初中生亲子关系与学习动机的相关探讨

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热度0票  浏览104次 时间：2020年12月09日 14:42

陈颖 / 南昌经济技术开发区英雄学校

摘 要：伴随我国初中教育模式改革日益创新，初中生亲子关系作为一种学习动机稳定及引导方法，其重要性不言而喻。通过近年来大多研究发现，初中生亲子关系的设计性与优化性对初中数学课程教学质量、效率提升及学生学习动机促进影响颇大。本次研究将对初中生亲子关系与学习动机相关问题进行分析研究，为下一步工作开展提供依据参考。

关键词：初中生；学习动机；亲子关系

前言：亲子关系是当下我国初中教学中影响学生学习动机主要因素之一，具有较大的意义影响。然而现阶段有关我国初中生亲子关系与学习动机相关影响研究相对较少，基于该问题现状，要求行之有效的方法对其进行分析研究，如：

营造温馨氛围幸福环境、进行亲子式陪同学习、采用鼓励引导方式等，本次研究对初中生亲子关系与学习动机的相关影响进行分析，有十分重要的理论意义。

一、亲子关系概述

孩子在成长过程中必然会遇到诸多问题及阻碍，其中人际关系作为影响孩子成长学习的重要因素之一，其重要性不言而喻。如何更为有效的处理好人际关系，对日后学习成长及人格完善十分重要。其中，亲子关系是指在学生成长过程中父母对其影响、主导，将父母与孩子之间的沟通模式、关系认同，亲子关系不是单一片面的关系默认，而是一种互相、互补及共同促进的合作默契。也就是说父母对孩子人格影响及关系构建对该孩子日后的人际交往、社会沟通的能力形成，更对学生日后成长起到极为重要的多元效应，包括学习能力、人格完善、社交能力、人际关系等。

二、初中亲子关系对学习动机的主要影响

（一）对性格逆反的影响

初中阶段作为人生重要转折时期，也是学生三观树立、人格完善的关键阶段。通过相关数据分析调查后发现，很多学生在初中时期都具有反叛、逆反心理，在学习过程中更为突显。在该过程中父母与家庭对这种逆反性格可以起到极为重要的控制与触动作用，正如一把双刃剑，父母与学生的关系可以消除学习过程中的逆反性格，当然如果亲子关系不利，也会造成学习过程中加剧性格逆反。而学习动机形成也会受性格逆反冲击，导致厌倦学习、规避学习、甚至逃课情况发生。

（二）对学习兴趣的影响

初中阶段不同于小学时期，很多学生都会因较为复杂的教学内容产生恐惧心理，更何谈学习兴趣调动。因此，稳定的亲子关系可以对学生学习兴趣调动起到积极推动作用[1] 。

分析研究后发现，学生学习的目的有一半是为父母，例如学习好的孩子往往会受到父母表扬，当然亲子关系也较好。而学习不好的学生往往会受到父母训斥。严重影响其学习兴趣调动及动机推进。所以，初中阶段亲子关系对学生学习兴趣形成紧密关联。

三、初中生学习动机总体水平现状分析以某中学为案例针对初中生学习动机总体水平现状，现以某中学为实际案例，对其进行分析研究。具体如下：第一、该中学初一阶段学生学校动机与积极性较高，很多学生在学习方面都可以全身内心投入。主要是因初一阶段学生刚刚入学，对初中生活较为向往，对学习目标与驱动性更为向往。所以，学习动机水平相对偏高。第二、初二阶段学生已经进入学习疲倦及爬坡时期，部分学生会出现学习动机下滑、学习兴趣回落等情况，即学习动机出现两极化，持续走高或急剧下滑。第三、初三阶段中学生大体学习动机较高，由于紧张学习时期来到，大部分学生都可以进入主动学习状态。以上为某中学学生动机水平整体分析，同时针对亲子关系对学生学习动机的影响作用，将相关教育工作进行完善巩固十分重要

[2] 。

四、优化亲子关系促进学习动机具体措施

（一）营造温馨氛围幸福环境

当下家庭教育已经成为学校教学之后第二大教育模式，家长作为学生第一老师，其影响作用不言而喻。针对亲子关系优化对促进学生学习动机的紧迫性，需要对家庭环境进行温馨氛围构建、幸福环境打造。具体如下：第一、多与孩子沟通交流，对学习问题不能过度僵化，需要对学生进行全面关心，例如做一桌丰富的晚餐，带孩子去看一会场电影，和孩子聊天交流等。这些都对缓解父母与孩子之间的紧张关系起到积极推动作用，让初中生感受到一种家庭幸福氛围，这样在学习动机促动中才能更为迅速与稳定。

（二）进行亲子式陪同学习

亲子式学习主要是指在学习过程中家长需要与孩子一同学习，将看管学习转变为陪同学习，在学习过程中家长可以帮助学生找资料，对学生不懂的问题如果家长明白可以对其进行指导

[3] 。这种陪伴式方法虽然不能对学生成绩提升起到决定性推动作用，但对提升学生学习动机十分奏效。使学生心理升起一种归属感，这种归属感是对家的认同、对父母的认同，即亲子关系的认同。所以，从提升学习动机目的出发，进行亲子式学习至关重要。

（三）采用鼓励引导方式

首先，家长需要对学生学习能力给予肯定，初中生在学习过程中极易会受到诸多问题造成学习干扰，导致成绩下降、质量下滑，在该过程中家长的作用发挥就尤为突显。针对该情况家长可以采用鼓励引导方法，对学生在学习过程中遇到的问题阻碍进行掌握了解，并根据学习目标、计划等进行肯定鼓励。如你真行、你最棒等。其次，对学生学习成绩的进步一定要进行表扬、赞许，好学生都是夸出来，不能对学生进行层面打击、心理摧残，如埋怨、咒骂、甚至侮辱等。最后，将亲子关系与学习动机进行紧密融合，构建亲子关系学习体系，通过理论、文献及学术等方面对其进行深入完善、系统优化

[4] 。

结论：综上所述，通过对初中生亲子关系与学习动机进行分析研究，从多方面、多角度对当下我国初中阶段学生学习动机及相关问题进行阐明，结合实际情况及发展需求，提出相关优化措施，主要包括：营造温馨氛围幸福环境、进行亲子式陪同学习、采用鼓励引导方式等，为下一步教学工作开展打下重要基础。

参考文献：

[1] 朱红梅 . 优化初中生亲子关系研究——江都实验初中学生问卷分析 [J]. 好家长，2019，5(8)：12-13.

[2] 汪晗，杜建政 . 亲子关系对青少年感恩的影响 : 责任心的中介作用 [J]. 心理研究，2019，5(4):356-362.

[3] 林霜，喻承甫，田云龙，等 . 父母体罚、心理需求与初中生网络游戏成瘾 : 亲子关系的调节作用 [C]// 第二十一届全国心理学学术会议 .2018，7（5）：14-15.

[4] 聂宏斌，阴山燕，任丽君，等 . 共情训练改善初中生人际关系的实验研究 [J]. 中国健康心理学杂志，2018，7(9)：55-56.