中 医 药 院 校 学 生 英 语 自 主 学 习 能 力 调 查 研 究
中 医 药 院 校 学 生 英 语 自 主 学 习 能 力 调 查 研 究
张 婷
（ 福 建 中 医 药 大 学 外 语 教 研 室 ， 福 州 ３５０１２２）
摘 要 ： 依 据 自 主 学 习 理 论 ， 对 福 建 中 医 药 大 学 学 生 进 行 自 主 学 习 能 力 的 实 证 调 查 ， 发 现 存 在 以 下 情 况 ， 即 ： 学
生 具 有 较 强 的 自 主 学 习 意 识 ； 大 多 数 学 生 对 英 语 重 视 度 不 足 ； 学 习 策 略 使 用 情 况 一 般 。 针 对 调 查 结 果 ， 提 出 了 一 些
教 学 建 议 ， 以 期 为 大 学 阶 段 的 外 语 教 学 提 供 借 鉴 。
关 键 词 ： 大 学 英 语 ； 自 主 学 习 ； 动 机 ； 学 习 策 略
中 图 分 类 号 ： Ｈ３１９ 文 献 标 志 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１００１ －７８３６（ ２０１４） ０８ －０１５５ －０３
１ 引 言
近 年 来 ， 自 主 学 习 在 我 国 受 到 越 来 越 广 泛 的 关 注 。 教 育
部 新 颁 布 的 《 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求 》
［ １］
规 定 ， 大 学 英 语 的
教 学 目 标 为 增 强 学 生 自 主 学 习 能 力 ， 以 适 应 我 国 社 会 发 展 和
国 际 交 流 的 需 要 。 此 教 学 要 求 突 出 强 调 了 大 学 英 语 自 主 学
习 的 重 要 性 。 自 主 学 习 是 指 学 习 者 不 依 赖 他 人 、 自 我 管 理 学
习 。 具 体 体 现 为 独 立 确 立 学 习 目 标 、 决 定 学 习 内 容 和 进 度 、
选 择 学 习 策 略 、 监 控 学 习 过 程 、 评 估 学 习 效 果 。 因 此 ， 当 今 英
语 教 学 者 应 认 识 到 英 语 教 学 不 应 当 是 简 单 的 知 识 传 授 ， 而 是
应 当 更 多 地 关 注 学 习 者 的 自 主 学 习 能 力 。
到 目 前 为 止 ， 关 于 自 主 学 习 能 力 的 调 查 研 究 多 针 对 综 合
性 大 学 的 学 生 ， 尚 未 有 针 对 中 医 药 院 校 的 学 生 进 行 的 调 查 研
究 。 中 医 药 院 校 属 于 专 业 院 校 ， 且 中 医 属 于 中 国 国 粹 ， 具 有
一 定 的 特 殊 性 。 本 研 究 在 借 鉴 国 内 外 自 主 学 习 理 论 和 研 究
的 基 础 上 ， 以 福 建 中 医 药 大 学 中 医 专 业 和 护 理 专 业 的 学 生 的
问 卷 调 查 展 开 讨 论 ， 通 过 分 析 该 校 大 学 生 英 语 自 主 学 习 的 现
状 ， 总 结 中 医 药 专 业 院 校 的 学 生 英 语 自 主 学 习 的 特 点 ， 并 提
出 针 对 中 医 药 院 校 学 生 自 主 学 习 的 方 法 ， 从 而 为 大 学 阶 段 的
外 语 教 学 提 供 借 鉴 。
２ 研 究 设 计
２． １ 内 容
自 主 学 习 的 学 习 效 果 主 要 取 决 于 学 习 者 的 学 习 动 机 、 语
言 意 识 和 学 习 策 略 。 Ｌｉｔｔｌｅ（ １９９６） 认 为 ， 学 生 独 立 行 为 的 愿
望 受 动 机 和 自 信 程 度 的 制 约 ， 学 生 独 立 行 为 的 能 力 则 受 知 识
和 技 能 的 制 约 ， 动 机 因 素 是 自 主 学 习 的 前 提 条 件 。 同 时 ， 学
习 策 略 对 自 主 学 习 有 显 著 影 响 。 学 习 策 略 意 识 越 强 ， 自 主 学
