试析合作民族师专公共体育课教学问题探析
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发布者：lunwenchina
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时间：2010年8月24日 10:18
论文关键词:公共体育课教学 问题 探析
论文摘要:针对合作民族师专公共体育课教学现状，从实际出发进行分析探究，找出存在的问题，寻求合理的解决方法，旨在提高本校公共体育课的教学效果和质量.
公共体育课教学是高等教育的重要组成部分，实施素质教育必须重视体育教学.民族师专作为师范教育的特殊群体，公共体育课教学更具有其特殊性，它对民族地区的物质文明和精神文明的发展，有着不可估量的促进作用.因此，探求最佳的体育教学模式，提高体育教学质量是目前合作民族师专公共体育课教学的首要任务.
一、现状和差距
1、传统的体育教学观念、过时的教学大纲是影响公共体育课发展的致命因素.
合作民族师专是省内唯一一所少数民族高等师范院校，是在特定的自然环境和社会环境下生存的.大多数人对于体育教学仅限于感性认识，仅仅看到体育教学对肢体的训练效果，却忽略了其对学生心理、情感、意志的培养，我校学生大多来自各民族地区，文化背景和学生体育素质具有差异，很难深人开展高层次的教学.另外，传统的教学大纲和教学模式也很难适应目前的素质教育.
2、经费投人少，场地设施差，运动器材短缺，信息技术在教学中无法运用，严重影响和阻碍公共体育课教学的开展.
完成一堂良好的体育课教学，不仅要有好的老师，而且还必须具有相应的场地器材设施.由于我校基础设施较差，场地器材无法满足正常的教学活动，更无法使教学活动向多元化发展，整个教学过程处于一种捉襟见肘的地步.造成的后果是:课程设置单一，课时安排不灵活，教学计划不全面，教材内容少价值，教学手段不新颖.而这种后果势必形成这样一个局面:教师在教学过程中无法发挥教学的创造能力，学生难于掌握一定的运动锻炼技术，也难提高运动技能水平，更难形成一个良好的终身体育意识.
3、缺少交流的封闭式教学，严重影响和阻碍教学的发展;过于严谨的课堂规范教学，制约和束缚教和学的创造性和积极性;过时的教学内容和手段，使学生对学习缺乏兴趣.另外，教师的专业知识体系和业务能力有待进一步提高.
由于我校地处雪域高原，受特殊的地理环境和人文环境的影响，缺乏对外学习和交流的机会，教学管理和组织实施强调集中统一，规范稳定，因而比较僵硬和刻板.具体表现在，固定班级，固定教师一竿子捅到底的授课形式.这种固而不动的教学模式，虽则有利于师生之间的相互了解，但却难以发挥教师的技术特长，也很难使学生很长时间接受一种教学模式，进而压抑了学生对教材教法的选择，在一定程度上挫伤了学生的学习信心.而每学年的教材内容规定过死，缺少置换内容，进度缺乏伸缩性，造成盲目授课，形成教与学的严重脱节.
另一方面，我校绝大多数体育教师，均先后毕业于同一学校—西北师大体育系，在校师从同一老师，或者学兄教师弟.这样，所掌握的专业技能和形成的理论体系大同小异，教学组织过程也难免同出一辙，缺乏新的生机和活力.而我校由于经费短缺，每年外出进修的机会很少，教师得不到再学习再提高的机会，也很难将外面的新信息、新技能、新观念、新教材内容以及新教学模式带人自己的授课中.教学领域没有开放性，势必造成我们教学水平的局限性和滞后性.
4、教学中只重视体质技能的锻炼，不重视体育兴趣、自我锻炼习惯的培养;太注重传统的技术教学，缺乏现代健身娱乐的指导;注重进行户外学习锻炼，对讲授体育卫生知识以及健身保健常识有所忽视.
