基于教育游戏的小学数学教学设计研究

【摘 要】在小学数学教学中运用教育游戏，对培养学生学习的积极性和自主性有较好的教学效果，而且教育游戏将教育和游戏的特点进行了融合，较为符合小学阶段学生的学习心理特点。 本研究就对在小学数学教学中对教育游戏进行设计和实施的具体措施进行探讨分析。

【关键词】教育游戏；小学数学；教学设计；课外实践；课后练习

教育游戏在小学数学教学过程中的运用， 因为其自身兼备教育性、激励性和娱乐性，较为符合小学生的实际学习情况，能将教学的知识性和游戏的趣味性统一在一起， 进一步激发学生的学习积极性，这是一种寓教于乐的教学模式，对提高小学数学的课堂教学效率有着重要的作用。

一、教育游戏在小学数学教学中的运用价值在小学阶段，学生对数学知识的学习，对自身逻辑思维的发展有着积极的促进作用。

小学生具有活泼、好玩、好动的性格特点，所以传统课堂知识讲授的教学模式并不能使学生的需求得到满足。 因此，教师要在教学过程中引导学生积极主动地参与到数学知识的学习中来，就需要采用教育游戏，为学生创设一个活跃、轻松且健康的将学习和娱乐合而为一的平台，让学生能在学习的时候获得快乐，在游戏的时候获得知识。 在参与到教育游戏的过程中，教师可以组织学生通过竞争或者合作的方式来完成任务，以此来激发学生的学习活动参与积极性。 教育游戏的等级是根据游戏自身的难易程度来划分的，能满足不同水平的学生需求，让学生能在游戏过程中培养自信心，并提高自身的学习积极性。

二、在小学数学教学中教育游戏的具体运用

（一）在小学数学教学中合理安排教育游戏

教育游戏是一种较新的教学方法， 将其用于小学数学教学中时，应该对其进行认真的探究，将一些可能出现的问题尽量规避。比如，如果教师在教学过程中过于重视教育游戏的实践，偏重于教育游戏的娱乐效果，尽管学生能积极的参与到游戏中，但是却远离了教育主旨，这样的教育游戏就失去了最根本的价值；相反，如果教师在教学过程中过于注重课本知识讲学，将大量的知识内容融入教育游戏中，这样的教育游戏难度会打击到学生的参与积极性，进而使教育游戏失效。 所以，小学数学教师在教学过程中运用教育游戏的时候，首先应该科学定位游戏教学知识内容，将游戏作为知识教学的载体，以传授学生知识为重心，对两者比例合理分配，使教育游戏在数学教学中的价值得到最大化实现。

（二）教育游戏在小学数学课堂教学中的运用

对于小学阶段的学生而言，数学这一学科相较于其它学科更抽象一些，所以学生在进行数学学习的时候很容易产生疲倦心理。 但是教育游戏兼具趣味性与教育性，将其运用于小学数学课堂中，能将让学生觉得难度较大的知识具体化、简单化，并且能帮助学生在游戏过程中激发起学习兴趣，掌握所学知识，进而提高学习效率。比如，学生在进行 20 以内混合运算的学习时，在以往教师通常会让学生不断地练习，而学生在学习过程中并不能真正掌握知识，这样不仅浪费了时间，还很容易让学生产生厌学情绪。 笔者为了能激发学生的学习力，在课堂教学中设计了走迷宫的教育游戏。 笔者先利用教室里的桌椅，将其设计布置成迷宫的样式，并将“11-2+4”这样的混合算式贴在桌椅上，然后将学生分为几个小组，给每个小组的成员分发了 1 到 20 的数字卡片，在让每个小组从不同的迷宫入口进入，将需要填空的地方用自己手上的数字卡片补上，最先走出迷宫的小组为获胜，并能得到奖励。 这样一来，学生的学习动力能被激发出来，还能在游戏中找到运算技巧， 同时也培养了学生的竞争意识和合作意识，有效提高了小学数学的课堂教学效率。

（三）教育游戏在小学数学课外实践教学中的运用

除了课堂教学之外， 小学数学教学还应该注重课外实践教学，引导学生将自身学到的知识运用到实际生活中，使学生的综合能力得到提高。 只有学生将书本上学到的知识真正运用到实践生活中，才能更灵活更牢固地掌握知识，发挥创造性。比如，在人教版小学数学的“认识方位”这一课时的教学过程中，笔者为学生设计了一个“小兔子回家”的教育游戏。笔者先让学生将学校图书馆、操场、教学楼、大门以及食堂等位置都记住；接着将学生带到大门处，让学生找到去食堂的路线，比如，从大门出发，由教学楼经过，向东北方向走 100 米到操场，再由操场向右走 60 米到食堂。 然后给最快到达食堂、 并且能将路线清楚流利的进行叙述的“小兔子”奖励。笔者设计这一教育游戏，主要是为了能让学生轻松、灵活地掌握方位教学的知识，使学生的学习兴趣得到激发，进而提高教学质量。

（四）教育游戏在小学数学课后练习中的运用在小学数学中为学生安排的课后练习，主要是为了能让学生对课堂上所讲的内容进行巩固，同时方便教师通过学生的习题练习情况来掌握学生的学习效率。

而在课后练习中运用教育游戏，能帮助学生培养起独立思考和解决问题的能力。比如，在教授了“认识钟”这一知识之后，笔者为学生设计了“和时间赛跑”这样一个教育游戏，让学生对自己从出门上学，直至到达学校所用的时间进行记录，看看自己花费了多少时间。 这样的教育游戏不仅不会占用学生课后时间，恰好是利用了学生爱玩的特点，让学生能对认识钟产生兴趣，这不仅能提高学生的学习积极性，还能培养学生的自主学习能力。

三、总结

总而言之，教育游戏自身所具备的激励性质、趣味性以及竞争性等，是其适用于小学数学教学中的关键因素。 教育游戏在小学数学教学中的运用，能激发学生的数学学习积极性，对学生价值观的培养、竞争和合作能力的培养等都具有重要的作用，同时还能对学生的个性需求有所满足，能让学生在轻松愉悦的学习氛围中提高自身知识。 但是教师在运用教育游戏的时候，应该注重其比例的合理安排，保证学生的综合素质得到全面发展。

参考文献：

[1]王倩,赵玉清.教育游戏在小学数学教学中的应用探析[J].软件导刊,2015,12(3):194-195.

[2]庄淑琴.教育游戏在小学数学教学过程中的应用[J].考试周刊,2014,(85):64-65.

[3]辜均毅.教育游戏融入小学数学教学浅谈[J].读与写（上，下旬）,2016,13(19):234-235.

[4]翁英.小学数学教学中教育游戏的应用策略研究[J].新课程·小学,2014,(1):137-137.