“金课”课堂背景下民办高校以评促建教师队伍建设模式
（南通理工学院，江苏?南通?226002）
摘 要：随着教育体制的不断改革，教育部对本科教育教学有了越来越严格的要求，严禁以往的“水课”再次出现在本科教育当中，致力于本科教学“金课”课堂建设。但是因为现阶段部分民办高校在学生培养方面还存在着教师理论知识不足、教学质量评价考核体系建立不完善以及没有较好的生源等问题，导致“水课”还大量存在，使“金课”课堂建设面临着较多的阻碍。文章立足于民办高校的角度，结合“金课”课堂的建设背景，对其中存在的问题进行深入分析，探讨以评促建教师队伍建设模式。
关键词：“金课”课堂背景；民办高校；以评促建
Under the Classroom Background of“Golden Lesson” Private Colleges and Universities Promote the Constructionof Teachers 'Team
ZHANG?Xiao-qian，FAN?Wen-e.
（Nantong?Institute?of?Technology，Nantong，Jiangsu，226002，China）Abstract:?With?the?continuous?reform?of?the?education?system,?the?ministry?of?education?has?more?and?more?strict?requirements?forundergraduate?education?and?teaching.?It?is?strictly?forbidden?that?the?＂ water?lesson ＂?in?the?past?should?appear?again?in?undergraduateeducation,?and?it?is?dedicated?to?the?construction?of?undergraduate?teaching?＂ gold?lesson ＂?class.?However,?at?the?present?stage,?some?privatecolleges?and?universities?still?have?problems?such?as?insufficient?theoretical?knowledge?of?teachers,?incomplete?evaluation?and?assessmentsystems?for?teaching?quality,?and?the?lack?of?a?good?source?of?students,?resulting?in?a?large?number?of?＂ water?lessons ＂ .?The?construction?of＂ golden?lesson ＂?classroom?is?faced?with?more?obstacles.?Based?on?the?perspective?of?private?colleges?and?universities,?this?paper?analyzesthe?existing?problems?in?the?context?of?the?construction?of?the?＂ golden?class ＂?classroom,?and?discusses?the?construction?model?of?teachers?＇team?building.
Key words:?“golden?lesson”classroom?background；private?colleges?and?universities；to?promote?construction对于我国高等教育而言，民办高校占有了重要的
位置，其担任着培育学生成长以及为社会发展输送人才的重要责任，是否能够有效的提高民办高校的教学质量在很大程度上与社会的发展程度直接相关，而“金课”课堂的构建对于现阶段存在大量“水课”的民办高校而言是一种很大程度上的提升。在“金课”课堂构建背景之下，民办高校应当建立高效的以评促建教师队伍建设模式，扫清阻碍“金课”构建以及民办高校发展的各种障碍。接下来文章将从几个方面对以评促建教师队伍建设进行分析。
一、“金课”课堂背景下民办高校以评促建教师队
伍建设的必要性
首先文章将先行从必要性的角度出发展开分析，
从这个角度出发能够明确为什么在当前时代下要进行以评促建教师队伍建设，从而使后续问题的分析更加完整。
（一）以评促建教师队伍建设模式的构建是提高民
办高校教学质量的要求
对于民办高校而言，在其发展当中一直面临着种
种的教学方面的问题，像是生源质量较差为实际的教学开展带来一定的困难，教师队伍专业素质不足导致实际课堂效果不能令人满意等等，这些问题的存在无论是对于高校而言还是对于学生而言都有着严重的负面影响。在这种情况之下，如果再不能对课堂效果进行提高，加强“金课”课堂建设，那么民办高校在今后发展的道路上将举步维艰。而以评促建教师队伍建设模式的构建是在“金课”课堂背景下对于学校和学生有重大利好的工作，通过这种模式能够对教师的教育水平进行有效提升，从而保证课堂效果，满足“金课”
课堂的构建需求，从而提高民办高校教学质量。
（二）以评促建教师队伍建设模式的构建是国家政
策和民办高校发展的要求
从《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作
会议精神落实的通知》中可以得知，现阶段的教育形势之下已经不再允许“水课”的存在，要致力于“金课”
