理论内涵。
2.国内研究现状
近年来，国内有关社区教育工作者专业化的研究已经取得了一些初步的成果。经笔者在中国知网数据库中的检索和甄别，以社区教育工作者专业化为研究对象的文章已有若干篇，产出了一批有价值的学术成果，这些成果为本文的研究奠定了一定的基础。
刘雪莲是较早研究社区教育工作者专业化问题的学者，她从实践层面探讨了社区教育工作者专业 化的问题和需求，并针对理想和现实的差距，提出了 社区教育工作者专业发展的对策建议。
马定计、应一也以 2007 年上海市组织的一次调查数据为基础，分析了社区教育工作者的现状，论述了社区教育 工作者职业化专业化发展的内涵和必要性，并从政策制度支持和加强教育培训两个维度，探讨了社区 教育工作者专业化的路径。南红伟以专业化对社 区教育工作者素养的要求为切入点，分析了社区教 育工作者专业素养的构成，指出了专业化现状与理 想之间差距的具体表现，提出了社区教育工作者专 业化发展应注重政府、社区、个人和理论研究四个方 面的结合。黄健借鉴社会学领域的成果，对“专业”和“专业化”的内涵作出了界定，探讨了影响一 个职业专业化的各种主要力量，深入分析了社区教 育工作者专业化的现实起点，认为应从政府、学术共 同体、专业人员自我及其所在机构四个方面，来促进 社区教育专职教师队伍的专业化。熊菲以比较研究法和案例研究法，探讨了中美城市社区教育工作 者专业化的现状和差异。基于比较分析的结果，从 宏观、中观、微观三个层面提出了我国社区教育工作 专业化发展的相关建议。乔维德以无锡市为例，通过调查访谈，分析了社区教育工作者在思想素养、知识素养和能力素养上存在的问题，并从政府、社区 和工作者自身三个方面论述了社区教育工作者专业 素养的提升策略。赵彦斌、花月阐述了美国社区教育工作者的专业化特色，分析了其在社区教育工作者专业化方面的经验，并从专业保障制度、专业组 织、专业培训、专业资格和专业道德方面探讨了对我 国的启示。黄静芝撰文指出，当前的社区教育队 伍存在着专业知识体系缺乏、学历层次偏低、高龄化 现象严重、道德观念淡薄、自制力不足和专业发展意识欠缺等问题，分析了社区教育队伍专业化建设在 经费、管理等方面的制约因素，提出了社区教育队伍 专业化程度的提升策略。
王秋芳探讨了社区教育 工作者从“职业”到“专业”转型的发展策略，从专业 精神、专业知识和专业技能三个方面论述了社区教 育工作者专业化发展的目标，构建了社区教育工作 者职前和职后一体化的培养培训模式。
以上这些研究成果，分别从不同层面、不同角度回答了社区教育工作者为什么要专业化、什么是专 业化、专业化的现状以及怎样专业化等基本问题，在理论上指明了社区教育工作者专业化发展的方向。
3.本课题研究价值
以社区为基础的社区教育，超越了其他类型教育在时间、空间上的界限，成为没有围墙、面向社区全体成员开放的学校；作为居民频繁交往、相互学习、共同生存的环境，社区更是创新精神文明的中心。社区教育是最能体现家喻户晓、人人皆知的教育类型。因此，发挥社区特有的优势，用丰富多彩的教育形式营造有利于人的全面发展、社区全面发展的良好氛围和人文环境，是推动学习型社会建设的重要途径。
然而，面对社区教育发展势头之猛烈、社区居民学习需求之多样，专门从事社区教育的工作队伍，包括专兼职管理人员、教师、技术人员以及志愿者不论在数量、能力、知识结构等方面远远不够，已成为各社区教育机构深入推进社区教育的障碍，尤其是专职人员和兼职人员的知识、能力素质已无法满足当前的教育需求，难以应对社区教育发展这一热潮，已成为社区教育发展的瓶颈。
当前，社区教育工作者专业化是社区教育发展的必然趋势，也是社区教育可持续发展源源不断的动力。随着我国学习型社会建设的不断深入，社区教育必然会面临新的发展空间和发展机遇，积极利用各种资源，从各个方面、各个层次加强理论研究和实践研究，形成适合乡镇社区教育工作者专业化发展途径，具有相当的理论和实践价值，从而推动乡镇社区教育的全面发展。
