有效作文教学思考之面批
有效作文教学思考之面批
楼建平
（浙江省诸暨市安华镇中 浙江 诸暨 311800）
在作文教学过程中，作文题目的布置、写作过程的指导都是十分重要，但作文的批改更是一个不容忽视的环节。作文的批改一般分为四种：（1）全批全改；（2）面批；（3）精批细改一部分，其它略批；（4）选择有代表性的一、二篇示范批改。今天我们在这里侧重谈一下“面批”。
一、面批不仅使学生能够更准确地理解我的教学意图，而且还可以促进我们师生间的“亲密接触”，使师生情感教育发挥得淋漓尽致。
记得苏霍姆林斯基曾经说过：“教育首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就会取得成功。”根据我多年的作文教学教学实践，作文面批是学生在作文方面获取成功的一条捷径。面批的次数多了，可以增进师生之间的感情。因为每次面批的时候，针对不同的学生会有不同的鼓励话语或是批评方式，但不管是哪种，都会在学生的心中产生这样一种心理——“老师是喜欢我的”，或是“老师是关心我的学习的”，“老师没有放弃我”，这样才能达到“亲其师信其道”的教育效果。学生能感受到老师认真负责的工作态度，就很容易引起学生情感上的共鸣。我曾给一个作文水平一般的学生当面批改过作文，后来我在一个偶然的机会看到他在日记中写到“没想到，今天老师当面给我批改作文！老师是那样诚恳，那样亲切，我非常感动，老师讲的每一个字我都印在了心里，今后我一定要写好每个作文，
二、面批成为我有效挖掘学生写作潜能，提高学生写作水平的助推器。
面批既可以有的放矢的指出学生的错误，让学生能及时修改，同时也可以指出作文中的闪光点，让学生知道自己的优势在哪里，从而树立自信。面批可以及时有效地监督学生写作业。由于是面批，所以学生不敢，或者说不好意思不写作文，这样就可以有效督促学生的完成效率和质量。经过对一些学生特别是“学困生”的接触了解，我发现他们在心理状态上自信不足，自卑有余。认为自己的作文反正是差，赶不上别人，教师的批改不是不及格，就是“满篇红”，看不到自己的闪光点。基于这一点，我们老师要做的首要是帮助他们消除自卑感，树立信心，抓住闪光点，让他们也尝到“能摘到果子”的甜头。可有时，我们写在纸上的批语是冷的，而当面指出学生作文的优劣，会使学生倍感亲切，受动触动，真正感悟到写作的真谛。蒋锦鹏同学原是一位见了写作就头疼的学生，有一次他写了一篇《我是一个淘气的男孩》的作文。文中记叙了他有一次看到妈妈做家务很辛苦，就趁妈妈出门的时间帮助妈妈拖地。本来拖地就拖地呗，但是他在洗拖把的水中却放入了洗手液……地是拖好了，可是地上却留下许多的洗手液的残汁，因此又挨了妈妈一顿骂。文章构思不错：一个想帮忙却帮倒忙，一个想学乖却反而被误会成淘气鬼的形象跃然纸上。但可惜的是全文却是病句百出、错字多多……当面批改时，我尽量放大他的亮点，至于许多的缺点就忽略不提了。一段时间后，他的作文发生了可喜的变化，我趁热打铁对他说：“亲身的经历，真实的体会，使你的行文流畅，表达生动准确了，生活是你写作的最好老师，努力吧！你会写出好文章的。”并把他的文章打印出来，贴上了墙。从此他写作的劲头高了，语文成绩渐渐有了提高。
三、面批成为我帮助学生实现写作学习上“减负增效”的钥匙。
面批可以更加有效的实现“优者更优，差者及时补差”的效果。这样有利于尖子生的培养和提高中下层次学生成绩的机会。德国教育家第斯多惠说：“我认为教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，在面批作文时，我特别提醒自己，不要只给尖子生“开小灶”，要一视同仁，更要特别关注“学困生”。学生都有个性差异，作为教师，我们不能搞一刀切，我们提倡教师要善待每一个学生，要让学生感受到教师的温情和一片苦心，使他们心悦诚服地接受老师的教育，给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围，既是减轻学生心理负担，取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的基础。那么在面批作文的过程中，由于我们当时面对的是单一的文章，面对的是学生的个体，我们就可以从学生最基础的层面出发，有的放矢，因材施教。对待“学困生”，我们可以把大作文化整为零，从小处着眼，多进行片段性的写作。在小跨步中积累经验，激起学生想写的欲望；鼓励学生多写自己，只写自己的烦恼，写自己的真情实感。甚至于教师提供精美选文，指导学生鉴赏进入仿写阶段。面批后再让学生反复修改自己的作文，让他们懂得“文章不厌百回改”。然后，还可以加进一些物质性奖励，如：一个小本子，一张小奖状等，让他们从心底里喜欢上写作。
……
由此可见，面批真的是一种效果显著的作文批改方式，但它有自身的不可克服的不足：现在学生的学习任务重，老师的教学时间紧，面批只能个别进行，在实际中很难做到。所以我们就只能付出更多的努力。当然面批也只是众多批改方法中的一种，它的作用也是“仁者见仁，智者见智”。但我想，只要我们当老师的有这份心，面批还是值得我们去做的。同时，我还是要提一下面批时必须要注意几点要求：
一、
要真心对话，注意学生的每一篇作文，注意学生不同阶段的不同作文，多一些真情，少一些功利。
二、
及时评改，调整学生的热情。一般而言，作文完成后的二、三天是面批的黄金时间。我们可以在第一天浏览之后有选择的确定面批的对象，有目标、有条理才能事半功倍。
三、
个性对话，因人而异，因材施教。关注优等生更要关心学困生。
参考文献
（1） 何炳骅，《语文教学系统理论纲要》.广东高等教育出版社，1996年.
（2）郑凤瑜，《作文批改方式》（转载） 兴庆教育信息网
