浅谈高职公共英语项目化教学改革
浅谈高职公共英语项目化教学改革
孙丽娟 黑龙江民族职业学院
摘要：英语的项目化教学是目前我国高职公共英语课程教学的统一发展方向，高职公共英语课程在学生与教师共同完成某项任务
后，学生就会在母语与目标语之间建立起一个媒介，间接地调动了学生的潜在运用语言的能力，使学生的母语与目标语两种语言之间
可以自由地学习，这也在一定程度上建立了课堂与社会生产生活的联系，这也就基本实现了高职公共英语课程的培养目标。
关键词：高职公共英语；项目化教学；课堂教学改革
前言
随着我国经济的高速发展，国际地位的不断提高，与各个国
家之间的联系日益紧密，英语在国家之间职场上的重要性以及其
极高的地位正在逐渐的显现出来，目前在我国的各大高校中都已
经设立了公共英语课程，现如今怎样去培养企业所需求的具有一
定的英语水平的可以近距离的顶岗工作的技术人才，是我国高职
院校急需解决的问题之一，但是现如今我国的教育还是传统的学
科课程模式占据主导地位，对于专业技术在实际工作中的应用这
一方面却不是很重视，就公共英语课程而言，学生如果按照传统
的教学去学习的话，等到学生可以顶岗实习时，他对于岗位所需
要的英语听、说、写、译等方面都不会清楚，更不要提具体的应
用了。在这种教学的前提下，我国的职教专家根据本国的教育国
情提出了项目课程模式。项目课程模式从职业岗位的工作任务出
发，打破了学科化的知识体系。项目化教学主要是以学生完成工
作化的学习任务为基础，在此基础上积累实践知识，这种教学方
法非常符合我国的国情，同时也代表了高职教育课程改革的发展
方向。
1.项目化教学概念
1.1 项目和项目教学法
“项目”是指具有一系列的特定目标、开始和终止日期明确、
资金有限以及消耗资源的活动或者任务。项目所具有的主要特征
就是它明确的目标和独特的性质。
项目教学法最早是由美国教育家和加拿大儿童教育家共同
推出的一种以学生为主的活动教学方案，它是由学校和企业共同
组成的一个项目小组，使学生融入到实际的工作中去，在解决实
际问题的同时学习了应用的知识，同时也培养了学生第一时间解
决问题的能力。项目教学法主要是选取在生产实践中最为典型的
项目作为载体，为学生设计若干个教学项目，把课程教学内容融
入到这些教学项目中，学生通过教学项目中的工作任务来达到教
学目的的教学方法。
1.2 项目化教学的设计原则以及设计要点
1.2.1 设计原则：（1）由最初的以教师为中心转变为以学
生为中心；（2）由最初的以课本为中心转变为以“项目”为中
心；（3）由最初的以课堂为中心转变为以实际开发操作为中心；
1.2.2 设计要点：（1）项目需求分析。我们首先要确定实
行的这一项目目的是为了实现那些功能；（2）任务分解。把任
务进行分解，了解每一个任务中所涵盖的知识点和技能都有哪
些；（3）注意小结。项目教学法有一个劣势，因为它是以任务
驱动的方式展开的，所以就比较容易造成知识体系不系统，所以
我们要通过小结来解决这一问题，使知识系统条理化、系统化。
2.项目教学化在高职公共英语课程中的应用
高职公共英语课程的项目化教学主要是培养高职学生的职
业英语水平，并以团队合作为基础，构件一个较为完整的任务情
境，让学生主动参与其中，项目化教学的一个特点就是在学中做，
做中学。让学生的整个学习过程都是围绕着任务的解决而展开
的，这样不仅培养了学生的职业角色意识，还在一定程度上引导
了学生的个性化发展。在整个的项目化教学过程中分为三个阶
段，分别是项目的准备、实施、评价。
2.1 项目的准备
首先，教师要确定所做项目的名称、内容的要求以及学生学
习的最终目标，设计好任务书后要传达给学生，并向学生提供与
此项教学任务有关的知识和材料，教师及时的指导学生去寻找解
决问题的方法，学生在项目教学化的大前提下，以小组的形式来
接收任务，学生与学生之间进行讨论并且确定工作的步骤。
2.2 项目的实施
其次，在项目化教学的实施阶段，教师要起到一个主导的作
用，营造良好的学习氛围，组织、引导教学过程，当学生在完成
实际的任务时，如果遇到不好解决的问题，教师要给与及时的帮
助，使学生确定自己在小组中的位置，再按照确定好的工作步骤
进行有条不紊的工作。
2.3 项目的评价
最后，学生要进行自我评价，小组也要互相评价，最终教师
再进行总评，在这一阶段，所评价的内容不仅包括对项目活动的
成果评价，还包括对学生的表现评价，教师在学生自我评价的基
础上去帮助学生对项目教学的目标以及效果进行反思，找出不
足，分析问题出现的原因，最终合理的解决问题。
3.高职公共英语课程项目化教学应注意的问题
3.1 教师观念的转变
教师在教学过程中可以说起到了主导作用，我们要求教师要从
过去的讲授者变换成指导者，使学生有充裕的时间去自主学习，讨
论，在项目化教学改革中，学生是主角，而教师只是教学活动的指
引者，这时教师的职责主要是给学生提供帮助，让学生明确学习的
目标，激发学生的学习兴趣，指引学生养成良好的学习习惯，最后
对学生的学习效果进行评价，从而提高学习的综合能力。
3.2 以任务为中心展开教学
学生要充分理解工作的任务，教师要时刻提醒学生把注意力
发在工作任务上，为学生提供完整的工作过程，使学生逐渐由学
习者转换成工作者，于此同时我们还要求教师要熟悉学生的职业
岗位。
结语
高职公共英语课程项目化教学是通过学生和教师共同的完
成的某项项目，充分调动学生的潜在能力，使两种语言可以自然
的学习，在一定程度上也促进了外语学习的进步，有效的建立了
课堂与社会生产生活的联系，较好的实现了高职公共英语课程的
基本培养目标。
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