新课标下高中音乐教学的艺术性探析
（贵州省石阡民族中学,贵州石阡 555100）
摘 要：现在的高中音乐教学注重培养学生的审美能力，教学中要想法让学生动起来，转变只看文化成绩不重视艺术学习的观念，教师每节课前要做好充足的准备，构思好富有艺术性的教学内容与框架，使每节课都具有较强的感染力，学生乐于接受，提高教学质量。
关键词：高中音乐；教育教学；艺术性；效果探析
当前，随着新课改的深入推进，素质教育受到了更多人的重视，高中音乐教师要把培养学生的音乐审美能力放在首位，充分发挥艺术的感染力，帮助学生把学习和生活中遇到的不良情绪调整过来，陶冶学生的情操，加强道德修养，增进师生、同学之间的交流，提高综合素质。
为此，笔者结合教学实际，从以下几方面进行了探析。
1 课前准备要有艺术性
作为一名民族地区的高中音乐教师，要明白高中阶段的学习与初中和小学是不同的，高中生面临着更多的学习压力，面临着升学的更大挑战，音乐课的质量对其它学科也起着一定的影响，甚至对学生的“三观”也会产生重要的影响。因而，为了上好音乐课，使学生能有所收获，课前的准备工作要做好，在选择素材时要讲究艺术性，使之能与高中的鉴赏教材想吻合，与学生的身心发展想契合。教师上课前要对教材的内涵进行深度的理解，把握好音乐作品的思想与其价值，我们不仅要弄清楚作品的风格、表达的情感、结构形式等内容，还要从作品的细节入手进行探究，要考虑到教学中涉及到的作品节奏、装饰音等的运用，适当多寻找一些相关的音乐元素与内容，预设好相关的肢体语言、情感语言来感染学生，发挥音乐的艺术美感，通过有趣的、易懂的内容，把理论性的知识变得容易理解，直观具体，使学生对每节音乐教学的内容充满期待。此外，课前还要针对不同的班级备好学情，分析每班学生的特点及其对音乐的感知和理解水平。科学的分析，合理的备课，才能和学生在音乐上顺利沟通，从而更好地打造好课堂，使学生每节课都能收获到相应的知识。
2 教学方法要有艺术性
方法，对教学的成败有着很重要的作用。要想每节音乐课都能取得成功，就要寻找到科学的、艺术性的教学方法，使其对教学的成功起着“催化剂”的作用，相反，不科学的教学方法对教学的作用就很小了。
美国教育家雷塔科说：只有教师在教学过程中以自己的独特方式寻找自己的道路的时候，教育才能成为艺术，才会有高质量，发挥自我素质特长，努力做到“启发有方，诱导得法”。教师在课堂上要该讲的讲，学生该参与的参与，要明白学习的主体是学生，不能一整节课都在讲，都在教唱，那样效果不好。课堂上要处理好教与学的关系，尊重学生情感和意愿，师生之间、生生之间要多进行互动交流，激励学生积极主动参与到音乐学习中来。例如欣赏石阡县民歌《情姐下河洗衣裳》时，可以把讲台变成舞台，让学生参与表演，学生根据民歌的内容、情感，结合自己生活，用自己所喜欢的艺术形式表现主题思想。通过这样的教学活动可以给学生打造充分展示自己的平台，让学生成为课堂的主人，课堂也更精彩，教学效果也更好。
3 语言表述要有艺术性
任何学科的教学，语言的表达都是很重要的。夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。音乐教学中教师语言在起着很大的作用。富有艺术性、幽默生动的语言，会使学生感觉如沐春风、如遇花开，听起课来也很专心，相反，学生会如坐针毡，总觉得一节课的时间太长，总是盼望着下课。所以，教师要发挥好语言的感染力，表述形式要多样化，要具有丰富的艺术性，教学语言不仅是架起师生情感沟通的桥梁，而且是开启学生智慧、激发学生思维的钥匙。高中音乐教学中，教师除了要考虑好教学目标的制定、设计好教学内容与步骤、考虑好学生参与活动之外，特别需要注重教学语言的表达力。通过清晰的表达，优美的语言，学生能准确地感知内容；通过亲切温和的语言，学生能体会到温馨，记忆更深刻。所以，教学时要注意语言的艺术性，语言的美更能突出音乐本身的美感，给人艺术的启迪。
音乐教学的实施过程中要想获得语言组织上的艺术效果，教师要在平时多进行自我提升，多看书多思考，提高自己的语言表达能力，做到教学语言表达的准确性、语调的抑扬顿挫，要充分发挥音乐语言的特点，教师标准动听的普通话会使学生乐于接受，一口流利的普通话和教学中的优美音乐相融合，能给学生带来听觉的美感，它会像磁石一样吸引学生的注意力，有利于提高教学的效果。此外，音乐教学中教师要把握好语速、语调、节奏等方面的细节，语音是语言的物质外壳，本身虽无意义，但它是词汇意义和语法意义的物质形式，除了本身具有独立的音响美因素，还可以借此提高语言的感染力、鼓动力，也有助于传情达意。所以，在高中音乐教学中要避免平铺直叙、平淡无奇的表达方式，而应使自己的语言尽量做到高低起伏、长短结合、疏密相间、快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重、时缓时急、抑扬顿挫、声情并茂，要有一定节奏感和旋律美，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，津津有味，从而提高教学效果。如在对《二泉映月》教学时，为了能够使学生体会到这位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思想感情，语速要慢一点，情绪要低缓和激动，以此激发学生对歌曲的内容产生共鸣，使学生更好地接受知识，教学效果也更明显。而在鉴赏《我和我的祖国》时，此作小提琴的音色和演奏的歌唱性、抒情性都很独特，主题鲜明、旋律优美。教学活动中老师的语言就要与歌曲的情感一致，讲话时语言的速度、语调、节奏要符合歌曲表现的形象，才能让学生深层次地体会歌曲的内涵。相反，讲课时呆板、不苟言笑、表情冷漠；或无精打彩、语调平淡、语言苍白，就很难调动学生的情感，不利于教学效果的提高。
总之，高中音乐教学中要想使教学活动具有艺术性，教师课前准备要做好，教学活动中要灵活运用科学的方法，发挥音乐本身的感染力去熏陶学生，教学时讲话的语言要有艺术性，使学生乐于接受，更好地帮助学生发展，提高音乐教学质量。
参考文献：
[1] 董德红 . 高中音乐教学中培养学生核心艺术素养的策略探析 [J]. 考试周刊 ,2020(90):161-162.
[2] 江珂珂 . 谈学生对高中音乐艺术多元化情感的品鉴 [J]. 黄河之声 ,2020(20):135-136.
[3] 王笑雪 . 谈新课改背景下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课 [J]. 新课程导学 ,2020(9):41.