习 的 过 程 就 越 完 整 ， 效 果 就 越 好 （ 张 殿 玉 ２００５）
［ ２］
。 Ｏ＇Ｍａｌｌｅｙ
＆ Ｃｈａｍｏｔ（ １９９０） 把 学 习 策 略 划 分 为 元 认 知 策 略 、 认 知 策 略 和
社 会 ／ 情 感 策 略 。 本 研 究 在 编 制 自 主 学 习 量 表 时 ， 考 虑 了 动
机 、 认 知 策 略 和 元 认 知 策 略 三 个 因 素 。
２． ２ 调 查 对 象
本 文 对 福 建 中 医 药 大 学 ２０１２ 级 的 中 医 专 业 和 护 理 专 业
的 学 生 大 学 英 语 自 主 学 习 能 力 进 行 问 卷 调 查 。 在 这 两 个 专
业 中 各 选 两 个 班 级 进 行 调 查 分 析 ， 了 解 学 生 英 语 自 主 学 习 的
使 用 情 况 ， 并 分 析 其 原 因 ， 为 以 后 的 教 学 提 供 依 据 ， 以 便 在 英
语 教 学 实 践 中 更 有 效 地 培 养 学 生 的 自 主 学 习 能 力 。
２． ３ 调 查 方 法
为 了 能 客 观 真 实 地 反 映 学 生 的 英 语 自 主 学 习 能 力 情 况 ，
笔 者 同 时 采 用 了 定 量 和 定 性 两 种 研 究 方 法 。
２． ３． １ 定 量 研 究 （ 问 卷 调 查 ）
根 据 动 机 心 理 学 理 论 和 Ｏｘｆｏｒｄ（ １９９０） 的 学 习 策 略 量 表 ，
笔 者 编 制 了 动 机 分 量 表 和 策 略 分 量 表 。 策 略 分 量 表 分 为 认
知 策 略 分 量 表 和 元 认 知 策 略 分 量 表 。 动 机 分 量 表 由 结 果 归
因 、 目 标 价 值 、 自 我 效 能 和 自 我 决 定 四 个 维 度 构 成 ； 认 知 策 略
分 量 表 只 有 认 知 策 略 一 个 维 度 ； 元 认 知 策 略 分 量 表 由 目 标 计
划 、 自 我 管 理 、 自 我 监 控 和 自 我 评 价 四 个 维 度 构 成 。 分 量 表
采 用 里 克 特 ５ 级 量 表 ， 数 字 １— ５ 分 别 代 表 从 “ 很 不 同 意 ” 到
“ 非 常 同 意 ” 。 为 保 证 此 调 查 的 效 度 ， 首 先 发 放 ２０ 份 对 受 试
者 以 外 的 学 生 进 行 了 预 测 ， 并 修 改 了 相 关 题 项 ， 之 后 才 对 受
试 者 进 行 正 式 调 查 ， 问 卷 共 计 ２３０ 份 ， 回 收 有 效 问 卷 ２０９ 份 ，
效 率 达 ９０． ９％。
２． ３． ２ 定 性 研 究 （ 访 谈 ）
根 据 问 卷 调 查 反 映 的 情 况 ， 笔 者 分 别 随 机 抽 取 了 ２０ 名
学 生 进 行 访 谈 。 为 了 让 访 谈 对 象 能 够 就 所 讨 论 的 问 题 表 明
各 自 真 实 的 想 法 ， 访 谈 在 比 较 轻 松 的 氛 围 下 进 行 ， 没 有 录 音 。
访 谈 内 容 也 主 要 围 绕 自 主 学 习 。
３ 调 查 结 果 与 分 析
３． １ 大 学 生 英 语 自 主 学 习 动 机 评 价
表 １ 动 机 分 量 表 及 各 次 级 维 度 均 数 、 标 准 差
动 机 分 量 表 结 果 归 因 目 标 价 值 自 我 效 能 自 我 决 定
平 均 数 ３． ５７ ３． ４９ ３． ３７ ３． ３３ ４． ０９
标 准 差 ０． ３３ ０． ４７ ０． ７３ ０． ５５ ０． ４２
表 １ 显 示 所 有 受 试 学 生 的 动 机 分 量 表 及 各 次 级 维 度 均
数 和 标 准 差 。 数 据 显 示 ， 学 生 的 动 机 均 数 为 ３． ５７， 说 明 学 生
有 较 强 的 自 主 学 习 动 机 。 动 机 分 量 表 的 各 次 级 维 度 的 数 据
显 示 ， 除 了 自 我 决 定 均 值 较 高 以 外 ， 学 生 的 结 果 归 因 、 目 标 价
值 和 自 我 效 能 的 平 均 数 均 落 在 中 等 区 间 。 结 果 归 因 是 指 学
