初中英语教学方法点滴谈
初中英语教学方法点滴谈
焦国庆
（渭源县会川中学 甘肃 定西 748201）
摘 要：英语课堂教学有效性是一个很热门的话题，值得我们去研究。笔者从事英语教学多年，对于初中英语有效课堂教学有许多
想法。在课堂上如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为本文所关注的话题。
关键词：初中英语；课堂教学有效性；教学方法
“教学”一词中的教，在英文中为 teach，有“给人示例”的意
思。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教
得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学
到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟
糕，教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。笔者在教学
中，很注意向同行学习，注意平时的教学反思。一节好的英语
课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教
学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。
在进行英语课堂教学时，笔者注意以下问题的处理：
一、抓好语法教学
现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。
小学英语与初中英语教材，在编写内容上重复的较多，如
音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单
词和句子，在小学课本中均已出现。中小学英语教材的衔接上
存在着脱轨现象，严重地违反了教育学原理。
语法项目等比较复杂，学生不易掌握。
语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语
法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习
来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。
近些年英语教学方法不断翻新，英语课成了“四不像”。一
部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。在英语课
上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质
上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易“走火入魔”，或容
易造成“两极分化”。
应该注意教材上每单元的 Grammar Focus ，让学生明
白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。让学生像学古
汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生做点语法练习。这
样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺
少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使
用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。
所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，而
津津乐道于语法。
二、加大背诵力度
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。从孩子一开始学英
语，就要注意指导学生去背诵。
刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由
背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生
朗读背诵。
学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。
英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费
功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。
许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、
博士生导师梅仁毅先生就说过， “在基础阶段，或高年级，要努
力背诵名篇，譬如说，背 50-100 篇，无论从语言还是从内容来
说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用
都有好处。”
真是至理名言。在教学中教师们应注意对孩子背诵能力
的培养。
三、打好基础
基础很关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音
关、书写关。
（一）过语音关。教学生国际音标的读音、元音字母和字母
组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗
读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的
同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、
长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感
的形成，帮助会很大。
（二）重视书写。要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生
的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，
作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，
图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄
袭现象。
四、注意文化教学
中国古时候儿童入私塾读书，读《三字经》《千字文》《百家
姓》，此外还读《千家诗》《唐诗三百首》，意在让儿童早期接触
我国传统文化。
学英语也一样，让学生通过英语文章、材料等的学习，了
解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。
在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知
识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过 VCD、多媒体、
图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的
欢乐气氛。
平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学
习气氛。
教师可在课外组织各种文化专题讲座。如外国节日、宗教
习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。教
师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学生
留心并积累有关文化背景，社会习俗等方面的知识，这将有利
于学生跨文化交流的意识和能力。
新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化。重视
学生的主体作用，激发学生学习情感，把学习过程真正交给学
生，但是也出现了许多新问题，如把“对话”当作问答，把“自
主”变成“自流”。独自学习、探究学习等有名无实。
“在英语教学中，应当还孩子们说的权利。让民主像一座
桥一样搭在师生的心灵至上。做老师的人，要走进学生的心灵
世界中去，做他们的好朋友。”让你的英语课堂成为孩子们心
灵所向往的最快乐的地方。
