建筑学专业核心素养培育教学改革研究——以指导大学生研究性学习和创 新性实验计划…
（湖南城市学院建筑与城市规划学院，湖南 益阳 413000）
摘 要： 建筑学专业核心素养培育是解决教学质量的关键所在，通过指导大学生创新性实验计划项目，从项目调研、创新突破、团队精神等方面实践核心素养的培育。
关键词：建筑学；核心素养；创新性项目
一、建筑学专业存在问题
2014 年教育部的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中, 首次提出“核心素养”这一教育新概念。
学生的核心素养，主要指学生应具备能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
建筑类人才的核心素养主要表现在沟通能力、服务能力、解决问题能力、创新能力以及管理能力等。目前培养的建筑学专业人才却与这些需求存在较大的距离，尤其是地方高校，专业定位目标不明确、太宽泛；课程体系不健全，实践手段较单一，在综合能力培养方面、实际问题解决方面、创新性方面缺乏必要的内容，缺乏一套完整的理论体系指导实践课程体系构建。
由于建筑学是集自然科学、社会学和工程技术为一体的综合性学科，建筑技术与设计手段的发展与进步，环境、生态与能源的改变，社会文化及意识形态的变化都为中国的建筑教育提供了发展与变革的平台，也提出了更高更新的要求。
因此 , 高校建筑学专业 , 如何把核心素养转化为学科素养 , 如何进行课程教学改革 , 能让学生在学习过程中从项目分析、语言交流、探索创新、团队合作等多方面培养学生的核心素养 , 为社会输送出应用型人才 , 将成为急需解决的问题。
二、国家级创新创业课题指导与实践
通过课题研究的锻炼，学生从刚开始的一无所知和一筹莫展，到现在的目标明确，方案清晰，渐入佳境，是一次让他们得到锻炼和成长的经历。
2.1 项目分析过程指导
创新创业训练项目对于学生来说，可能是一个没有接触过的新领域，需要自己去找文献查资料，然后确定创新的方向，最开始的时候，学生很急于求成，所以就凭着自己的想像在教室里画图，结果仔细一看就漏洞百出，没有一点可行性。
老师应引导学生要勤于思考，主动动手及动脑，指导学生先查阅文献资料，在文献资料中获得有用的信息，得到启发，然后再运用到自己研究的项目中。
本次的课题是研究基于洞庭湖地区乡村绿色生态建筑设计研究与实践，则需要调研：
（1）对洞庭湖地区农村进行调研分析，了解洞庭湖地区农村的经济发展模式、社会组织形式及传统文化等，从而深入了解洞庭湖地区农村建筑及规划情况现状。
（2）洞庭湖地区农村建筑与规划设计发展现状及评述。
（3）分析乡村内部规划的不合理处和建筑形式的缺隙，研究与实践既具有洞庭湖地区乡村特色和文化内涵又符合湘洞庭湖地区气候的生态建筑设计。
2.2 设计创新阶段指导
在创新方面，首先引导学生要明确一个方向和目标，创新点可以从很多方面着手，不一定要很高深很前沿的东西，有时，思维可能会出现 " 停滞不前 " 的现象，此时不要着急也不要想着放弃，要试着换一个角度思考，发散思维多方位思考，作出大胆猜想。
如在 2018 第七届中国梦绿色建筑创意设计大赛 ----《最美田舍大地装置设计》专题建筑设计：FORM SEED 从禾而来本次建筑设计思想从种子中来，单元构件主要用两种不同的拼接方式形成围护结构，任何一种结构都可以实现快速拆卸、拼装。封闭式围护能形成封闭空间，也可以局部拆卸构建形成窗口。通透式围护能形成视线流通空间，分割空间的同时，保持环境的渗透。形成装置时两种围护结构综合使用，同时单元构件还能被随意拼接形成小体量，衍生更多可能性。
2.3 团队合作精神引导
团队合作中需要成员间的不断磨合，学会倾听大家的意见和分享看法，做到尊重每一个组员，开心地交流与合作。
一开始，课题组的三个人的合作一点也不默契，因为彼此缺少交流，每个人都有自己的想法，但是都放在了心里，没有及时地说出来，有种自己忙自己的感觉，一点也没有团队合作的氛围。如果各忙各的，都没有办法交流到一起，整个项目毫无进展，因此要引导学生具备团队合作精神，意识到团队合作，做到及时交流，每一个人有想法都可以及时的提出来大家一起讨论交流，可以做到事半功倍，并且在做项目的过程中也感到很开心很快乐。
在本次课题研究中指导学生参与建筑项目实践、设计竞赛（获得一等奖）、指导论文发表，注重理论联系实际，使课题组成员收效颇丰。
三、结语
新时期建筑学专业的学生需要解决的问题，不再是单纯的建筑设计能力问题，包含对社会、文化、技术、艺术与历史等问题的关注和思考，及对调研、分析、合作、交流等多方面能力的培养，培养建筑师这一传统的建筑教育目标，也必然转变为以培养复合型人才为目标。
参考文献：
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基金项目：2018 年国家级大学生研究性学习和创新性实验计划项目 [201811527001]；益阳市社科课题 [2017YS21]；作者简介：李莺，湖南城市学院教师（1976,4-）, 研究方向：建筑设计及其理论。
