宫崎骏动画电影《龙猫》在日语文化能力培养中的应用研究
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发布者：lunwenchina
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时间：2020年6月15日 14:36
于鹏 王君 王佳音
( 1.东北农业大学文理学院，黑龙江，哈尔滨 150030；2. 东北林业大学外国语学院，黑龙江，哈尔滨 150040 )摘 要：影视作品应用到课堂教学可以为学生提供一个非常接近真实场景的日语学习环境。宫崎骏是日本动画界的传奇人物，在世界范围内享有巨大的声誉。将《龙猫》等经典作品引入到日本文化教学，有助于让学生了解日本人的惯用表达、思维方式、社会文化背景等，从而提高文化能力。
关 键 词：宫崎骏；《龙猫》；日语教学；文化能力一、《龙猫》应用于日语教学的优势
宫崎骏是日本动画界的传奇人物，是奥斯卡金像奖和终身成就奖的获得者，迪士尼称他为“动画界的黑泽明”，在世界范围内享有巨大的声誉。他是第一位将动画作品上升到人文高度的思想者，也是日本动画家中承前启后的精神支柱[1]
人物 。
宫崎骏动画电影《龙猫》1988年在日本上映，2018年在中国重映。时隔三十年，我们终于还上了那张“欠宫崎骏的电影票”。迷人的田园风光，恬静的乡村生活，可爱的龙猫，神奇的猫巴士，梦幻般的飞翔，奇迹般的成长，《龙猫》带给我们的是一个充满惊喜、又弥漫着温暖的世界。
窪田富男（1990）将外语的理解运用能力分为以下三种：语言能力、信息传达能力和文化能力。其中文化能力指在某种文化的框架脉络（习惯、礼仪等）中传达信息，并使自己的行为举止与该文化背景下的成员尽可能接近的能力。良好的文化能力要求个人具备该文化的相关知识，[2]
非语言行为也要礼貌得体 。
因此，宫崎骏动画电影《龙猫》除了具有培养学生传达信息能力的功能外，还可以作为间接材料用于培养学生的文化能力。
二、《龙猫》应用于日语文化能力培养的实践
《龙猫》除了展现给我们美好的田园风光外，还给我们呈现了美好的人际关系。妹妹对姐姐的依赖、父亲对女儿的信任，是良好的家庭关系。老师对学生的理解，是良好的师生关系。婆婆对草壁一家的无私关怀、男孩对姐妹的“恶意”帮助、村民对妹妹的热心寻找，是良好的邻里关系。在日本社会中，人与人之间进行交流，该用什么样的措辞，该遵循什么样的礼节，也是日语学习者需要特别注意的。
1.道歉的表达方式
（1）お父さん：すまん。また寝坊した。
爸爸睡过了头，醒来对女儿说：“抱歉，又睡过头
了。”
（2）皐月：今日はすみませんでした。
堪太把伞借给姐妹淋湿了自己。来还伞的姐姐小月对堪太妈妈说：“今天真是太不好意思了！”
（3）メー：ごめんなさい。
姐姐小月在猫巴士的帮助下找到了走失的妹妹小梅，妹妹对姐姐说：“对不起！”
在表达道歉时，可以使用比较口语化的“ごめん”、“すまん”，或者是比较正式的“すみません”、“すみませんでした”、“ごめんなさい”。
2.感谢的表达方式
（1）お父さん：お、ありがとう。草臥れたかい。
姐姐小月给爸爸牛奶糖，爸爸回答说：“啊，谢谢！
累不累啊？”
（2）お父さん：どうも ありがとう。さあ、着いたよ。
房东对刚搬过来的草壁说了声“辛苦啦”，草壁回
答：“谢谢！（对姐妹俩说）哎，咱们到了。”
（3）皐月：…メーもいたから、とても助かったの。でも、勘太さんが濡れちゃった。ありがとうございました。
姐姐小月带着妹妹小梅来还伞。姐姐小月对堪太妈妈说：“…因为小月也在，所以伞帮了大忙了。不过，堪太都淋湿了。太谢谢了！”
（4）お父さん：どうもありがとうございました。
草壁一家跟来帮忙收拾房子的隔壁奶奶道别，草壁
说：“非常感谢！”
在表达感谢时，根据礼貌程度的高低，可以依次表达为“どうも”“ありがとう”“どうもありがとう”“ありがとうございます/ました”“どうもありがとうございます/ました”。
3.再见的表达方式
（1）学生：じゃね。
皐月：数学休むって言って。
学生：うん、先生にゆっとく。バイバイ。
放学前，姐姐小月要提前带妹妹小梅回家。同学说：
“再见。”姐姐跟同学说：“跟老师说我数学课请假。”
同学说：“嗯，我会跟老师说的。拜拜。”
（2）皐月とメー：さようなら。
姐妹跟来帮忙收拾房子的隔壁奶奶道别：“再见！”
在表达再见时，可以使用比较口语化的“じゃね”
“それじゃ”，比较“洋化”的“バイバイ”，或者是比较正式的“さようなら”。
三、结论
在日常交际中，根据上下关系、亲疏关系、感情需要等，需要“见什么人说话什么话”，这也是一种语言交际的文化。此外，饮食文化、服饰文化、礼仪文化、建筑文化、民俗文化等也可以作为专项来进行讲解和练习。在课堂教学实践中，教师除了借助影视作品向学生介绍文化知识以外，还可以引导学生进行中日相关文化的对比。有助于让学生了解日本人的惯用表达、思维方式、社会文化背景等，从而提高文化能力。
参考文献：
[1]山川贤著,曹逸冰译.宫崎骏和他的世界[M].北京:中信出版社,2016.
[2]窪田富男.敬语教育的基本问题(上)[M].东京:大藏省印刷局,1990.
[3]孙畅.论影视作品在日语教学中跨文化导入的作用[J].名作欣赏,2017(24).
基金项目：2017年度黑龙江省艺术科学规划项目（2017D041）阶段性成果；2019年度东北农业大学“大北农学者计划”教育学人基金项目暨校级教育教学研究入库培育项目（JYXRRK2019023）阶段性成果作者简介：于鹏（1984-），河北唐山人，讲师，硕士研究生，研究方向：从事日本文化、教学法研究。
王君（1987-），黑龙江牡丹江人，讲师，硕士研究生，研究方向：日本文学研究。
