爱是班主任工作的灵魂
【摘要】 班主任工作是育人的工作。多一点关心，用温暖点燃学生心灵；多一点鼓励，用微笑开启学生智慧；多一点身教，用真诚唤醒学生行动；多一点民主，用尊重赢得学生尊重，我们的工作就会做得更好。
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【关键词】爱 班主任工作 灵魂
我们面对的是在网络时代成长起来的学生，与传统意义上的学生相比，他们的眼界更开阔，获取信息的渠道更广泛。学校、教师不再是他们唯一的信息源和影响源。作为新生代的青少年，他们不再盲从教师、家长的权威，变得独立而有主见，叛逆而不顺从。随着我们的教育对象发生变化，今天我们怎么做班主任？本人就自己的经验谈几点：
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1 多点关心，少点挑剔
学校的教师普遍有一种认识，现在的学生素质太差，和早些年的学生相去甚远。首先，学习基础差，基础知识不扎实，很多专业知识无法深入讲解。其次，学习习惯差，考试舞弊，自觉学习这回事好像就和他们不沾边。第三，行为习惯差，迟到旷课不是个别学生行为，并且不服从老师管理，顶撞老师似乎成了习惯。
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作为教师不应该挑剔学生，而是应该面对现实，更多地去关心学生，了解学生。在了解的基础上有针对性地给予学生帮助，使每位学生都能学有所长。平时观察学生的特长，鼓励学生多参与学校各项活动。在去年的“热爱祖国”为主题的征文比赛中，我班杨吉辛同学获得特等奖，王巧在“文明风采”的征文活动中获得一等奖的好成绩。我们要多关心学生，根据不同学生的特长，让他找到自己的位置。平时我们会发现这样几种学生类型：有的学生平时学习很努力很认真，但就是成绩不理想。就是平时说的“死学”，这时班主任应该帮助学说认真分析原因，是否学习方法不得当。有的学生由于自己基础太差，学习感到越来越吃力，认为自己不是读书的料。这时班主任应该发现学生的闪光点，让学生参加各种活动，帮助让学生看到自己的优点，帮助其树立信心。还有学生对自己所学专业不感兴趣，认为学习无用，所以无心学习。这时班主任应帮助学生走出认识误区，告诉他不管以后从事还是不从事护理工作，至少对自己对家人是有用的，逐渐培养专业兴趣。只有更多地关心学生，才能了解学生需要，才能对症下药地给予学生帮助。也只有更多地关心学生，才能得到学生的爱戴，才能更好地开展工作。
2 多点鼓励，少点批评
心理学研究表明，积极的暗示可帮助被暗示者稳定情绪、树立自信心及战胜困难和挫折的勇气，消极的暗示却能对被暗示者造成不良的影响。
正如前面所说，我们的大多都是成绩较差未能考上普高的学生。可以说他们几乎是从小受着批评长大的，听到的批评对他们来说太多太习以为常了。自然而然，家长、老师甚至学生自己都把自己当做差生来对待。于是自暴自弃、破罐破摔、无所事事，对前途充满无望，对自己的不良行为不以为是。尽管我们的学生在进校时成绩基础不好，行为习惯也较差，有着这样那样的不良行为，他们身上也有许多优点和长处。这次我们的解剖图画比赛、手抄报展，有许多好的图画、手抄报就是平时调皮捣蛋的学生做的。平时仪容怪异的学生，在文艺活动中很多都是主角。只是受传统教育观念的影响，他们的长处和优点往往被其缺点所掩盖，老师都没有看见，或者说看见了，但是在以往知识经验基础之上建立的认为只有学习好才是好学生的思想影响，以偏概全地否认了这些学生的长处，以至于就连学生自己都没有看到自己的优势和长处。现实却给了他们太多的打击。如果我们再对学生继续批评下去，只会在学生原本受伤的心灵上又添新伤，只会离我们的教育初衷越来越远。因而作为班主任应该换一种眼光看我们的学生，多些鼓励，少点批评，帮助学生重拾信心，看到自身的闪光点，从而走出自卑，获得成功。 3 多点身教，少点言传
孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”比如要求学生不迟到，自己就应该守时，要求学生不讲脏话，自己就应该文明用语，要求学生严格要求自己，班主任更应该一丝不苟。如果一个班主任对自己和学生实行两种标准，学生会觉得这个老师虚伪。不仅不会听取其教诲，反而会对其产生反感。因此班主任只有严格要求自己，给学生做好表率，用自己的一言一行去影响学生，才能赢得学生尊重，才能做“其身正，不令则行 ”。每次开班会，班级活动，我要求学生几点到，我一般会提前10分钟到。你的行为告诉学生这是规矩。现在的学生，平等意识强烈，如果我们还像原来一样，只是单方面地告知学生要遵守各项规定，而自己只是作为一个旁观者或者是监督者，不身体力行的话，学生往往会产生不平等心理，对老师的要求不以为然。在学生违反规定，班主任对其进行批评教育的时候，不仅不会心悦诚服地接受，反而还会找各种理由为自己开脱，或者当面表示了知错，但过不了多久又会旧病复发。车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”作为班主任在对学生进行管理的时候，应该做到以身作则。要求学生做到的，自己应首先做好表率。
4 多点民主，少点专制
我校班主任由任课老师兼任，除了担任班主任工作外，还承担着繁重的教学任务。如果事事亲历亲为，老师们精力上不够，容易产生厌倦和疲惫。老师就采用 “严打高压”方式，要求学生必须服从，哪怕是错误的决定和命令，学生也必须执行。结果导致学生情绪紧张，防范意识过强，处事冷漠。班集体是学生的集体，何不让学生自己来管理自己的事呢？在制定班级计划和班级管理制度时，班主任要站在学生和班级的角度，与学生共同完成，使班级活动符合学生的生理、心理特点，学生参与班级管理的主体作用能得以发挥。这样更容易赢得学生对班级管理的认同。班主任在班务管理中应多点民主，班主任主要管好班级的班委。每次开班会先让班团委总结这一周的班级情况。做好下周的计划。班级扣分的原因的分析。老师和班团委找到解决该问题的方法。这样充分调动学生积极性来参与管理班级。这样不仅能减轻班主任的负担，更能挖掘学生潜能，锻炼学生能力。
5 多点爱心，少点冷漠
热爱学生是教师职业道德的核心,如果教师缺乏对学生的关爱,无论是学生的品格还是智慧都不能得到充分自由的发挥,就更不用说师生之间的相互支持和理解了。在班级管理中,我班有个很特殊的学生。学生、老师反映她一上课就睡觉，我先与她的宿舍长了解她在宿舍的情况。反映每天晚上都需要吃药，我没有直接找学生谈话。晚上通过电话与她家人了解孩子的问题。在了解成长环境的基础上，我利用中午、晚自习的时间与这学生聊聊。通过我对她的关心。现在这孩子能看到笑容了，学习成绩也提高很快。我们只要付出爱心就会有回报的。
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【关键词】爱 班主任工作 灵魂
我们面对的是在网络时代成长起来的学生，与传统意义上的学生相比，他们的眼界更开阔，获取信息的渠道更广泛。学校、教师不再是他们唯一的信息源和影响源。作为新生代的青少年，他们不再盲从教师、家长的权威，变得独立而有主见，叛逆而不顺从。随着我们的教育对象发生变化，今天我们怎么做班主任？本人就自己的经验谈几点：
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1 多点关心，少点挑剔
学校的教师普遍有一种认识，现在的学生素质太差，和早些年的学生相去甚远。首先，学习基础差，基础知识不扎实，很多专业知识无法深入讲解。其次，学习习惯差，考试舞弊，自觉学习这回事好像就和他们不沾边。第三，行为习惯差，迟到旷课不是个别学生行为，并且不服从老师管理，顶撞老师似乎成了习惯。
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作为教师不应该挑剔学生，而是应该面对现实，更多地去关心学生，了解学生。在了解的基础上有针对性地给予学生帮助，使每位学生都能学有所长。平时观察学生的特长，鼓励学生多参与学校各项活动。在去年的“热爱祖国”为主题的征文比赛中，我班杨吉辛同学获得特等奖，王巧在“文明风采”的征文活动中获得一等奖的好成绩。我们要多关心学生，根据不同学生的特长，让他找到自己的位置。平时我们会发现这样几种学生类型：有的学生平时学习很努力很认真，但就是成绩不理想。就是平时说的“死学”，这时班主任应该帮助学说认真分析原因，是否学习方法不得当。有的学生由于自己基础太差，学习感到越来越吃力，认为自己不是读书的料。这时班主任应该发现学生的闪光点，让学生参加各种活动，帮助让学生看到自己的优点，帮助其树立信心。还有学生对自己所学专业不感兴趣，认为学习无用，所以无心学习。这时班主任应帮助学生走出认识误区，告诉他不管以后从事还是不从事护理工作，至少对自己对家人是有用的，逐渐培养专业兴趣。只有更多地关心学生，才能了解学生需要，才能对症下药地给予学生帮助。也只有更多地关心学生，才能得到学生的爱戴，才能更好地开展工作。