课堂的建设。而在此之前的相关报告以及通知当中也都已显示了当前国家高等教育需要对教学质量进行提升，需要提高高等院校的内涵，需要加强对高质量人才的培育。由此得知，民办高校的课堂质量提升已经成为必然，而以评促建教师队伍建设模式的构建就是在这种背景之下的必然选择。
二、以评促建教师队伍建设模式构建面对的问题
经过上文的分析可以发现对于现阶段的民办高校
而言，构建以评促建教师队伍建设模式有着必要性，但是从相关工作实践中可以看出还存在着较为明显的问题，接下来文章将对其中的主要问题进行分析。
（一）培养设计方案存在问题
民办高校的发展到现阶段还没有完全成熟，很多
民办高校在发展的时候所关注的重心还只是硬件配备、制度建设以及正常的教学行为，却没有将关注重心落到高校内涵以及教学质量方面。主要表现在以下几个方面，首先是尚未建立完善的课程质量标准体系以及与相关体系所对应的运行机制，特别是在培养设计方案上面缺乏调研，没有进行实际的广泛论证；其次是没有完善的基础知识课堂培养体系以及相对应的实践体系，或者实践体系建设不够完善；最后在教学方案的设计以及教学大纲的编写方面完全是由任课老师进行，无法提高其专业性。。
（二）教育专业素质有待提升
教师专业素质如何直接决定了课堂效果，而民办
高校的教师专业素质较差的问题主要表现在以下几个方面。首先是教师来源，对于现阶段大多数的优秀教师而言，其在进行高效选择的时候一般会优先考虑具有高办学实力和高教育水平的公立高校，在这种情况之下很多的民办高校都无法获得优质的教师，对于其整体教师素质的提升而言形成了阻碍；其次民办高校的教师多为非重点大学的青年毕业生或者是公办院校的退休老教师，甚至还有部分是企业从业人员，这对于日常教学活动而言极为不利，无法满足提升课堂效果，建设“金课”课堂的需求。
（三）课堂教学评价体系建设不够完善
民办高校课堂教学评价方式呈现多样化发展的趋
势，经常会使用 360 度评价法，看起来是能够从全方面对课堂教学进行评价，却无法在实际当中取得效果，这也是因为其评价方式与激励很少挂钩的原因，大多都只是注重形式，无论是上级评价或是同行评价还是学生评价，都无法得到实际的评价效果，很难对以评促建教师队伍建设模式的构建发挥正面作用。
三、“金课”课堂背景下民办高校以评促建教师队
伍建设模式构建措施
针对上文中存在的问题，现阶段的民办院校必须
形成重视且尽快开展相关的解决方法的研究，接下来文章将对其实际的构建措施进行分析。
（一）优化培养设计方案
对于民办高校而言，在现阶段教育体制不断改革
的背景之下，在“金课”课堂建设被提到一定高度的背景之下，优化培养设计方案已经成为其以评促建教师队伍建设模式构建的第一步，主要可以从以下几个方面进行。首先，民办高校可以聘请各界专家对本校的人才培养方案进行评估，像是公办高校专家、教育学“大牛”等等，使其培养方案与学校的定位相匹配，满足社会发展的需求；其次对民办高校的课程体系建设以及教学进度安排进行评价，保证其不能脱离民办院校的培养目标，促进学生的可持续发展；最后对民办高校内教师团队进行评估，保证其教学条件能够高效满足教学需求。
（二）建立完善的以评促建教师队伍建设模式构建
机制
机制的构建对于实际工作的开展有着保障作用，
对于以评促建教师队伍建设模式构建而言，主要可以从以下几个方面开展建设。首先是对民办高校内制度进行综合评价，包括其教学制度和管理制度，对于其中不合理的条例进行及时的修改，并且对于制度进行细化，保证制度的制定能够深入到学生的学习和生活当中去，甚至是深入到每一堂课当中，用这种形式来对教师队伍进行规范；其次是对学校的监督机制进行评价，保证学校的监督机制能够真正的为学校的教学质量提高而服务，加强监督力度，全过程监督课堂教学，保证不会有“水课”的存在；最后是对学校的发展重点进行评价，民办高校在实际的发展当中所需要关心的不应当只是硬件设施和学生管理，而应当将重点转移到教学质量的提升方面，通过这种评价体系的完善来保证学校教育的长足发展。
（三）完善民办高校课堂教学评价体系
上文中已经说过，现阶段部分民办高校的课堂教
学评价体系的多元化使其显得过于臃肿，必须对对其进行不断的优化，设计出适合学校发展和学生发展的评价体系，可以从以下几个方面来完成。首先，要摒弃形式主义，无论是上级评价、同行评价还是学生评价都不应当是从“应付”的角度出发，而是要为了“金课”课堂的建设而进行评价；其次是将课堂教学评价体系与激励机制所挂钩，使评价的结果能够直接关系到教师的升降级甚至辞退，通过这种形式使教师对课堂效果真正的重视起来，对其形成威慑作用和激励作用；高校领导应当提高对本科教学的注意力，优化资源配置，使本科教学享受到校内最优质的资源，通过这种形式为教学效果的提升创造更好的客观条件。
四、结语
文章主要从“金课”背景下以评促建教师队伍建
设模式的构建必要性、存在的问题以及相应的发展方法三个方面进行了分析，指出在新的教育体制之下，民办高校一定要不断的提高自身课堂质量，才能满足新形势下的教育需求和为社会输送人才的要求。
参考文献：
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[2]???郑春 . 以评促建视角下打造新时代民办高校“金课”课堂 [J]. 中外企业家，2018（14）：172-173.
[3]???盖莉，黄卓 . 以评促建重在建设——教学评估中民办高校发展的初索 [J]. 才智，2014（14）：124.
作者简介：?章筱茜，女，江苏南通人，南通理工学院，助理研究员，硕士研究生，研究方向：人力资源管理；樊文娥，女，江苏南通人，南通理工学院，教授，硕士研究生，研究方向：政治学理论。
