浅谈民族地区小学生语文良好学习习惯的培养
【摘 要】新课改之后，强调对小学生的良好习惯的培养。 因为小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。 良好的习惯一旦形成就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。 因此我们应该把握好这个时机，努力培养学生形成良好的学习习惯，为我们今后的学习打下扎实的基础。
【关键词】小学语文教学；学习习惯；口语交际；课外阅读
著名教育家叶圣陶说过： “教育是什么，只须一句话，就是养成良好的习惯。养成了好的习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。 ”古往今来的大量事实证明，一个人的成功与否，主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具有良好的学习习惯。 尤其是在信息时代的今天，要靠老师把知识教给学用一辈子，那是不可能的事情。 知识更要学生自学，靠学生在现实生活中自觉体会、学习。 下面我从学习习惯、口语交际、阅读等几个方面浅谈我的做法。
一、书法教育是中华传统文化教育的重要组成部分，继承和发展我国悠久的传统文化是素质教育不可缺少的一部分在大力推行素质教育的今天， 书法作为学生的一项重要基本功，越来越受到重视。 我校是民族地区的农村小学，我校的特色是“少年宫”。为了提高学生的书写，我校开展了书法兴趣小组。在写字教学中提高学生的书写能力，对学生进行坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等知识的传授。 使学生养成良好的写字习惯。在平常教学中，我也注重孩子的书写，我们开展书写竞赛活动，教室里专门设计了评比栏，这样既激发了孩子的兴趣，又提高了书写能力。
二、培养认真听讲的能力
培养学生良好的语文学习习惯，首先要做的就是让学生主动参与到听的过程。 为了培养孩子上课养成专心听讲的习惯，我会在上课之前讲一个故事或者一个笑话集中孩子的注意力。在上课的时候我会让孩子们认真听其他孩子回答问题，看是否有补充；哪怕是读书，我也会让小老师进行点评；现在我们的网络很发达，我们还可以听范读，教师针对课文中的重点目、语段，尤其是古诗词进行音频播放，或者教师配乐范读。在板书时我会让孩子边听课边归纳，同时教师上课时，要精神饱满，语言生动有趣。 总之，教会学生们认真听讲。
三、培养学生良好的口语交际习惯
《语文课程标准》明确地提出了义务教育阶段口语交际的总目标：使学生“具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。作为语文教师，我从以下几方面来培养学生良好的口语交际习惯。
（一）建立和谐课堂，让学生大胆的说。
孩子是天真无邪的，通常是想到什么就说什么，但是作为农村小学生，看的书很少，视野不开阔。 加上天生的腼腆，所以有话不敢说，我在教学中想尽办法激发他们的兴趣，鼓励学生们大胆的说。假如他们对书上的话题不感兴趣， 我就改一些我们熟悉的事物来交流，让学生们有话说。 久而久之，不但培养他们说话的信心，还培养了他们的创新思维。 在最近的群文阅读课上，我们班上的学生回答问题积极，创编寓言故事新颖，口语表达能力强，这让我倍感欣慰。
（二）在教学中利用教学资源，因材施教，培养学生的口语表达。
俗话说兴趣是最好的老师，教师要让孩子们喜欢说，大胆的说。首先要让孩子喜欢语文这门学科， 现在教材中有丰富的教学资源，我们可以很好地利用资源。有了图片，孩子们能更直观的感受，用心灵去体会。比如在上《触摸春天》我首先让孩子闭上眼睛想象自己在公园里看到的景色，然后让学生说。有的学生说看到的是万紫千红的世界；而有的学生说是看到了高楼大厦。 我让学生评价，学生说高楼大厦是城市建筑。 为了说服孩子，我利用多媒体，收集图片让孩子们看，学生们此时争先恐后的回答，这样就克服他们无话说，不敢说的心理，也不再是一问一答式的回答。 课堂变的活跃，教师也很轻松。
（三）恰当的评价，激励学生交流。
在口语交际课上，评价就像一根指挥棒，引导着口语交流的反向，表达习惯的养成。 因此在平时的教学中加强口语交际教学就显得尤为重要，这样以来口语交际教学的评价也就势在必行了。那么，教师应如何在课堂中进行口语交际教学的评价呢？
（1）评价要突出激励性。