这种只注重显性教学的发展，而不开发挖掘隐性的兴趣和情趣，势必影响学生学习的积极性和持久性，影响学生个人潜能的开掘和终身体育意识的形成，教学也就失去了它存在和发展的价值、这种现状又会造成这样一种局面:教学中只管教，不管学;只管课上，不管课下;只管形式，不管效果;只求付出，不求回报;只求健体，不悦身心.而这种局面则又形成这样一种怪圈:体育教学课堂气氛沉闷，教师授课缺乏激情，很难发挥技术特长和教学的再创造能力.学生缺乏学习的兴趣和情趣，缺乏学习的主动性和积极性.教学组织实施中，女生体育课质量欠佳.而学生自发组织的课外活动却开展得形式多样，丰富多彩，学生的参与意识、锻炼意识、创新意识都得到充分地发挥.
5、其它因素:教学主管部门缺乏对体育课的真正了解，没有一套切实可行、行之有效的量化指标，公体课很难进人优质课行列，人为地阻碍了课程的发展.各系各部门对公体课缺乏认识，系间缺少协作精神，对体育课的授课及考核重视不够，随意占用和挪用正常授课时间，随意改动考核的成绩，凭个人喜好，对体育教学乱加评议.这样，客观上诱导学生学习进入误区，挫伤教师的教学积极性，将教学置于一个被动的局面.另外，个别体育教师业务素质和道德修养较差，缺乏敬业精神，工作马马虎虎，有损体育教师的公众形象，以至于影响到整个教学过程的实施.
二、解决问题的建议及意见
为了使我校公共体育教学工作有新的突破和进展，只有在提高教师业务素质和人文素质，改善教师内部环境的同时，努力改善影响教师教学的外部环境，做到内外环境同时治理.另外，加大对教学改革的力度，形成一个宽松的竞争环境，也是使公体教学真正实施素质教育的必要条件.
1.有关领导应制定符合本校实际情况的工作计划及体育教学训练管理制度，并严格认真执行;加大对体育经费的投人和校园体育文化的建设，努力改善教学环境;关心体育教师的成长，给他们创造更多的学习和交流机会.基层教学主管部门应切实根据我校实际情况建立必要的奖惩制度，多进行有关学习交流活动，将公共体育课作为重点课程进行建设，这样公共体育课才会向前发展.
2.改革传统的班级授课制，采取老师选项目，学生选老师的授课形式.这样一来，老师将从事自己专长项目的教学，必定得心应手并能很好地发挥技术专长，不会造成教师能力资源的浪费.学生选自己喜欢的项目进行学习，能激发起学习的兴趣，在其有限的学习时间内掌握一定的技术技能.同时，很有必要在三年级让有特长的学生组织专修提高班，公体教研室选派有专业特长的教师进行辅导，使这一部分同学的体育技能和锻炼意识得到进一步提高，真正起到体育尖子生的作用，从而带动全校体育活动的开展.另外，多创造条件，多争取机会，使他们有外出比赛交流的机会.一方面通过比赛促进训练水平的提高，另一方面，也是很好的宣传我校的一个机会.而这一部分人，走向社会，则会成为工作岗位上一专多能的人才，对推动当地文化，特别少数民族地区的精神文明建设起着不可估量的作用.
3.教材的选择上，除保留学生喜欢的锻炼项目之外，应根据本地经济、文化的特点，选择一些具有地方和民族特色的体育项目作为教材内容，以利于弘扬民族传统体育，激发学生体育学习的兴趣.这样，通过不断的学习提高，学生会不同程度将藏区的文化带人内地，又将外部的信息带入藏区，使公共体育课充满活力.例如，将藏区的锅庄舞，大象拔河编人教材，既丰富了课堂教学内容，又起到了锻炼愉悦身心的作用.再者，专门派人到外地进行短期培训学习，将一些适合学生锻炼、反映时代特征的新项目纳入教材，使整个教学过程始终充满活力.
4.根据不同学生的身体情况及生理状况，适时安排残疾学生的体育保健课，给学生安排生理卫生常识课，录像教学欣赏课.这样进行全方位开放式教学，可以从不同的方面提高公体课的授课质量，从而带动全校体育锻炼的开展，从整体上推动我校公共体育课教学走上一个新的台阶.
