韩国英语教学对我国英语教学改革的启示
韩国英语教学对我国英语教学改革的启示
钟钰 吉林农业大学外国语学院
摘要：韩国与中国在社会文化上有着悠远的历史联系，那么在教育上也就不可避免的存在相似的困难和发展点。在经济全球化的
今天，英语教学对于中韩两个非英语国家来说都充满着挑战，然而，在英语教学改革的问题上，韩国取得了很多我们值得吸取的经验，
本文力求通过对韩国英语教学改革的分析来引导对于我国英语教育改革的启发。
关键词：韩国；英语教学；启示
全球化、国际化已经成为当前人们所共识的热点问题，随着
地球村的联系越发紧密，语言的交流与互动已经成为了必要的环
节，是互通有无，沟通感情的必须。英语作为全球的“普通话”，
对于非英语国家来说，其教学和学习就成了一项重大的挑战。韩
国作为我们的邻国，其历史和社会现实的很多方面与我国有着千
丝万缕的相似和联系，那么作为亚洲四小龙之一的韩国，其对英
语教育的成功改革和实施就有了许多值得我们学习的地方。
1.韩国英语教学改革的具体方案
1.1 增加教师队伍的数量
教师队伍的来源不仅仅局限于师范院校的毕业生，渠道扩大
到整个社会，只要具备了一定的英语水平，通过教育部门的教师
资格认定面试，再经过半年的业务培训就可以签订合同上岗。这
样就使韩国的教师数量增长到 2013 年的 2.3 万人， 包括 10000 名
小学教师，7000 名初中老师和 6000 位高中英语老师。这样的招
聘标准，降低了门槛，使更多有真才实学的人得以投入到英语教
学之中。除此之外，韩国还加大了对英语外籍教师的聘任力度，
仅 2006 年，政府就新聘英语外籍教师 3350 多人，聘用经费占当
年国家英语投入总预算的 49%
[1] 。
1.2 对英语教学体系进行改革
从 2010 年开始，小学三、四年级将把现行的每周 1 至 2 课
时的英语课增加到每周 3 课时，小学五、六年级将从 2011 年开
始增加英语课时
[2] 。自 2010 年始，全英语教学的英语课程在韩国
的初三年级以及高一年级普及开来；小学三年级到六年级的全英
语教学的英语课程也在 2010 年有了进展；如今韩国已经实现了
初高中生英语课堂的全英化教学。
1.3 对英语考试评价标准的改革
考试作为检验学习胜过的重要指标，在教学中一直具有导向
的作用，但是在韩国，其高考已经将英语考试分离出来。这样做，
并不是不再重视英语，而是将英语考试提升到另外一种高度，这
主要是通过实行单独的国家英语能力考试与评价制度实现的。类
似于机动车驾驶执照的考试方式，这种新的英语能力评价办法，
将认读和听力的成绩实行等级制度，说和写作只有合格与不合格
两种级别划分。这一考试也被戏称为“韩式托福”。这种不公开
具体分数的办法也在一定程度上减少了学生过度倾心于私人英
语辅导班的情况出现。
1.4 发展多样的英语学习方式
数字化已经成为全球的趋势，特别是在互联网覆盖率居于全
球前列的韩国，学生的英语学习也将不再局限于传统课堂的面对
面跟读。为了适应新时代的学习习惯，韩国在开发英语教学软件
上可谓用心不少，除此之外，创办英语学习网站和卫星广播也并
驾齐驱，力图营造新鲜的、高端的英语学习氛围。
除了硬件方面的投入，建立“英语村”也可谓是韩国拓展多
种英语学习渠道的重要方式。在“英语村”，学生可以感受到真
实的全英环境，自始至终置身于英语的氛围之中，这种强烈优质
的语言环境也必将提高更广泛的血虚兴趣。
除了上述具体方案，韩国还制定了包括加大英语教育投资力
度，实现大范围的每班不超过 15 名同学的小班教学以及进行在
职英语教师的技能培训的项目和规划，以期收到英语教学的良好
效果。
2.韩国英语教学改革对我国英语教学的启示
2.1 不动摇对英语教学的重视是改革的前提
如今，我们在建设城市时常常放在嘴边的是“国际化”的标
签，也就是说走出去一直是国家奋斗的目标。自改革开放以来，
英语在我国一直受到了很高的重视，但随着时代发展，越来越多
的人开始质疑英语的地位是否应当摆在与国学同等重要的地位，
特别是在今年，各省一度宣传英语教学改革，剔除英语参加高考
等，使得更多的人开始动摇了英语的重要性。然而，这种无视英
语的观点显然有失偏颇，奥运会、世博会的成功举办都是与英语
的普及离不开关联的，如果我们放弃对英语的学习，那么我们不
得不怀疑，是否在未来的交流障碍中，我们还会处于从前的被动
之地。
所以在我国，与其说要剔除高考英语，不如学习韩国，将英
语考试分离成为另外一种旗鼓相当检测制度，在不降低英语地位
的同时，将对英语的学习更加实用化和日常化，不仅可以降低高
考复习的课业压力，还能够保证对英语的重视不轻于从前。
2.2 保障英语教师队伍的质量是成功改革的基础
我国现如今的教师来源，包括英语学科在内，所有的老师基
本上还是源于师范院校，形式上与韩国的选拔制度相比还处于保
守、古板的状态。我们常说“高手在民间”，然而在进行选择的
过程中，“学历”更多的抢占了“学力”的光彩。在这一点上，
我们应当更多的学习韩国的改革方式，在优先录用英语专业毕业
生的同时，大力整合对英语教育有利的人才资源，避免许多富有
真才实学的教师被阻挡在公共课堂的门外，弱化高价位的私立英
语辅导带来的学生英语学习的差极化。
2.3 加强英语教学中的听、说能力
语言的使用主要是为了沟通的便利，那么听和说就必然是最
为重要的方面。然而在我国存在的现实是，答题高分大有人在，
却是听不懂讲不出的“哑巴英语”成普遍。我们的日常用不上英
语交流，我们的课堂是应试教育，我们的语法教学比外国人还要
精通，却难能在沟通实用处得到肯定。
在这一点上，韩国的教育改革力度是十分明显的，全英课堂
的实现，“英语村”的构建都堪称实用的力作。取其精华，我们
是否可以在原有的“英语角”的基础上发展成“英语村”呢？是
否可以将贵族的双语学校发展成普遍的双语教学呢？这些都是
我们现在以及未来需要加油奋斗的方向。
总结
在全球化的大背景下，各国的经济、社会、意识是相互依存
的，那么将英语教育问题上升到国家教育发展的战略高度是很有
必要的。然而，我国目前还没有提出关于 21 世纪的相关规划，
这与我们国家力图走大国的目标是不相称的。 因此， 我们应当在学
习国外优秀经验和样本的基础上，取其精华；另一方面，教育改革
不是一蹴而就的，是需要时间和实践来调整和适应的，加大力度、
灵活操作必然能够实现新时期的英语教育改革的良态发展。
参考文献：
[1]韩国为提高教育竞争力出台新举措[N].中国教育报，
2007-03-14（2）.
[2]张航.浅析韩国英语教育制度改革的启示[J].湖北函授大学
学报，2009，（6）.