在我带的班级里，大部分学生都喜欢说，他们对口语交际有着浓厚的兴趣，课堂中有着极大的争强好胜心理，讨论、回答问题时爱表现自己，希望得到老师的表扬。但是一部分学生胆小内向，口语交际时缺乏自信，不敢参与交流互动，这就需要教师以激励的方式进行评价。对于交际能力强的学生要鼓励他们不断完善自我， 挑战自我，向更高的目标迈进。 对于交际能力弱的学生，要悉心呵护他们的自尊心，自信心，哪怕只是取得了点滴的进步和成绩都应该予以充分的肯定。当然，表扬和赞许并不是无原则的，教师需要掌握一定的激励技巧，使表扬和赞许真正成为促进学生进步的有效方法。
（2）评价语言的丰富性和灵活性
除了采用上述鼓励性评价方式外，还要注意评价语言的丰富性和灵活性。 同样表达赞美， 可以用不同的词语和句式来表达。 比如，“好” “好极了” “棒极了”等。 此外，尽可能多采用感叹句或问句进行表扬，加深学生的印象，引起学生的自豪感。 如： “说得多好哇！ ” “多形象哪！” “是吗，真的像你说的这么美吗？评价时还可以将学生的课堂表现和以往的表现进行纵向比较，发掘出学生的进步，让学生感觉到老师在关注自己的每一点微小的进步，从而增强自信心，更加愿意与老师沟通。 这样教师把握口语交际教学的自身特点和规律，从人为的僵死的考试框架中解脱出来，从静态的单一的局部检测中跳出来，多维地动态地评估检测，有助于学生口语交际能力的发展和提高。
四、培养学生良好的课外阅读习惯
良好阅读习惯的培养, 就是培养学生的阅读能力和阅读习惯。良好阅读习惯的形成对发挥学生主体作用、提高自学能力以及后续学习起着重要作用,甚至将终身受用。 我国著名的教育家叶圣陶先生曾明确提出： “学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯。”小学生正处在身心快速发展的阶段，养成良好的习惯对他们以后的学习、 生活和工作将会产生积极而深远的影响。实践告诉我们，不要忘记为阅读教学打开一扇窗，让新鲜的、丰富的、充裕的空气得以流入课堂，让轻松的、活跃的、和谐的气氛永驻教室。 打开了这扇窗，学生就能领略与观赏到窗外那更多更美的风景，外面的世界无限精彩。作为一线的语文教师我们该怎么做啦！下面谈谈我的看法：
（一）激发学生的阅读兴趣
作文一名乡村教师要激发学生阅读名家名著的兴趣，实在是一件不易的事情。 现在不少学生对名家名著知道的不多，有的只知其书名，不了解其内容，有的甚至连书名都不知道。 为此，语文教师很有必要向他们介绍中外名著，在寒假里，我要求学生必须读一本名著，开学之后谈一谈自己的看书心得。 这样使学生知道这些书的内容是健康的，语言是美的，情节也不逊于言情武打小说与漫画故事，使他们对这些书产生阅读兴趣，主动去读。在上学期间，我给孩子推荐课外书， 本学期我给孩子们推荐了《狼王梦》、《假如给我三天光明》、《上下五千年》等书。 每天要求学生看课外书，提高阅读课外书籍的兴趣。
（二）营造浓郁的读书氛围
我校是一个特别注重校园书香氛围的学校。 我们修了读书长廊，让学生随时都有书看；每天中午开放图书馆，给孩子提供读书的机会，场所。 营造相应的氛围,使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒和冲击，这样才能在孩子的脑海中留下烙印，由无意注意逐步形成为有意关注。 另外，我校的校园文化建设利用廊柱张贴有关读书的名人名言,?利用展窗开设读书交流园地，让孩子们一走进校门,马上就会被一股浓浓的书香气息所包围。 各班的图书角也装满孩子们喜欢的好书等,让孩子们畅游在知识的海洋里。
（三）开展多样化的读书比赛。
为了使学生养成爱读书、多读书的习惯，关键要从培养学生的阅读兴趣开始。我利用早自习让学生讲童话故事，寓言故事等，利用班会课经常组织读书心得交流会，朗读比赛以及“我最喜爱的一本书”等活动，让学生从我要他们读转化为学生自己要求读，启发学生爱读书；久而久之，学生爱读书、多读书的良好习惯就会逐渐养成。“书籍是人类进步的阶梯。 ”高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。 一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。如果我们要实现我们心中的教育理想，使我们的学生能够学到真正的知识，而且学得比我们强，我想，我们需要并且能够做到的，就是帮助学生养成良好的阅读习惯， 帮助他们从热爱读书和主动读书开始，从小就做一名好读书、读好书、多读书的新时代少年。总之， 良好的语文学习习惯需在坚持不懈的反复练习中养成，没有耐心和恒心就无法收获成果。 培养小学生良好的语文学习习惯，必须从点滴做起，不断积累，良好的习惯就会逐渐形成。我相信，小学生如能形成这些语文学习的良好习惯，必将是“好习惯，益终身”不愁学不好语文学科。
参考文献：
[1]王春梅. 《在情境中提高学生交际能力》（小学语文教学 2002.8）
[2]义务教育《语文课程标准》
[3]在《语文教学中培养学生的倾听能力》作者：潘志刚