习 者 对 自 己 学 习 的 成 功 或 失 败 所 做 出 的 原 因 解 释 ， 是 影 响 大
学 英 语 自 主 学 习 的 一 个 重 要 因 素 。 数 据 显 示 ， 结 果 归 因 的 平
均 数 为 ３． ４９， 属 于 中 等 区 间 偏 上 水 平 ， 说 明 大 多 数 学 生 认 为
自 己 学 习 好 坏 是 依 靠 自 己 的 内 部 因 素 ， 也 就 是 自 己 的 努 力 和
能 力 （ ３． ８７、 ３． ７８） 。 Ｇａｎｄｎｅｒ ＆ Ｌａｎｂｅｒｔ（ １９５９） 将 外 语 学 习 动
机 分 为 融 合 型 和 工 具 型 两 大 类 。 具 有 融 合 型 动 机 的 学 习 者
学 习 外 语 是 为 了 更 好 地 同 目 的 语 社 团 的 人 进 行 交 际 。 具 有
工 具 型 动 机 的 学 习 者 强 调 语 言 的 实 用 性 ， 实 验 数 据 中 Ｑ７ 的
均 数 值 为 ３． ５７， 处 于 中 上 区 间 ， 说 明 大 多 数 学 生 工 具 型 动 机
强 ， 他 们 学 英 语 的 主 要 目 标 是 通 过 大 学 英 语 四 六 级 考 试 。 访
谈 发 现 ， 多 数 学 生 认 为 在 中 医 药 院 校 ， 英 语 并 非 那 么 重 要 ， 而
少 数 学 生 愿 意 花 时 间 学 英 语 是 因 为 他 们 对 英 语 的 兴 趣 浓 厚 。
学 习 价 值 观 反 映 了 学 生 对 学 习 内 容 是 否 有 用 的 看 法 。 表 １
中 学 生 的 目 标 价 值 均 数 为 ３． ３７， 标 准 差 为 ０． ７３， 这 些 数 据 说
明 学 生 的 学 习 价 值 观 差 异 较 大 。
自 我 效 能 和 自 我 决 定 是 衡 量 外 语 自 主 学 习 能 力 的 自 信
水 平 。 自 我 效 能 感 是 人 们 对 自 己 是 否 能 够 成 功 地 进 行 某 一
成 就 行 为 的 主 观 推 断 ， 是 学 生 对 自 己 学 习 能 力 的 主 观 推 测
（ 林 莉 兰 ， ２００８）
［ ３］
。 从 数 据 可 以 看 出 ， 与 动 机 分 量 表 中 的 其
他 维 度 均 数 相 比 ， 学 生 的 自 我 效 能 均 数 最 低 （ ３． ３３） ， 说 明 学
生 对 自 我 学 习 能 力 的 估 计 相 对 不 足 ， 不 知 道 应 该 如 何 把 握 自
己 的 学 习 。 而 自 我 决 定 能 够 反 映 学 生 在 学 习 过 程 中 自 我 抉
择 、 自 我 负 责 的 意 愿 ， 这 种 意 愿 构 成 自 信 的 前 提 。 数 据 显 示
学 生 的 自 我 决 定 均 数 为 ４． ０９， 处 于 较 高 区 间 ， 说 明 绝 大 多 数
学 生 认 为 自 己 该 为 自 己 的 学 习 负 责 。 从 自 我 效 能 和 自 我 决
定 均 数 的 反 差 中 可 以 看 出 ， 学 生 虽 然 认 为 自 己 该 为 自 己 的 学
习 负 责 ， 但 是 却 不 能 有 效 评 估 自 己 的 学 习 及 安 排 自 己 的 学
习 。 访 谈 发 现 ， 虽 然 学 生 一 致 同 意 应 该 培 养 自 主 学 习 能 力 ，
可 是 他 们 却 无 法 预 估 自 己 的 能 力 ， 发 现 自 己 不 了 解 自 己 的 学
习 情 况 ， 也 不 知 如 何 去 做 才 是 自 主 学 习 ， 缺 乏 对 自 主 学 习 的
认 识 。
３． ２ 大 学 生 英 语 自 主 学 习 学 习 策 略 使 用 情 况 分 析
表 ２ 策 略 分 量 表 的 各 次 级 维 度 和 标 准 差
策 略 分 量 表
次 级 纬 度
认 知 策 略
分 量 表
元 认 知 策 略
元 认 知
分 量 表
目 标
计 划
自 我
管 理
自 我
监 控
自 我
评 价
