英语绘本《Weatherr Report》教学设计
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发布者：lunwenchina
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时间：2019年10月24日 09:45
田 甜
（淄博柳泉艺术学校）
【摘 要】绘本教学是新课程理念下提出的新颖教学方法，通过对素材搜集整合，故事编排整理等环节，探讨了绘本教育下小学英语课的教学设计。
【关键词】英语教学；绘本；教学设计；合理
一、教材分析：
本书是“大猫英语分级阅读”一级 3 的一本故事类读物。 故事主要介绍了一周七天的天气。故事内容贴近生活，便于学生理解。文本中有一些生词，但句式简单，重复性较强，总体学习难度不大。
（一）教学内容
核 心 词 汇 ：sunny,cloudy,rainy,windy,foggy,snowy,Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday.
. . . . 核心句式：It. was. sunny. on. Sunday.
. . . .（二）教学目标
1.正确理解故事大意。 2.理解并认读故事中涉及的六种天气和一周七天的词汇。 3.用故事中的语言简单描述天气，部分学生能完成绘本小书的制作。 4.让学生了解天气多变的原因，以及我们应该怎么做才能是天气变得正常。
二、教学过程：
Step1.. Pre-reading（阅读前）
（一）Warmer:. .
. . . . 1.Greeting. 师生问好；2. 学唱歌曲《What’s. the. weather. like. today?》
（二）Lead-in:.
. . . . Free. Talk.. 教师用“What’s. the. weather. like. today?”询问学生今天的天气情况，引导学生说出天气情况，并用“What. can. you. do. on.
foggy. days?引导学生自由谈论在不同天气自己能做的事情。
【设计意图】：
1.活跃课堂气氛，拉近学生和老师之间的距离，缓解学生读前紧张心理。 2.激活学生的生活经验。 3.激发学生的阅读兴趣。
Step2.. While-reading（阅读中）
教师呈现故事当中的卡通图片，带领学生进行图片环游，通过遮挡图片让学生猜测天气情况，并与学生进行交流。
（一）出示 P2 图片，遮住天气部分，让学生猜测天气情况，并与学生交流。
1)通过教师提问，引导学生说出核心句型“It. was. sunny. on. Sunday.. ”.
. . . . 提问：What. can. you. see. in. the. picture?
. . . . . . What. were. they. doing?
. . . . . . Can. you. guess，what. was. the. weather. like. on. Sunday?
. . . . . . What. do. you. like. to. do. on. sunny. days?
. . . . 2)教师通过播放音频，教读核心词汇“sunny”和“Sunday”（教师贴 .
图并板书）
（二）出示 P4 图片，遮住天气部分，与学生交流。
1） 通过教师提问， 引导学生说出核心句型“It. was. cloudy. on.
Monday.. ”.
. . . . 提问：What. can. you. see. in. the. picture?
. . . . What. was. the. boy. doing?
. . . . What. day. was. next. day?
. . . . Can. you. guess，what. was. the. weather. like. on. Monday?
. . . . What. do. you. like. to. do. on. cloudy. days?
. . . . 2)教师通过播放音频，由学生当小老师教读核心词汇“cloudy”和“Monday”（教师贴图并板书） .
（三）出示 P6 图片，遮住天气部分，与学生交流。
1）通过教师提问，引导学生说出核心句型“It. was. rainy. on. Tuesday”.
. . . . 提问：Can. you. guess，what. was. the. weather. like. on. Tuesday?
. . . . What. can. you. see. in. the. picture?
. . . . What. was. the. girl. taking?
. . . . What. was. the. boy. doing?
. . . . What. do. you. like. to. do. on. rainy. days?
. . . . 2)教师通过播放音频，由学生当小老师教读核心词汇“rainy”和“Tuesday”（教师贴图并板书） .
【设计意图】：
1.培养学生的观察力和想象力。 2.发散学生思维，谈论在不同天气情况下，自己喜欢做的事情。 3.教会学生使用有效的阅读技巧，来理解文本大意、获取文本信息。 4. “小老师教读”鼓励学生运用自然拼读规律自己拼读单词，并教读，增强学生的自信心。 5.看真实图片说天气，让学生了解真实天气情况，并检测学生掌握情况。
Step3.. Post-reading（阅读后）
1.在学生闭眼睛的情况下，教师在黑板上打乱贴的天气图片，然后引导学生复述故事，让学生上台找到与星期相对应的天气，并说出一周中某一天的天气情况。 2.学生展示上周做的英语天气记录，并用本节课所学的核心句型描述上周的天气情况， 并把天气记录完善好，做成“Picture. book”.3.通过出示图片，让学生了解天气多变的原因，并让学生思考怎样做才能使天气变得正常。
并进行情感升华：保护环境，从你我做起，从身边的小事做起。
【设计意图】：
1.通过关键词，引导学生复述故事。 2.引导学生运用所学的核心句型描述上周天气，通过制作绘本小书，达到锻炼语用的能力。 3.发散学生思维，了解天气多变原因和做法，并适时做情感渗透，达到了教育学生的目的。
[课后反思]
. . . . 备课时，我把这个故事读了一遍又一遍，一遍有一遍的感悟，一遍有一遍的收获，这就是绘本的魅力。为了发散学生的思维，我在出示不同的天气后，引导学生谈论自己在不同天气情况下喜欢做的事情。 大部分学生能根据天气的不同，结合自己的喜好，用自己已经掌握的语言表达自己在不同天气喜欢做的事情。
在“Post-reading”环节，我引导学生了解天气多变的原因，并让学生发散思维，想一想我们应该怎么做，才能使我们的天气变化正常，学生们结合自己平时学到的知识， 联系生活实际， 想出了好多办法，因此，达到了教育学生的目的。
作者简介：田甜（1988-），女，山东淄博，淄博柳泉艺术学校，本科，小教二级，研究方向：小学英语教育。
