网络环境下英语泛读课对学生自主阅读能力培养的实验

网络环境下英语泛读课对学生自主阅读能力培养的实验
韩  菁  刘海云
（宜春职业技术学院，江西  宜春  336000）

摘 要：英语泛读课堂教学对学生阅读能力的培养无疑有着极大的影响。笔者通过利用网络进行泛读课程教学的实践体验，阐述了网络环境下英语泛读课对学生自主阅读能力培养的积极作用。
关键词：网络环境；自主阅读；培养；实验

相对于传统的课堂教学条件而言，网络能在丰富教学内容，教师多样化教学方面起着巨大的作用，因此，科学利用网络条件进行泛读课程的教学对激发学生学习动机，培养学生自主阅读能力，以达到最大程度引导学生积极有效课外自主阅读，并形成终身热爱阅读的目标具有积极的意义。
以下是作者在网络环境下进行的一堂英语泛读课的教学实验。教材内容是上海外语教育出版社出版《大学英语泛读》（无配套光盘和磁带）第一册Text 16 The Record（《唱片》：一个有关朋友的故事）和《大学英语快速阅读》第一册（有配套CD-ROM光盘）。
一、Pre-reading
步骤1：学习小组将课前任务（学习小组通过图书馆、网络等途径分工负责收集有关论述友谊的名人名言、关赞美友谊的散文、有关如何建立友谊以及有关发生在朋友间的趣味故事的文章。阅读后概括，并附上小组观点。）成果以PPT形式提交给教师，教师展示后，各小组交叉评价。
由于有网络的支持，每个学习小组可以将课外阅读成果用更快捷、更形象的方式（PPT）在课堂展示，并及时得到教师以及其他同学的评价。这毫无疑问对改变因传统教学条件局限而导致教师不能对所有学生的任务成果进行及时评价，并造成因评价延迟影响学生积极性的状况能起到积极而有效的作用。
步骤2： 教师对这些评价总结，并提出新的讨论主题：Is it possible for people with entirely different characters and backgrounds to become great friends ? Why or why not? （学生口头表达观点，提高口头“输出”能力），教师不提供最后答案，启发学生到文章中去寻找答案。
二、While-reading
步骤1：Fast-reading 教师将阅读任务（如，对文章题目的理解，文章的主要内容是什么）在屏幕上显示。学生带着任务，通过对文章前导读段的阅读，根据自己对文体的判断采用适合自己的快速阅读技巧，如，Scanning 或Skimming等，在最短时间内（屏幕上有时间显示，学生可以自行记录完成任务的时间）完成阅读任务并对自己采用的阅读策略作简略记录。教师预先将任务发给了学生，完成任务早的同学可自行核对答案，进行自我评价，有疑问之处可以和同学或教师低声讨论。
此教学环节设计目的是要培养学生利用合适的阅读策略，如跳读、寻读等，快速掌握阅读材料主题内容的能力。由于有网络的支持，此环节的实施比在传统课堂泛读教学模式下的实施起来效果完全不同。
步骤2：Detail-reading
学生详细阅读文章，在此过程中，学生在必要的情况下可以通过在线词典查找生词，可以通过网络资源，查找相关的背景知识等来扫除阅读障碍。然后，在学生自主完成课后的正误判断题，选择题，词汇题和句型翻译题，并将答案在电脑上进行文本编辑并提交给教师。教师在多位学生提交的作业中随机提出一份范文，广播给全体的学生且进行实时批注讲解。  这一环节在网络语言实验室实施的优点在于：1）不同的学生在阅读过程中会遇到不同的障碍，然而由于有网络、计算机等技术的支持，学生可以根据自己的情况，在不依赖或不完全依赖教师的帮助下，自行扫除障碍。这训练了学生课外阅读中自主解决问题的能力。2）而学生在查找相关背景知识时，有可能会碰上符合自己阅读兴趣的内容，这将激发学生在课外进行进一步的阅读。3）学生当堂提交作业，教师即时讲解，学生对自己的错误认识更正及时。
三、Post-reading
教师将学生在完成上述任务中较集中出现的问题进行分析，并补充学生要注意的重点、难点。由于使用多媒体教学，这一部分教师的讲授内容可以更形象、更快捷地通过课件完成。
四、Exercise
利用《大学英语快速阅读》第一册的CD-ROM光盘阅读第二单元的第一篇文章“Making Friends”进行快速阅读专项训练。
专门的快速阅读软件是有针对性的锻炼学生的快速阅读能力。学生在快速阅读能力得到培养的同时，他们还可以通过此训练评估平时自身进行快速阅读训练时所采用方法的优劣，从而领悟出更好的方法提高自己的阅读效率。
实验证明，通过以上教学，学生在高效完成课堂学习任务的同时，还能在一定程度上提高学生自主学习的能力和应用现代教育技术的能力，更重要的是对引导和激励学生进行课外阅读产生了积极作用。

参考文献：
[1]何培芬.网络环境下高职英语阅读教学研究[J].辽宁高职学报,2008,(9).
[2]秦学峰，杨东英.基于网络的英语阅读自主学习实验研究[J].河北理工大学学报(社会科学版),2008,(8)
[3]陈晓军.多媒体教学环境下英语专业阅读课教学探索[J].中国电化教育,2006,(12).