平 均 数 ３． １６ ３． ２６ ３． ２ ３． ２９ ３． ２１ ３． ３２
标 准 差 ０． ５５ ０． ５７ ０． ６ ０． ５４ ０． ５０ ０． ６２
Ｏ＇Ｍａｌｌｅｙ ＆ Ｃｈａｍｏｔ 把 学 习 者 在 掌 握 不 同 语 言 技 能 时 有
意 识 运 用 的 、 可 以 观 察 得 到 的 具 体 学 习 策 略 称 为 认 知 策 略 ，
它 们 是 学 习 策 略 的 核 心 ， 直 接 指 向 具 体 的 学 习 活 动 ， 关 系 到
如 何 学 习 语 言 的 每 一 个 细 节 ， 体 现 在 掌 握 每 一 种 语 言 技 能 的
全 过 程 （ 张 殿 玉 ， ２００５）
［ ２］
。 从 实 验 数 据 可 知 ， 学 生 的 认 知 策
略 总 平 均 数 为 ３． １６， 处 于 中 等 区 间 。 在 实 验 数 据 中 Ｑ１７ 的 均
数 （ ３． ０６） 可 以 看 出 大 多 数 学 生 认 为 自 己 对 英 语 学 习 策 略 了
解 一 般 。 访 谈 发 现 ， 有 相 当 一 部 分 学 生 表 示 在 听 说 过 程 中 不
知 道 该 使 用 什 么 策 略 。 从 其 他 题 项 的 均 数 可 以 看 出 ， 学 生 的
阅 读 策 略 与 写 作 策 略 使 用 相 对 较 高 （ ３． ４、 ３． ３） ， 听 力 策 略 和
口 语 策 略 使 用 较 弱 （ ２． ９８、 ３． ０７） ， 其 中 听 力 策 略 使 用 最 弱
（ ２． ９８） ， 阅 读 策 略 使 用 相 对 最 强 （ ３． ４） 。 经 访 谈 ， 学 生 反 应
中 学 老 师 在 教 学 过 程 中 更 重 视 阅 读 和 写 作 的 策 略 训 练 ， 而 对
听 力 和 口 语 的 策 略 训 练 较 少 。 其 中 有 个 别 学 生 反 映 在 中 学
从 来 没 有 进 行 过 听 说 的 训 练 ， 由 于 部 分 省 份 高 考 没 有 听 力 ，
他 们 是 从 进 入 大 学 以 后 才 开 始 听 力 训 练 ， 因 此 对 听 力 策 略 一
无 所 知 。 由 此 可 以 看 出 ， 学 生 的 英 语 各 项 技 能 发 展 不 均 衡 ，
英 语 综 合 能 力 不 强 。
实 验 数 据 显 示 所 有 受 试 学 生 的 元 认 知 分 量 表 及 各 次 级
维 度 均 数 和 标 准 差 。 数 据 显 示 ， 学 生 的 元 认 知 均 数 为 ３． ２６，
说 明 学 生 元 认 知 策 略 使 用 频 率 处 于 中 等 区 间 内 ， 在 一 定 程 度
上 表 明 中 医 药 院 校 学 生 使 用 元 认 知 策 略 能 力 不 强 。
Ｂｅｒｋｏｗｉｔｚ＆ Ｃｉｃｃｈｅｌｌｉ（ ２００４） 指 出 ， 学 生 自 主 学 习 能 力 的 发 展
主 要 体 现 在 元 认 知 调 节 水 平 ， 即 元 认 知 策 略 的 运 用 ， 学 生 对
学 习 过 程 的 计 划 、 管 理 和 监 控 ， 对 学 习 结 果 的 评 价 ， 学 习 策 略
的 使 用 和 自 我 调 整 。 实 验 数 据 同 时 表 明 ， 元 认 知 分 量 表 的 各
次 级 维 度 的 各 项 均 数 均 落 入 中 等 区 间 ， 其 中 从 高 到 低 排 列 为
自 我 评 价 （ ３． ３２） 、 自 我 管 理 （ ３． ２９） 、 自 我 监 控 （ ３． ２１） 和 目 标
计 划 （ ３． ２） 。
从 实 验 数 据 可 以 得 知 ， 目 标 计 划 中 的 Ｑ２２ 的 均 数 值 为
２． ９８， 处 于 中 下 水 平 ， 说 明 大 多 数 学 生 除 了 完 成 老 师 布 置 的
任 务 ， 极 少 有 自 己 的 学 习 计 划 。 访 谈 发 现 ， 中 医 药 院 校 的 学
生 的 专 业 课 压 力 大 ， 课 余 需 要 花 大 量 时 间 学 习 复 习 专 业 课 知
