学校语文教学改革重要性及教学现状研究

学校语文教学改革重要性及教学现状研究

张素珍 包头轻工职业技术学院 014035

【文章摘要】

随着我国经济的快速发展，人们的生活水平日益提高，人们越来越重视对语文学习能力的培养，以提高交流学习能力，来适应日益激烈的社会竞争。而在语文教学中，由于其自身的教学特点，语文教学中依然存在一些问题。本文从语文课程的教学特点入手，深入分析学生的语文学习习惯，从而提出语文课程改革的重要性，讨论和发现在语文教学中存在的问题，并为提出一些改进措施。

【关键词】

语文教学；改革；重要性；教学现状

1 语文教学的现状分析

在这个知识经济的时代，要求我们有很强的语言组织和学习交流能力，只有通过语言的学习才能提高社会活动的能力。从很大程度上来说，语文教学与人类的社会生活密切相关。语文教育是培养新世界应用型人才和创新型人才的必要途径。因此，语文教育应注重应用能力的培养，而我国现阶段的语文教育恰恰缺少这方面的教育理念和实践。因此语文教学应以实用出发点，结合专业的要求，从多个方面来提高思维和语言知识实践的能力。

随着我国科学和技术的飞的发展，教育事业的发展也十分迅速，然而在教育事业发展的同时，也出现了一些问题尤其是在语文教学课程中存在很严重的问题。以语文教学为例，这些问题主要是因为我国现阶段学生的自主学习能力和创新能力比较差，很多学生忙于就业或者是专业知识的学习，在很大程度上忽视了语文课程的学习，同时在教师教学上由于传统教学观念的原因，亦存在很多问题。当然，我国教师的选拔制度还不够完善，很多专业知识不足或者是没有取得教师资格资质的人也从事教师职业，这就造成了我国语文教学师资力量普遍薄弱，这和我国当前重理轻文的普遍学习和教学观念有很的关系。

2 语文教学中存在的问题

2.1 教师专业知识的匮乏

教师一般具有很高的专业素养，对自己本专业和本领域具有很强的专业性，虽然有些地区和学校对教师要求相对较低， 但是这不能成为专业知识不足的理由。随着社会的日益发展，人们对知识的要求不断增加，这就要求教师具有很丰富的知识不仅仅停留在书本上。由于受到教学背景和教学观念的限制，很多语文教师不具备相应的能力，没有足够的语文教学深度。同时，现阶段我国还缺乏一个完整的教师教学技能考评制度，这就造成很多教师并没有接受过正规的教师培训，也就造成了我国现阶段语文教学的局限性。

2.2 学科地位弱化

有些学校突出于就业，这就造成学生在学校的学习仅仅单纯的为了将来的就业，所以对于语文课这样的文学性课程， 根本不够重视，都认为语文课是可有可无的课程。同时对于有些学校领导来看，语文教学同样不受到重视，学校仅仅关注于学生就业技能的培养，语文这样的文化课在教学规划中扮演着一个无足轻重的角色，更不用谈语文教学投资了，所以这势必不造成语文教学存在着严重的问题。从我国教学现状来看，如今的教学方式的改变对教师的教学技能提出了更高的要求和新的发展方向。我们需要多方面努力来提高语文教师尤其是青年语文教师的教学技能水平，建立实践资源库，编写培训教材，创立成长课程都是有效的解决对策。

2.3 传统的教学观念根深蒂固

从当前我国语文教师的教学水平来看，我国语文教师在很大程度上还停留在旧的教学观念上，很多教师自认为经验丰富，所以有时不愿意接受新的事物，认为语文教育是一成不变的。这是造成教育观念落后的主要根源。同时，由于受到传统语文教学观念的影响，很多语文老师仅仅停留在对语文课本的讲读，忽视了语文课程的宽度和广度。从国外的教学来看，我国教师需要转变教学观念，学习国外先进的开放式教学，接受多方面的思想和知识，为大学课堂注入新的活力。

3 语文教学的改革建议

3.1 提高语文教学的重视程度

有些学校的教学目的是直接以就业为导向，提高学生的专业技能，促进社会就业提高。在当今时代能力不光仅仅限定在能够完成工作的层面上，更包括于他人交流沟通，合作创新的能力。所以在这样的环境中语文教学中，不仅要遵循的基本原则和规则的汉语教学方法，而且还必须明确定位，深化改革，重在对学生的人文素质和社会素质的培养。提高学生的应用能力，对于学生的未来才有更深刻的积极意义。所以提高对语文教学的重视程度势在必行，只有首先从思想上重视语文教学，才能落实各方面的改革措施，才能从根本上深化语文教学额改革，改变语文教学的现状，真正为培养新世纪、新时代的现代化人才作出一定的贡献。

3.2 转变语文教学观念

转变语文教学观念，第一要做到及时学习掌握先进的本专业的知识，不断学习，不断实践，在教学实践中不断提高进步，注意教学的每一个环节，学习教学同行的优势，对课程的设置要新颖，发人深省，给学生以启迪。第二，掌握先进的多媒体教学，学习精美丰富的课件的制作方法，综合美学和视觉的艺术。同时拓宽多媒体的方面不光局限于制作幻灯片，拓宽思路，开拓创新。第三、开展讲解与互动的新式课堂，师生互动共同学习进步，在与学生的交流中，发现课堂中存在的问题并及时改进，同时也可以学习学生的思想， 掌握学生的思想动态，总结经验充分应用与今后的教学中。

3.3 语文教师能力的提高

首先要定期开展教师教学技能的培训。营造教师交流合作的氛围，多个学校可以协同创建一个教师相互交流学习的平台，促进教师之间的相互学习，共同进步。其次，定期开展教师技能的培训学习， 聘请知名教授言传身教，进行现场培训， 有助于从根本上提高教师的教学技能。最后，利用先进的教学多媒体设备，对多媒体课件的制作进行培训，通过教师之间的资源共享提高教师的教学技能。

4 结束语

总而言之，中国教育事业的改革尤其是语文教学的改革需要全体人员一起努力包括学校领导老师和学生以及全社会的协同努力。语文教学的改革在中国教育改革中势在必行，我们应以培养应用型人才为基础，优化语文教材，改进教学内容， 提高教学方法，摒弃传统的教育观念。着力提高教师的专业技能，提高学校对语文教学的重视程度。同时改变学生以就业为目的的传统错误观念，树立终身学习，提高应用能力为指导的新时代学习观念，从教学形式和教学方法上发挥学生的主观能动性，深化语文教学的改革，真正通过专业知识和语文课程的学习，培养出具有综合能力和创新能力的新世纪人才。

【参考文献】

[1] 王雪红. 强化语文教学改革全面实施素质教育[J] . 读与写：教育教学刊, 2012, 12(7) ：48-49

[2] 黄玉中. 语文教学改革刍议[J]. 新校园：理论版, 2011,20 (12) ： 68-69

[3] 郭磊. 浅议语文教学改革的策略[J] . 软件（教育现代化）（电子版）, 2013,23 (8) ：49-50

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