新课改中优化英语教学初探
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时间：2013年11月01日 10:03
新课改中优化英语教学初探
刘呈凤
（天津市太平村第二中学，天津 300282）
摘 要：本文主要论述了,英语课改中,如何优化课堂教学,笔者认为首先,应提高课堂兴趣，优化师生情感 ,创设愉悦的学习氛围，优化育人环境；其次,重视过程教学，优化育人方法 最后,培养竞争意识，优化课堂评价.
关键词：优化；课改；课标；课堂评价
随着新课标的逐步实施，英语教师在教学中传统的教学角色和教学方法都已不再适应现阶段的客观要求了，而变成“探索、发展、创新”等功能，所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，使其形成良好的学习动机和一定的英语学习能力，才能有效地实现。因此笔者认为：新理念再多都应从优化英语课堂教学为切入点，落实以上理念，否则课改理念就要落空，就会走到老路上去。
一、激发学习兴趣，优化师生情感
兴趣是最好的老师,是激发学生学习热情的根源。因此，教师要高效的上好每一节课，必须要使所教授的内容具有趣味性，妙趣横生才能调动学生学习的主动性和积极性。如在教授体育运动一课时，我结合课文内容联系学生实际制作了课件。设计了一个游戏：男女生分为两组，先来一位男生代表面向同学看不到屏幕，再叫一位男生面对屏幕，根据屏幕上的内容做表演动作或英文说明，刚才的同学来猜出运动名称。就这样男女两组根据答对的个数加分评出优胜组。通过这样的教学活动会使每一位学生产生极大的兴趣，注意力高度集中也会给学生留下非常深刻的印象。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。这就要求我们认真备好每一节课。同时要让学生体会到教育应是温暖的。只有真正做到关心学生，热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”将心比心，使自己与学生心心相通，学生在爱的力量的感化之下，学习积极性会大大提高，这样你所教的学科他们自然愿意学。
二、创设学习氛围，优化育人环境
创设轻松和谐的学习气氛。罗伯.W.布莱曾指出：“只有学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，而且有办法理解语言内容，并去接受这些语言，那才会达到最有效的外语学习效果。”教师总是希望在轻松的氛围下把知识传授给学生；学生也希望能在轻松活跃的环境中把知识学到并能初步运用，所以我们应创设轻松的氛围。如：教学过生日一课时，利用图片，录象教学有关过生日的词和词组以后，让学生结合亲身体验，分组编排过生日、举行生日聚会的对话，刹那间，课堂成了生日宴会，到处充满了祝福、感激、生日歌。中学生爱幻想，兴趣广泛，对新事物最敏感，也易接受。根据教材内容结合实际创造更真实的交际环境，既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，又增强了教学的情景性、直观性，从而提高了教学效果。
三、重视过程教学，优化育人方法
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔” 。这就是说教师不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生获得新知识的方法。对学生进行学习目的的教育，要联系学生的生活实际，让他们在学习语言中感受英语的有趣、有意和有用。例如，在教数字时，请学生收集自己身边的数字，学生发言热烈，列举了家里的电话号码、火警号码、父母的身高、自己鞋子的尺码等，一节枯燥的数字课就能上得热闹非凡，笑声不断。在教学中我还常用的有 “表演法” 、“竞赛法” 、“游戏法”等，例如我常用表演法，让学生利用每课的前五分钟进行Duty表演巩固已学句子。具体做法是：同桌表演对话，不指定范围，会什么，说什么，数量不限。我们“教是为了不教”，“不教”是为了激发学生潜在的自学能力。如果学生具备了自学能力，那么我们英语教学质量的提高就水到渠成了。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重学生自主学习能力的培养，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间；尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其自学能力。
四、培养竞争意识，优化课堂评价
当今社会充满了机遇，也充满了竞争。我们在日常教学中应该有意识的借助各种恰当有效的评价手段培养这种竞争意识。我在班内分成几个学习小组，在每节课前由课代表将小组名写在黑板上，在教学过程中根据各小组活动情况给各小组加分，适时对每个成员的参与状态进行评价，小组活动之后，教师要给予全面评价且评出优胜小组。并对获胜组给予如：盖个笑脸的小印章、五角星等的激励，攒够10个印章或五角星的小组会同老师拍照合影。这些对于学生们来说都会有极大的诱惑力。同时这要求每位学生都要积极参与课堂学习为小组加分。同时组间的激烈竞争也大大激发了学生的学习热情，提高了课堂效率。
总之，新课程改革下的英语课堂是一个丰富多彩的课堂，让所有学生都体验到乐趣和收获。这就需要我们教师不断探索创新，在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系，在做好以上几点的同时，努力激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力, 采用学生易于接受的方法，不断的学习新的教育理念，努力适应新阶段的教学，从而提高自己的教学质量。
