构建高中数学高效课堂的实践探索
构建高中数学高效课堂的实践探索
许春红 长沙市岳麓区实验中学
摘要：新课改背景下，构建出高效课堂，是高中数学教师共同的理想愿景。为继续搞好当前的高中数学课堂教学，笔者结合自己
实践，探索如下，冀图为广大同行提供一点理论参考。
关键词：高中数学；高效课堂；实践探索；构建
前言
构建高中数学高效课堂是当前高中数学新课改革中的一个
重要理念， 目前的高中数学教学有一个突出的共性问题， 那就是：
教师教得累，学生学得也苦。虽然教师和学生都很努力，但是整
体效率低下。专家认为重要原因之一是我们数学课堂教学的部分
环节出现了问题，高中生的数学素养和学习能力没能得到和谐发
展与提高。为此，笔者就此开展了积极的探索，同时也取得了较
好的实效。下面就如何构建高中数学高效课堂、及在数学课堂教
学中应注意问题等方面谈谈自己的看法和体会。
1.营造民主平等的课堂氛围
新课改理念认为，学生是学习的主体，教师只是组织者和引
导者。 因此在日常课堂教学活动中， 应营造民主平等的课堂氛围，
构建出一种民主平等的师生关系，这样能消除学生的心理隔阂，
促进高中生在一种祥和的气氛中进入最佳的学习状态。其次，要
确保学生的主体地位，摒弃传统模式中教师是权威、主宰者的教
学思想，那种模式下，老师一个人在唱独角戏、一言堂。结果学
生被动地学习，课堂效率低下。要改变这种状况，就要转变教学
思想， 采取一定的策略与方法， 营造出一种民主平等的课堂氛围，
来实现师生良性互动。同时要注重课堂教学模式的创新，为高学
生提供充分从事思考的时间与空间。建议数学教师在问题情境的
设计、教学进程中，尽量设法调动学生的积极，鼓励他们主动参
与， 让他们成为课堂的主人， 打造一种宽松和谐的课堂教学环境。
让高中生在这样的轻松环境下， 激活思维， 敢于发表自己的见解，
或质疑他人的观点与方法，充分发挥出自己的聪明才智和创新能
力。
2.教学方法要灵活有效
教学实践证明，教师所运用的教学方法对构建高中数学高效
课堂至关重要。有效的教法能够从学生的实际出发，根据教学目
标的要求，选取符合教学规律的教法，教致力于导，服务于学，
能够激发学生自主学习的意识，形成学习习惯。进而实现课堂的
高效。但在实际教学中，有些数学教师对数学新课改精神领悟不
够，依然在穿新鞋走老路，一直在延续喋喋不休的一言堂，甚至
有的教师把“满堂灌”又变成了“满堂问”，在教学方法上缺少
创新，学生无法实现自主探究和小组合作。因此，数学教师在教
学方法的选用上， 必须灵活多样。 多种教学方法要相互优化组合，
既要结合高中生的身心特征，又要符合“当课”的知识结构特点。
例如在讲《等比数列求和》时，可以讲发明国际象棋的故事或像
课本上做“货款”数学游戏来引入课题；总之，在选用教学方法
时，一要灵活、二要高效。
3.强化互助合作，培养学生自主学习的能力
培养当代高中生的合作精神是时代发展的需求。因为社会的
发展， 很多事情必须通过人与人之间的合作， 目标才能如愿以偿。
课堂的高效，往往是师生的双边活动、共同的努力，才能得以实
现。一堂成功的数学课，必定是教师在精心设计的基础上，围绕
学生发展，充分发挥学生的主观能动性，让自己融入课堂，与学
生一道共同“生成课堂”。在日常数学教学中，教师应运用数学
本身的魅力，来激发学生探究求知创新的欲望，学生在数学学习
过程中采用观察、操作、猜想、实验、模拟、反思等各种学习方
法和途径，可以提高自主学习的能力，因此，教师要改变传统的
题海战术，留给学生思维的空间和时间，多让学生独立思考，让
学生自己动手解决问题，敢于发表独特见解，让学生在探索与交
流的学习过程中提高学习效率。由于学生之间在学习方式、学习
能力等方面存在着个体差异性，因此，教师要留出足够的时间让
学生相互交流，教师可以采用小组合作交流的形式，学生在小组
合作交流中能表达自己的观点和策略，认真吸取意见，达到互相
启发、互相补充、共同进步的目的，从而增进沟通，提高学习效
率。
4.充分利用多媒体现代教学技术
多媒体技术的运用，突破了依靠板书和教师说教的传统课堂
教学模式。通过多媒体技术，数学教师能将教学中要内容及重难
点展示到屏幕上，直观、具体，信息容量大。特别是在立体几何
和解析几何教学中优势明显。为此，新课改背景下，高中数学教
师掌握多媒体教学技术已经成为必备的教学能力之一。再例如笔
者在讲授多面体这一章节的时候，便是通过 PPT 的形式将多面
体等直接投影在黑板上，既减轻了教师板书的工作量，且展示的
多面体图形准确、直观。与以往的板书相比，节约了画图时间。
众所周知，教师每次转身书写板书，再回过头来给学生继续讲授
时，都会给学生提供分神、开小差的机会，专家研究认为高中生
注意力集中的时间是 15 分钟左右。为此，为打造课堂的高效，
就要利用用好多媒体来辅助教学，抓住这宝贵的 15 分钟，紧紧
地吸引学生的注意力，最大限度地提高课堂教学的实效性。
5.做好评价工作
评价是构建高效课堂的重要环节。现行的教学评价一是学生
对教师的评价。学生对教师客观公正地的评价能够促进数学教师
反思和改进教学方法，进而起到提高教学效果的目的；二是教师
对学生的评价，目的是为促进学生的数学素养的提高、激励中学
生的学习热情。但真的注意的是，对中学生数学学习的评价不能
只停留在考试卷成绩的分数上，在恰当评价中学生基础知识的同
时，学生的思考能力、逻辑推理能力和创新能力及实际应用能力
都应在评价范围之列。其次，加强对学生学习状况的评价，教师
既要关注中学生对数学双基的理解和掌握，更要关注他们情感与
态度的形成与发展；既要关注学生数学的学习效率，更要关注他
们的探究意识与合作精神及养成习惯。最后，对学生进行评价，
一定要特别要采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用，激发学生
的学习兴趣，增强学习数学的自信心，从而以极大的热情主动参
与到数学教学活动之中。
参考文献：
[1]严昕.高中数学课堂有效教学策略研究[J].嘉兴学院学报，
2006，6.
[2]李飞.浅谈如何构建高中数学教学的高效课堂[J].现代阅
读，2012，3.
[3]卢秀艳.浅谈高中数学高效课堂[J].学周刊，2012，11.
作者简介：
许春红，男，本科，长沙市岳麓区实验中学数学教师。