识 ， 并 且 学 生 认 为 英 语 跟 中 医 专 业 的 关 联 不 是 很 大 ， 因 此 不
愿 在 英 语 科 上 花 费 过 多 时 间 ， 这 与 动 机 所 做 的 调 查 结 果 相 呼
应 。 同 时 自 我 管 理 中 的 Ｑ２７ 的 平 均 值 也 为 ２． ９８， 可 以 看 出 学
生 都 较 少 与 他 人 进 行 合 作 学 习 。 徐 锦 芬 （ ２００４）
［ ４］
指 出 ， 我
们 不 能 把 自 主 学 习 简 单 地 理 解 成 个 人 的 独 自 学 习 。 自 主 性
学 习 中 学 习 者 要 对 自 己 的 学 习 行 为 负 责 ， 学 会 在 与 他 人 积 极
合 作 的 过 程 中 加 深 对 自 身 的 了 解 、 解 决 自 身 的 问 题 。 因 此 ，
合 作 学 习 也 是 自 主 学 习 不 可 缺 少 的 一 部 分 。
４ 结 论
通 过 对 中 医 药 院 校 学 生 英 语 自 主 学 习 的 调 查 与 分 析 ， 得
出 以 下 结 论 ：
４． １ 较 强 的 自 主 学 习 意 识
本 研 究 发 现 ， 该 校 大 学 生 有 较 强 的 自 主 意 识 ， 多 数 学 生
认 为 学 生 本 人 应 该 决 定 自 己 的 学 习 目 标 和 学 习 内 容 ， 也 相 信
自 己 能 为 自 己 的 学 习 负 责 。 他 们 也 愿 意 为 自 己 的 学 习 承 担
责 任 。 从 访 谈 中 发 现 ， 学 生 一 致 认 为 培 养 自 己 的 自 主 学 习 能
力 是 十 分 必 要 的 。
４． ２ 对 英 语 重 视 度 不 足
研 究 发 现 该 校 学 生 对 英 语 的 重 视 度 不 足 ， 而 且 学 生 的 学
习 价 值 观 不 太 一 致 ， 存 在 较 大 差 异 。 大 多 数 学 生 对 英 语 的 兴
趣 不 浓 ， 课 余 不 太 愿 意 花 时 间 从 事 与 英 语 相 关 的 活 动 ， 学 习
英 语 的 主 要 目 的 就 是 通 过 大 学 英 语 四 六 级 ， 工 具 型 目 的 较
强 。 访 谈 发 现 ， 这 种 现 象 跟 他 们 学 习 的 专 业 具 有 相 关 性 ， 他
们 的 专 业 学 习 压 力 大 ， 这 必 定 减 少 他 们 课 外 在 英 语 学 习 上 的
精 力 。 同 时 大 多 数 学 生 也 反 映 在 中 医 药 院 校 中 学 习 ， 英 语 并
非 那 么 重 要 ， 这 在 对 动 机 和 元 认 知 策 略 使 用 情 况 的 调 查 中 均
有 体 现 。
４． ３ 学 习 策 略 使 用 情 况 一 般
无 论 是 认 知 策 略 还 是 元 认 知 策 略 ， 该 校 的 学 生 使 用 情 况
均 一 般 ， 说 明 学 生 在 对 英 语 学 习 策 略 的 了 解 不 够 且 使 用 不
当 。 从 认 知 策 略 来 看 ， 学 生 的 各 项 技 能 策 略 使 用 情 况 均 处 于
中 等 区 间 ， 其 中 学 生 的 听 说 策 略 使 用 较 弱 。 这 是 由 于 受 传 统
教 学 模 式 的 影 响 ， 重 读 写 、 轻 听 说 ， 导 致 学 生 英 语 综 合 能 力 不
高 。 从 元 认 知 策 略 使 用 来 看 ， 学 生 的 使 用 情 况 也 处 于 中 等 区
间 。 其 中 大 多 数 学 生 在 学 习 过 程 中 都 很 少 与 他 人 合 作 学 习 。
自 主 学 习 不 是 独 自 学 习 ， 而 是 应 在 合 作 过 程 中 了 解 自 身 且 解
决 自 身 问 题 。
针 对 以 上 情 形 ， 笔 者 提 出 以 下 几 点 建 议 ， 希 望 能 加 强 学
生 自 主 学 习 的 主 观 意 识 ， 在 自 主 学 习 的 行 为 能 力 上 进 行 指
导 ， 以 促 进 大 学 英 语 的 自 主 学 习 。