2 多点鼓励，少点批评
心理学研究表明，积极的暗示可帮助被暗示者稳定情绪、树立自信心及战胜困难和挫折的勇气，消极的暗示却能对被暗示者造成不良的影响。
正如前面所说，我们的大多都是成绩较差未能考上普高的学生。可以说他们几乎是从小受着批评长大的，听到的批评对他们来说太多太习以为常了。自然而然，家长、老师甚至学生自己都把自己当做差生来对待。于是自暴自弃、破罐破摔、无所事事，对前途充满无望，对自己的不良行为不以为是。尽管我们的学生在进校时成绩基础不好，行为习惯也较差，有着这样那样的不良行为，他们身上也有许多优点和长处。这次我们的解剖图画比赛、手抄报展，有许多好的图画、手抄报就是平时调皮捣蛋的学生做的。平时仪容怪异的学生，在文艺活动中很多都是主角。只是受传统教育观念的影响，他们的长处和优点往往被其缺点所掩盖，老师都没有看见，或者说看见了，但是在以往知识经验基础之上建立的认为只有学习好才是好学生的思想影响，以偏概全地否认了这些学生的长处，以至于就连学生自己都没有看到自己的优势和长处。现实却给了他们太多的打击。如果我们再对学生继续批评下去，只会在学生原本受伤的心灵上又添新伤，只会离我们的教育初衷越来越远。因而作为班主任应该换一种眼光看我们的学生，多些鼓励，少点批评，帮助学生重拾信心，看到自身的闪光点，从而走出自卑，获得成功。 3 多点身教，少点言传
孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”比如要求学生不迟到，自己就应该守时，要求学生不讲脏话，自己就应该文明用语，要求学生严格要求自己，班主任更应该一丝不苟。如果一个班主任对自己和学生实行两种标准，学生会觉得这个老师虚伪。不仅不会听取其教诲，反而会对其产生反感。因此班主任只有严格要求自己，给学生做好表率，用自己的一言一行去影响学生，才能赢得学生尊重，才能做“其身正，不令则行 ”。每次开班会，班级活动，我要求学生几点到，我一般会提前10分钟到。你的行为告诉学生这是规矩。现在的学生，平等意识强烈，如果我们还像原来一样，只是单方面地告知学生要遵守各项规定，而自己只是作为一个旁观者或者是监督者，不身体力行的话，学生往往会产生不平等心理，对老师的要求不以为然。在学生违反规定，班主任对其进行批评教育的时候，不仅不会心悦诚服地接受，反而还会找各种理由为自己开脱，或者当面表示了知错，但过不了多久又会旧病复发。车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”作为班主任在对学生进行管理的时候，应该做到以身作则。要求学生做到的，自己应首先做好表率。
4 多点民主，少点专制
我校班主任由任课老师兼任，除了担任班主任工作外，还承担着繁重的教学任务。如果事事亲历亲为，老师们精力上不够，容易产生厌倦和疲惫。老师就采用 “严打高压”方式，要求学生必须服从，哪怕是错误的决定和命令，学生也必须执行。结果导致学生情绪紧张，防范意识过强，处事冷漠。班集体是学生的集体，何不让学生自己来管理自己的事呢？在制定班级计划和班级管理制度时，班主任要站在学生和班级的角度，与学生共同完成，使班级活动符合学生的生理、心理特点，学生参与班级管理的主体作用能得以发挥。这样更容易赢得学生对班级管理的认同。班主任在班务管理中应多点民主，班主任主要管好班级的班委。每次开班会先让班团委总结这一周的班级情况。做好下周的计划。班级扣分的原因的分析。老师和班团委找到解决该问题的方法。这样充分调动学生积极性来参与管理班级。这样不仅能减轻班主任的负担，更能挖掘学生潜能，锻炼学生能力。
5 多点爱心，少点冷漠
热爱学生是教师职业道德的核心,如果教师缺乏对学生的关爱,无论是学生的品格还是智慧都不能得到充分自由的发挥,就更不用说师生之间的相互支持和理解了。在班级管理中,我班有个很特殊的学生。学生、老师反映她一上课就睡觉，我先与她的宿舍长了解她在宿舍的情况。反映每天晚上都需要吃药，我没有直接找学生谈话。晚上通过电话与她家人了解孩子的问题。在了解成长环境的基础上，我利用中午、晚自习的时间与这学生聊聊。通过我对她的关心。现在这孩子能看到笑容了，学习成绩也提高很快。我们只要付出爱心就会有回报的。