论文摘要:针对合作民族师专公共体育课教学现状，从实际出发进行分析探究，找出存在的问题，寻求合理的解决方法，旨在提高本校公共体育课的教学效果和质量.
公共体育课教学是高等教育的重要组成部分，实施素质教育必须重视体育教学.民族师专作为师范教育的特殊群体，公共体育课教学更具有其特殊性，它对民族地区的物质文明和精神文明的发展，有着不可估量的促进作用.因此，探求最佳的体育教学模式，提高体育教学质量是目前合作民族师专公共体育课教学的首要任务.
一、现状和差距
1、传统的体育教学观念、过时的教学大纲是影响公共体育课发展的致命因素.
合作民族师专是省内唯一一所少数民族高等师范院校，是在特定的自然环境和社会环境下生存的.大多数人对于体育教学仅限于感性认识，仅仅看到体育教学对肢体的训练效果，却忽略了其对学生心理、情感、意志的培养，我校学生大多来自各民族地区，文化背景和学生体育素质具有差异，很难深人开展高层次的教学.另外，传统的教学大纲和教学模式也很难适应目前的素质教育.
2、经费投人少，场地设施差，运动器材短缺，信息技术在教学中无法运用，严重影响和阻碍公共体育课教学的开展.
完成一堂良好的体育课教学，不仅要有好的老师，而且还必须具有相应的场地器材设施.由于我校基础设施较差，场地器材无法满足正常的教学活动，更无法使教学活动向多元化发展，整个教学过程处于一种捉襟见肘的地步.造成的后果是:课程设置单一，课时安排不灵活，教学计划不全面，教材内容少价值，教学手段不新颖.而这种后果势必形成这样一个局面:教师在教学过程中无法发挥教学的创造能力，学生难于掌握一定的运动锻炼技术，也难提高运动技能水平，更难形成一个良好的终身体育意识.
3、缺少交流的封闭式教学，严重影响和阻碍教学的发展;过于严谨的课堂规范教学，制约和束缚教和学的创造性和积极性;过时的教学内容和手段，使学生对学习缺乏兴趣.另外，教师的专业知识体系和业务能力有待进一步提高.
由于我校地处雪域高原，受特殊的地理环境和人文环境的影响，缺乏对外学习和交流的机会，教学管理和组织实施强调集中统一，规范稳定，因而比较僵硬和刻板.具体表现在，固定班级，固定教师一竿子捅到底的授课形式.这种固而不动的教学模式，虽则有利于师生之间的相互了解，但却难以发挥教师的技术特长，也很难使学生很长时间接受一种教学模式，进而压抑了学生对教材教法的选择，在一定程度上挫伤了学生的学习信心.而每学年的教材内容规定过死，缺少置换内容，进度缺乏伸缩性，造成盲目授课，形成教与学的严重脱节.
另一方面，我校绝大多数体育教师，均先后毕业于同一学校—西北师大体育系，在校师从同一老师，或者学兄教师弟.这样，所掌握的专业技能和形成的理论体系大同小异，教学组织过程也难免同出一辙，缺乏新的生机和活力.而我校由于经费短缺，每年外出进修的机会很少，教师得不到再学习再提高的机会，也很难将外面的新信息、新技能、新观念、新教材内容以及新教学模式带人自己的授课中.教学领域没有开放性，势必造成我们教学水平的局限性和滞后性.
4、教学中只重视体质技能的锻炼，不重视体育兴趣、自我锻炼习惯的培养;太注重传统的技术教学，缺乏现代健身娱乐的指导;注重进行户外学习锻炼，对讲授体育卫生知识以及健身保健常识有所忽视.