（ １） 就 学 生 而 言 。 由 于 长 期 受 应 试 教 育 和 传 统 教 学 模
式 的 影 响 ， 多 数 学 生 在 学 习 上 习 惯 于 灌 输 式 的 教 学 模 式 ， 过
分 依 赖 教 师 的 讲 授 ， 即 使 他 们 认 识 到 自 主 学 习 的 重 要 性 ， 也
依 然 处 于 被 动 状 态 。 因 此 ， 学 生 必 须 改 变 传 统 的 课 堂 被 动 式
学 习 方 法 ， 主 动 安 排 课 外 英 语 学 习 活 动 ， 并 制 订 符 合 自 己 英
语 水 平 的 学 习 计 划 ， 同 时 改 变 重 读 写 、 轻 听 说 的 观 念 ， 提 高 英
语 各 项 技 能 水 平 ， 并 进 行 有 效 的 监 控 和 评 价 ， 这 样 才 能 达 到
学 好 英 语 的 目 的 。
（ ２） 就 英 语 教 师 而 言 。 大 学 教 师 在 学 生 动 机 和 学 习 策
略 运 用 上 的 指 导 作 用 要 加 强 。 首 先 ， 教 师 应 该 让 学 生 理 解 什
么 是 自 主 学 习 ， 还 应 指 导 学 生 如 何 进 行 自 主 学 习 ， 帮 助 和 鼓
励 学 生 根 据 自 己 的 学 习 要 求 制 定 合 适 的 学 习 计 划 ， 并 在 执 行
过 程 中 指 导 学 生 如 何 进 行 自 我 监 督 和 自 我 评 价 。 其 次 ， 教 师
还 应 加 强 学 生 对 英 语 听 说 的 策 略 教 学 和 训 练 ， 以 提 高 学 生 的
英 语 综 合 水 平 。 同 时 ， 教 师 应 鼓 励 同 学 之 间 的 合 作 学 习 ， 在
合 作 学 习 中 共 同 进 步 ， 提 高 英 语 自 主 学 习 能 力 。
（ ３） 就 学 校 而 言 。 从 对 学 生 的 访 谈 中 发 现 ， 学 校 的 英 语
学 习 气 氛 不 浓 。 主 要 是 由 于 中 医 药 大 学 属 于 专 业 技 术 院 校 ，
学 生 普 遍 认 为 学 习 英 语 对 以 后 工 作 生 活 起 不 了 很 大 的 作 用 。
所 以 学 校 应 当 在 学 生 中 进 行 一 些 宣 传 ， 改 变 学 生 的 错 误 观
念 ， 在 意 识 上 提 高 对 英 语 的 重 视 度 。 因 为 中 医 药 虽 然 是 中 国
的 国 粹 ， 但 是 也 很 需 要 对 外 交 流 。 对 学 生 来 说 ， 英 语 也 是 非
常 重 要 的 课 程 。 学 校 应 当 重 视 学 生 的 英 语 学 习 ， 利 用 网 络 中
心 开 展 一 些 丰 富 的 活 动 来 营 造 英 语 学 习 氛 围 ， 调 动 学 生 的 自
主 学 习 积 极 性 ， 使 学 生 能 利 用 现 代 信 息 技 术 和 各 方 面 资 源 ，
进 行 有 效 的 自 主 学 习 。
虽 然 本 文 涉 及 的 调 查 对 象 、 样 本 数 量 和 调 查 方 法 等 都 有
一 定 的 局 限 性 ， 得 出 的 结 果 也 有 待 修 正 ， 但 调 查 结 果 在 一 定
程 度 上 反 映 了 中 医 药 院 校 大 学 生 的 英 语 自 主 学 习 现 状 。
参 考 文 献 ：
［ １］ 教 育 部 高 等 教 育 司 ． 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求 ［ Ｍ］ ． 上 海 ：
上 海 外 语 教 育 出 版 社 ， ２００７： １．
［ ２］ 张 殿 玉 ． 英 语 学 习 策 略 与 自 主 学 习 ［ Ｊ］ ． 外 语 教 学 ， ２００５，
（ １） ： ４９ －５５．
［ ３］ 林 莉 兰 ． 大 学 新 生 英 语 自 主 学 习 能 力 结 构 分 析 与 研 究
［ Ｊ］ ． 外 语 界 ， ２００８， （ ５） ： ９１ －９６．
