浅析如何加强我国幼儿园音乐教育与管理研究
浅析如何加强我国幼儿园音乐教育与管理研究
山西省文水县第六实验幼儿园 和 欢
【摘 要】幼儿园音乐教育作为幼儿教育中的重要组成部分，己经逐渐为人们所重视。我国当前的幼儿园音乐教育中仍存在一些不
完善之处，针对这些问题本文提出了一系列加强我国幼儿园音乐教育的建议，以便更有利于我国幼儿园音乐教育走出中国特色之路。
【关键词】幼儿音乐教育 教育管理
1 幼儿园音乐教育的内容
幼儿园的音乐教育活动，是指音乐教师根据幼儿音乐教育
的目标和任务有目的、有计划地利用幼儿园的环境对幼儿进行
音乐启蒙教育的过程。它是实现幼儿音乐教育目标的具体手段，
是幼儿园教育活动的系统之一，又是可独立活动的领域，自然
地融合在幼儿园的整体教育活动中。教师所提出的要求能否被
幼儿所理解和接受并转化成为幼儿的新需要，有个必要的条件，
就是对幼儿实施的音乐教育必须符合幼儿特殊的心理特点。教
学要求的高低、内容的繁简、难易适当，应该是幼儿作出一定
的努力就能达到，而不能过高或过低。教学要求应具体、明确。
有时虽高低难易合适，但提得很笼统、很抽象，也不利于幼儿
音乐教育的发展。
2 如何加强我国幼儿园音乐教育管理
2.1.1 提高幼儿音乐教师的音乐修养
新时期音乐教师最根本的转变，就是从单一的音乐知识技
能的传授者，转变成学生音乐生活的指导者。音乐教育不能将
音乐课简单地当成传授音乐知识技能的课，而是要将音乐深入
到学生的内心，通过音乐和学生进行对话和交流，让孩子们学
会去创造属于他们自己的音乐生活。教育应该尊重每个孩子的
想法、个性和独特创造，幼儿音乐教育也是如此，肯定和接纳
他们独特的审美感受和表现方式，鼓励他们的创造精神，分享
他们创造的快乐，为他们提供自由表演的机会，并给予正确的
指导。首先，幼儿教师应具有扎实的一音乐技能，比如准确的
节奏、节拍观念，敏锐的听觉能力，明确而优美的音乐表达能
力，包括歌唱、钢琴等乐器演奏的技能，音乐舞蹈的表演技能，
鉴赏、分析音乐作品的基本能力。对音乐要素的感知，儿童的
声音训练，读谱能力的培养，音乐创造能力的培养，音乐中协
作能力的培养。其次，幼儿园音乐教师还要具备专业和丰富的
音乐理论知识，包括对世界各民族艺术的多元文化的知识，了
解世界多元音乐的文化背景，并将其融合在新的教学思想和教
学方法中。要经常对自己的教学实践和教学现象进行总结、反
思，善于从中发现问题再解决问题，不断提高教能力。再次，
音乐教师必须有生动、灵活、鲜明的表述能力，艺术感染力和
创造力
2.2 使幼儿音乐教师应拥有健康的心理及专业的幼教理论知
识
近年来，幼儿教师的心理健康问题己经受到了空前的重视，
体现了/以人为本 0 的教育观念已不断地深入，心理健康己经和
身体健康处于同一重要地位。幼儿园教师必须为幼儿创设一个
良好的心理环境，教师要不断改善自己的个性品质和心理健康
状况，千万不要把个人的不良情绪带进幼儿园。幼儿教师也必
须热爱自己的职业，有自信，在快乐中教学，才一能引导幼儿
拥有健康快乐的心理。同时，幼儿教师要规范自己的教育行为，
注意自己的一言一行，甚至是一贯认为正确的做法都应作深刻
的反思，极力避免不经意中使幼儿稚嫩的心灵受到创伤。幼儿
音乐教师还应该具有关于幼儿心理学和幼儿音乐教育学的理论
修养以及丰富的幼儿音乐教学经验。
2.3 幼儿音乐教师应具有对幼儿的关爱之心
学前教育中极其重要的一个问题，就是处理好爱与教的关
系。人民教育家陶行知先生指出：小孩的体力和心理都需要适
当的营养。有了适当的营养，刁一能发生高度的创造力，否则
创造力就会被削弱，甚而至于夭折。0 这里所说，.，自理的营
养 0，首先是教师对孩子的关爱，还有知识与能力，关爱会给幼
儿带来自信、安全、信任感，同时也会形成幼儿对教师的信赖
2.4 加强幼儿园音乐教育课程的管理
管理是指在组织中，有关人员对各种资源进行适当领导、
组织和安排，以完成预定的目标和任务。教育管理本身不是一
种目的，而是一种手段，其目的是为了保障全体公民受教育的
权力，并为实现国家的教育理念，促进社会教育的发展创造条
件。教育管理则是人们在教育领域所从事的管理活动。»因此，
教育管理与一般的管理具有差别，不能一概而论。幼儿园音乐
教育课程的管理则更具有特殊性。首先音乐教育是一种培养人
的事业，而人的发展受多方面的影响，因此，幼儿音乐教育管
理常常会涉及到道德及价值观方面的问题。对于音乐教育工作
的结果，也比较难以衡量。要求所有的其它课程的幼儿园教师、
工作人员都要有音乐教育的观念，把音乐教育与自己的课程、
本职工作结合起来。要求一音乐教师要有全局的观念，不仅是
管好自己的音乐课，而且要关心幼儿全面发展的能力。
2.5 加强幼儿园音乐教育环境资源的管理
环境是重要的教育资源，应通过环境的创建和利用，有效
地促进儿童的发展。著名幼儿教育家陈鹤琴也说过：教育上的
环境，在教育的过程中起着一定的作用，这是不可否认的，因
为爱模仿是幼儿的天性，所谓近墨者黑，近朱者赤，四周的环
境对于幼儿也是一种教育。幼儿园物质环境要安排得安全、舒
适、卫生，应该做到绿化、美化、儿童化、教育化。现在，随
着现代化进程的加快，教育已逐渐打破了仅仅口耳相授的传统，
摄像机、投影仪、幻灯、多媒体、电子玩具等设备使用打破了
时间、空间的限制，也为幼儿教育的发展提供了广阔的空间，
使幼儿能够更加直接、形象、生动活泼地接受知识经验。
3 总结
当今社会幼儿教育已越来越受到重视，幼儿园的数量与在
园幼儿人数也在逐年增加。幼儿教育乃人生教育之起点，其重
要性不言而喻。幼儿音乐教育作为幼儿艺术教育中的一个重要
分支，也越来越有分量。幼儿园音乐教育不同于一般的教育，
也不同于幼儿园其它的课程。它是一种以美育为主的素质教育，
具有启蒙性和综合性;在幼儿阶段进行音乐教育，对人的一生都
有影响。但就目前情况而言，我国对于幼儿音乐教育的专业研
究还很不够，虽然早年
如蔡元培、陶行知、陈鹤琴等大教育家们都对幼儿音乐教
育提出过精辟的见解，但还未引起社会足够的重视，其理论的
发展也较为迟缓、曲折。
【参考文献】
[1]陈蓉.《幼儿园教育》海风出版社，2006 年版
[2]陈汉才.《中国古代幼儿教育史》，广东高等教育出版社，
1999 年版
