教育信息化视域下浅析高中体育走班制选项教学的研究
（福建省龙岩市第二中学，福建?龙岩?364000）
摘 要：随着教育信息化的发展，在我国不发达的城市地区中，整体教育资源都比较相对落后，尤其对体育教学非常不重视。体育课对于学生的的身心健康发展有着至关重要的作用，但是时代的发展，新课程的步伐不断的前进，体育课程的教学也会出现很多问题，这使我国的体育教学事业发展严重受到阻碍。因此，文章基于走班制选项教学模式下，分析“走班制”的概念，以及在高中体育教学中需要解决的问题，以此通过走班制的运用，来缓解因地区之间的差距而造成体育教学的阻力，并推动高中体育教学不断向前发展。
关键词：教育信息化；高中体育；走班制；选项教学；科学评价当前，高中体育课走班制教学，主要是在教育教
学大纲的要求下，让学生根据自己对体育项目的学习兴趣，以及自身的发展需求来选择适合自己的运动项目，在这样的教学模式下完全打破了传统的以班为单位的教学组织形式，而这种全新的教学模式所具备的最显著特征就是“同班同课不同组”。此外，在走班制的教育工作中，由于新课标的发展，使整个教育工作得到很好的探索与尝试，不再以传统班级作为固定单位来进行展开教学，让学生自主选择体育课程项目，这在新时期的教学工作中是一个大胆的尝试。
一、新课程背景下“走班制”的概念和需要解决的
问题
（一）“走班制”的概念
对于“走班制”而言，其又称为走班教学，这在
高中是一个新型的教学模式。加强信息技术课程与学科课程的整合 ; 稳步推进走班制分层教学，“走班制”
教学指的就是学科教室和教师固定，而学生则依据自己的学习兴趣与爱好，选择自身发展的层次班级。在不同层次的班级主要指的是教学内容和程度不同，这种分层次教学模式，则很好的包容了学生的认知能力和认识水平之间存在的差异，而教师则可以针对不同层次的学生进行因材施教，是每一个学生都恩能够逐步的提升体育技能。
（二）需要解决的问题
第一，在走班制选项教学中，需要对体育上课的
时间进行统一，从而实现统一的模块教学，而这就需要学校的教务处对体育上课的时间进行相应的调整，将所有教师的课时安排相同。第二，对于体育的场地、器材需要进行适当的增设，为学生提供更好的体育训练资源，进而提高教师的上课效率。第三，科学分配体育教师。
二、高中体育走班制选项教学的具体运用措施
（一）运用信息化教学为学生设计科学合理的课程
选择
信息技术的迅猛发展，在走班制度的选项教学中，
需要为学生设计出合理化、科学化的课程体系，以满足不同学生的需求。如果高中学校都选择走班制的体育选项教学，则很好的拓展了体育学习的内容，并把更多的学习主动权交给学生。在对体育课程进行设定时，需要从三个方面的影响因素进行探索，即体能、兴趣、安全程度，使更多的学生越来越关注体育课。
通常情况下，在课程的选择与设定中，不同的体育项目对于场地、技术、器材的需求也会不同，学校需要结合自身的发展情况进行综合考虑与设定。
（二）走班制度的前提准备
在当前的高中体育教学中，实现走班制度的选项
教学的发展，可以从以下几个角度着手：
其一，通过设定合理化的体育教学体系，使更多
的学生开始关注体育训练，为学生的身心发展提供更好的条件。同时可针对不同的体育课程，构建独特的教学体系进行独立发展，激发学生对体育学习的兴趣。
其二，健全走班制的教学制度，维护教学秩序。
走班制选项教学本身就是一个全新的教学模式，学生在每一节体育课中都会融入到一个新的集体，所以这种临时的“集体”则需要制定标准制度来维护教学秩序。
另外，教师可以在新集体中插入一些小活动，活跃课堂的氛围，启发学生之间相互成长。
（三）完善对学生的评价
在组建“走班制”选项教学中，完善对学生的评
价是最关键的工作。在评价学生的环节中，可以尝试从以下几个方面着手：首先，制定完善的考勤制度，且每一学期进行统一选课，不得随意更改。其次 , 评价环节应该由走班教师进行当堂评价。最后，由于走班制选项教学存在分散的现象，则在开展走班制度之前，可将走班制与非走班制进行相互结合，帮助学生更好地完成学习任务，为学生的学习与成长做好铺垫工作。
参考文献：
[1]???夏崇，付晓燕 . 高中“走班制”分层次教学实验开设过程中遇到的问题及解决途径 [J]. 科教导刊，2011（25）：87-88[2]???朱建荣 . 高中新课改走班教学管理的探索 [J]. 教学月刊，2013（8）：7-9.
作者简介：杨雪，女，汉族，福建南安人，福建省龙岩市第二中学，二级教师，硕士研究生，研究方向：高中体育走班制选项教学。
