新解班级中的“红白脸”教育
新解班级中的“红白脸”教育
朱春艳
○江苏省苏州蓝缨学校
江苏苏州 215104
摘要：“红白脸”教育，故名思议就是在教育中的角色扮演。无论是在家庭教育或是学校教育中都有“红白脸”教育的案列，对于越来越开放的教育思潮和教育模式，对“红白脸”教育的褒贬不一，那么对于学校教育者来说，其实“红白脸”教育有可借鉴之处，但是一定要遵循孩子的自然发展，并且针对不同年龄的孩子的心理要调整方式和方法。对于班级管理这块，班级上的老师还是可以一“红”一“白”，但是不能总拘泥于一个角色，也不能总用单一的方式方法，要“游击战”式的灵活调整，
才能做到班级管理上的得心应手。
关键词：“红白脸”；班级管理；角色教育；方式；方法；调整；合作
“红脸" 和" 白脸"
原本是中国传统戏剧——京剧中的脸谱扮相，脸谱不同的色彩分别代表不同的人物性格。" 白脸" 含奸诈之意；而" 红脸" 则指忠勇正直。而这两种脸谱不知从什么时候起，被借用到孩子的教育中。事物总有两面性，同样“红白脸”的教育也是具有两面性的，在日常班级管理上，运用其合理之处，对于班级管理中会起到事半功倍的作用。同样“红白脸”管理班级，并不是传统意义上的“一严一宽”“一凶一慈”“一硬一软”的两个极端，而是需要老师的智慧，可以是不同老师之间扮演“红白脸”，也可以是单个老师扮演不同状况下扮演“红白脸”，这需要班级各个老师的通力协作，有时还需要家长默契合作。老师和老师如何“换脸”，以及家校联系如何能助“红白脸” 一臂之力，下面就几方面来具体谈谈：
首先，" 红脸" 老师一定要有自己的原则。对于小学生，认识事物还处于初级阶段，比较看重外表或是表面的现象。温暖、轻松的班级氛围更能激发他们学习的兴趣，而没有孩子愿意整天都面对一张“恨铁不成钢”的忧郁或是冷冰冰的脸庞。因此， 无论是哪个老师都要有这份责任感去关心孩子，与孩子交流，与孩子沟通。当然，这种" 红脸" 般的关爱并不是一味地顺着孩子，无论孩子如何发展都赞扬声一片，而是老师要有原则的“红脸”。也就是说，当孩子快乐时，我们引导其同他人一起分享快乐，那么快乐就会加倍；当孩子低落时，需要老师的关心与鼓励，
当然也需要同龄人的共鸣，和朋友一起努力和担当，最终获得的成功的喜悦才是珍贵的；当孩子出现状况需要纠正时，老师要讲究策略的当“红脸”，不能一下子就呵斥责备孩子，而是耐心的给孩子分析情况，以他们的闪光点作为切入点，然后在娓娓道来需要注意或是改进的地方，这样孩子从心理上会更容易接受提出的意见。这样，老师既保持了与孩子的亲切感，也及时纠正了他的错误行为。所以，做有原则的“红脸”，孩子不会不听话，反而会越来越懂事。
其次，老师的" 白脸"
要出现在关键时刻。有的时候，老师的" 白脸"
既管用又没有副作用，比起家庭里的“白脸”教育要有效，这是为什么呢？前提是老师平时对孩子就以有原则的“红脸”相处，孩子对老师的信赖和喜爱自然会产生一种敬畏感。这种良性的人际关系，是建立在相互了解的基础上，老师平时对孩子的了解以及对孩子的鼓励与赞扬，但是这种赞扬又不是“廉价”的，而是真正有所为，才获得的成功的喜悦。当然人无完人， 当老师在关键时刻使用" 白脸" 的时候，孩子潜意识里觉得老师“有资格”，自然顺从，而且还会担心老师以后不再爱自己了。当然这种“白脸”的使用，一定要谨慎，要建立在一定的感情基础上，并且在孩子的动态掌握上，一定要有个全面和深入的了解，
让孩子知道老师的“白脸”教育并不是“翻脸”，而是对事不对人的教育，希望孩子纠错、进步。在与孩子的沟通方式和语气上，因人而异，对于年龄小些的孩子需要更直接的表达观点，但语气要温和；对于年龄大些的孩子，在表达观点意见的时候，要委婉些，
给孩子留些面子，但语气要严肃起来。这些需要教师在平时的教学中慢慢地积累，如果处理不当，反而会引起孩子的反感或是叛逆情绪，所以“白脸”使用一定要达到“不用则已，一用就达到” 的效果。因此，老师要常常让孩子感到爱的温暖。这样，老师在关键时刻的冰冷，会使孩子因担心失去温暖而乖乖顺从。这样的教育效果远比固定脸谱要好得多。
再者，特殊情况下，老师完全可以分角色唱" 红白脸"。就是说在这件事情上，一个老师要进行严厉的批评和教育，跟孩子阐述他这样做法可能带来的后果或是危害，孩子在“白脸”老师的教育下，会意识到自己行为的不当。而与此同时，“红脸”老师可根据“白脸”老师刚刚教育孩子的具体情况，从另一角度，给孩子分析，当然观点是与“白脸”老师是一致的，但是方式和方法是能进入孩子内心的那种，而且还要适当的帮着孩子理解“白脸” 老师做法的用意。当然这里“白脸”和“红脸”的教育角色，不一定只局限
" 僵硬的脸谱式教育" 是指老师或父母在与孩子的相处中固定了自己的脸色，让孩子不自觉地害怕疏远一方，而在另一方面前没大没小。而如果老师能够不拘于固定的脸色，以有原则的红脸对待成长中的孩子，关键时刻不妨使用一下" 白脸"，孩子就会在父母真实地温暖中感受教育的力量。对于一个班级来说，
孩子所受到教育应该说都是来自一个合力，即家庭和学校的整体效应，双方取长补短形成的最佳合力，需要老师家长在孩子的教育上态度一致，需要严的时候严得起来，需要慈的时候能真正有慈，有严有慈，集严慈于一身。如此配合默契才能取得孩子的信任和尊重，也才是给孩子最有利的成长环境。当然，无论是那种教育方式或是方法，在教育中充满爱，让孩子感受到家庭和学校的爱，不一定有多绚烂，但一定能温暖人心，在孩子幼小的心灵中开出最美丽的花朵。108