这种只注重显性教学的发展，而不开发挖掘隐性的兴趣和情趣，势必影响学生学习的积极性和持久性，影响学生个人潜能的开掘和终身体育意识的形成，教学也就失去了它存在和发展的价值、这种现状又会造成这样一种局面:教学中只管教，不管学;只管课上，不管课下;只管形式，不管效果;只求付出，不求回报;只求健体，不悦身心.而这种局面则又形成这样一种怪圈:体育教学课堂气氛沉闷，教师授课缺乏激情，很难发挥技术特长和教学的再创造能力.学生缺乏学习的兴趣和情趣，缺乏学习的主动性和积极性.教学组织实施中，女生体育课质量欠佳.而学生自发组织的课外活动却开展得形式多样，丰富多彩，学生的参与意识、锻炼意识、创新意识都得到充分地发挥.
5、其它因素:教学主管部门缺乏对体育课的真正了解，没有一套切实可行、行之有效的量化指标，公体课很难进人优质课行列，人为地阻碍了课程的发展.各系各部门对公体课缺乏认识，系间缺少协作精神，对体育课的授课及考核重视不够，随意占用和挪用正常授课时间，随意改动考核的成绩，凭个人喜好，对体育教学乱加评议.这样，客观上诱导学生学习进入误区，挫伤教师的教学积极性，将教学置于一个被动的局面.另外，个别体育教师业务素质和道德修养较差，缺乏敬业精神，工作马马虎虎，有损体育教师的公众形象，以至于影响到整个教学过程的实施.
二、解决问题的建议及意见
为了使我校公共体育教学工作有新的突破和进展，只有在提高教师业务素质和人文素质，改善教师内部环境的同时，努力改善影响教师教学的外部环境，做到内外环境同时治理.另外，加大对教学改革的力度，形成一个宽松的竞争环境，也是使公体教学真正实施素质教育的必要条件.
1.有关领导应制定符合本校实际情况的工作计划及体育教学训练管理制度，并严格认真执行;加大对体育经费的投人和校园体育文化的建设，努力改善教学环境;关心体育教师的成长，给他们创造更多的学习和交流机会.基层教学主管部门应切实根据我校实际情况建立必要的奖惩制度，多进行有关学习交流活动，将公共体育课作为重点课程进行建设，这样公共体育课才会向前发展.
2.改革传统的班级授课制，采取老师选项目，学生选老师的授课形式.这样一来，老师将从事自己专长项目的教学，必定得心应手并能很好地发挥技术专长，不会造成教师能力资源的浪费.学生选自己喜欢的项目进行学习，能激发起学习的兴趣，在其有限的学习时间内掌握一定的技术技能.同时，很有必要在三年级让有特长的学生组织专修提高班，公体教研室选派有专业特长的教师进行辅导，使这一部分同学的体育技能和锻炼意识得到进一步提高，真正起到体育尖子生的作用，从而带动全校体育活动的开展.另外，多创造条件，多争取机会，使他们有外出比赛交流的机会.一方面通过比赛促进训练水平的提高，另一方面，也是很好的宣传我校的一个机会.而这一部分人，走向社会，则会成为工作岗位上一专多能的人才，对推动当地文化，特别少数民族地区的精神文明建设起着不可估量的作用.
3.教材的选择上，除保留学生喜欢的锻炼项目之外，应根据本地经济、文化的特点，选择一些具有地方和民族特色的体育项目作为教材内容，以利于弘扬民族传统体育，激发学生体育学习的兴趣.这样，通过不断的学习提高，学生会不同程度将藏区的文化带人内地，又将外部的信息带入藏区，使公共体育课充满活力.例如，将藏区的锅庄舞，大象拔河编人教材，既丰富了课堂教学内容，又起到了锻炼愉悦身心的作用.再者，专门派人到外地进行短期培训学习，将一些适合学生锻炼、反映时代特征的新项目纳入教材，使整个教学过程始终充满活力.
4.根据不同学生的身体情况及生理状况，适时安排残疾学生的体育保健课，给学生安排生理卫生常识课，录像教学欣赏课.这样进行全方位开放式教学，可以从不同的方面提高公体课的授课质量，从而带动全校体育锻炼的开展，从整体上推动我校公共体育课教学走上一个新的台阶.
