浅析“Competition法”在高中英语课堂教学中的可行性

 
       浅析“Competition法”在高中英语课堂教学中的可行性
赵  琳
（陇南礼县第一中学，甘肃  陇南  742200）
     摘  要：新课改实施以来，旧的英语教学方法出现了更多的弊端，高中英语课堂教学急需改进。本文从四个方面探究了“ Competion 法”在高中英语课堂教学中的可行性：英语学科自身的特点；新课改基本理念和课程目标；高中生年龄、心理及性格特征；小学、初中和高中英语学习的过度和衔接。
     关键词：高中英语；课堂教学；“Competion 法”；可行性

     一、引言
 Competition是名词“竞争，比赛”的意思，“Competition法”就是“竞争法，比赛法”。在高中英语课堂教学中，教师可以以竞争或比赛为形式，组织学生学习英语基础知识，同时培养学生灵活运用所学知识的能力。
课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，即课堂教学是促进学生全面发展的主阵地。所以，课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的知识的积累和能力的提高。
二、现状
英语学习进入高中阶段，由于知识容量增多，理解难度加大，英语课堂变得越来越沉闷、低效。老师唱独角戏，学生被动地接受知识的灌输。这种课堂教学,一方面无法让教师及时有效地了解学生掌握知识的程度;另一方面,长期处于这样的课堂中的学生也会逐渐失去对英语学习的兴趣和动力。现在，很多高中英语课堂都存在相同的问题，课堂死气沉沉, 教师教得辛苦,学生学得痛苦，教学活动难以开展，课堂效率极其低下。
三、可行性
面对这种现状，高中英语教师必须要从课堂出发，提供机会、创设情境，正确施教和引导，让学生变被动为主动，并有意无意地进行“竞争”。“Competition法”就是一种非常行之有效的方法。
（一）符合英语这门学科自身的特点
     英语是一门集语言、知识、文学于一体的学科，这就决定了它不能被机械地教，也不能被机械地学。英语学习是记忆与实践的紧密结合体，学生自主学习在整个英语学习过程中的比例高达60%——70%，而教师的方法点拨与语言知识传授只占到30%——40%的份额。“Competition法”突出的就是学生的参与，注重培养学生的自主学习和运用所学知识的能力为主，学生勤动手动口动脑，变被动接受为主动探究，真正使高中英语课堂教学成为以学生为主体的新型课堂教学。那么，学生会在一种轻松、自然、愉悦的环境下学习英语，不经意间，英语知识和能力会达到一定程度，并发生质的飞跃，事半功倍，最终，真正学会并掌握了英语这门集语言、知识、文学于一体的学科。   
     （二）与普通高中新课改基本理念和课程目标相吻合
     《普通高中英语课程标准（实验）》提出的基本理念是：重视共同基础,构建发展平台；提供多种选择,适应个性需求；优化学习方式,提高自主学习能力；关注学生的情感，提高他们的人文素养；完善评价体系,促进学生不断发展。《普通高中英语课程标准（实验）》提出的高中英语课程的总目标是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。在使用“Competition法”教学的高中英语课堂上，学生为主，教师为辅，真正实现了学生是自己学习和课堂的主人，进一步发展了学生综合语言运用能力，并提高了学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
（三）适合高中生年龄、心理、情感及性格特征
      高中生的年龄大多数在15----18岁的范围内，是少年期结束青年期开始的阶段，个性心理发展具有不平衡性 、动荡性、自主性、闭锁性，情感和性格上主要表现为：强烈而不稳定、丰富而深刻、带有隐蔽曲折的性情。单单就这些特点看，他们是极其不利于英语教学和学习的，甚至与英语教学和学习相抵触。“Competition法”在引导学生学习英语时，能深入学生的心理和情感世界，采用鼓励，表扬，对比，奖励，刺激，督促，调节等多种方法，利用学生身上一切对于英语学习有利的因素，又巧妙化学生身上的不利因素为有利因素，使学生在45分钟的课堂上淋漓尽致地投入英语学习。
   （四）实现了小学、初中英语学习与高中英语学习的自然过渡和衔接
高中英语学习不同于小学和初中英语学习。小学和初中的英语学习更多的倾向基础性的东西，而高中则更注重知识向能力的转换。然而，由于知识增多，难度增大，内容冗长繁重，高中英语课堂容易变得沉闷。使用“Competition法”，学生可以在紧张而团结的课堂上活跃而专注地学知识、用知识，使得高中英语课堂教学像小学英语课堂一样活泼、有趣，同时又像初中英语课堂一样充实、激烈。当高中英语课堂达到这种程度的时候，学生们也就和小学初中时一样对这门语言充满着热情和兴趣，对高中英语课的认识也就随之转变，不再厌烦和逃避英语课，相反，会慢慢变得喜爱和期待上英语课。
     五、结束语
     融Competition于高中英语课堂教学中，在课堂上开展丰富多彩的比赛、竞赛活动，可以激发英语教学活力，提高学生学习效率。这样，就能充分调动起各种英语学习方面的智力与非智力因素，促进学生们学习英语的热情，使得课堂气氛异常活跃。所以，“Competition法”既符合英语这门学科自身的特点，又与普通高中新课改基本理念和课程目标相吻合；既适合高中生年龄、心理及性格特征，又实现了小学、初中英语学习与高中英语学习的自然过渡和衔接，是一种科学且有效的教学方法。使用这种教学法，学生潜质得到了更好的发挥，同时培养了学生的合作精神和集体荣誉感，增强其竞争意识，为将来适应社会奠定了良好基础。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社,2010.
[2]张春兴.现代心理学[M].上海:上海人民出版社,1994.
[3]帅丽娟.浅谈高中英语教学的情感因素[J].江西青年职业学院学报,2009,(2).