［ ４］ 徐 锦 芬 ， 彭 仁 忠 ， 吴 卫 平 ． 非 英 语 专 业 大 学 生 自 主 性 英 语
学 习 能 力 调 查 与 分 析 ［ Ｊ］ ． 外 语 教 学 与 研 究 ， ２００４， （ １） ：
６４ －６８．
Ｓｕｒｖｅｙ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ? Ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌｅａｒｎｉｎｇ
Ａｂｉｌｉｔｙ ｉｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｏｆ Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ
ＺＨＡＮＧ Ｔｉｎｇ
（ Ｆｕｊｉａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ， Ｆｕｚｈｏｕ ３５０１２２， Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ： Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｔｈｅｏｒｙ， ｅｍｐｉｒｉｃａｌ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ ｗａｓ ｃｏｎｄｕｃｔｅｄ ｏｎ ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｌｅａｒｎｉｎｇ ａ?
ｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｆｒｏｍ Ｆｕｊｉａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ ａｎｄ ｉｔ ｗａｓ ｆｏｕｎｄ ｔｈａｔ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｈａｖｅ ａ ｈｉｇｈｅｒ ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ ｌｅａｒｎ?
ｉｎｇ ａｗａｒｅｎｅｓｓ； ｔｈｅ ｍａｊｏｒｉｔｙ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｄｏ ｎｏｔ ｐａｙ ｅｎｏｕｇｈ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ Ｅｎｇｌｉｓｈ； ｌｅａｒｎｉｎｇ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ａｒｅ ｏｒｄｉｎａｒｉｌｙ ｕｓｅｄ． Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅｓｅ
ｆｉｎｄｉｎｇｓ， ｓｏｍｅ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ ａｒｅ ｐｒｏｐｏｓｅｄ ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｐｒｏｖｉｄｅ ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ ｆｏｒ ｆｏｒｅｉｇｎ ｌａｎｇｕａｇｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔａｇｅ．
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ： ｃｏｌｌｅｇｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ； ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ ｌｅａｒｎｉｎｇ； ｍｏｔｉｖｅ； ｌｅａｒｎｉｎｇ ｓｔｒａｔｅｇｙ
