试 述 英 语 专 业 听 力 课 程 立 体 化 建 设
试 述 英 语 专 业 听 力 课 程 立 体 化 建 设
彭 杰
（ 红 河 学 院 外 国 语 学 院 ， 云 南 蒙 自 ６６１１９９）
摘 要 ： 英 语 听 力 理 解 与 分 析 能 力 是 英 语 专 业 与 语 言 学 习 者 必 备 的 一 项 重 要 技 能 ， 在 语 言 专 业 五 种 基 本 技 能 即
听 、 说 、 读 、 写 、 译 中 处 于 首 要 位 置 ， 它 是 语 言 交 际 能 力 和 各 方 面 语 言 技 能 的 必 要 基 础 ， 在 叙 述 性 的 语 言 习 得 中 起 着 至
关 重 要 的 作 用 。 因 此 ， 在 英 语 专 业 教 学 手 段 多 元 化 的 过 程 中 ， 系 统 利 用 网 络 资 源 与 多 功 能 教 学 设 备 ， 建 立 立 体 化 教
学 环 境 ， 能 够 有 效 地 促 进 学 习 者 听 力 技 能 的 实 质 性 提 高 ， 为 其 专 业 发 展 奠 定 基 础 。 基 于 此 ， 从 网 络 与 多 功 能 教 学 平
台 的 利 用 角 度 ， 简 述 英 语 专 业 听 力 课 程 的 立 体 化 建 设 设 计 思 路 ， 以 期 更 好 地 培 养 学 生 的 语 言 综 合 应 用 能 力 。
关 键 词 ： 英 语 专 业 ； 听 力 ； 网 络 ； 立 体 化 建 设
中 图 分 类 号 ： Ｈ３１９． １ 文 献 标 志 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１００１ －７８３６（ ２０１４） ０８ －０１４９ －０２
英 语 听 力 理 解 与 分 析 能 力 是 英 语 语 言 学 习 者 必 备 的 一
项 重 要 技 能 ， 作 为 英 语 语 言 交 流 的 首 要 环 节 和 基 础 ， 它 在 语
言 专 业 五 种 基 本 技 能 ——— 听 、 说 、 读 、 写 、 译 中 处 于 首 要 位 置 ，
在 叙 述 性 的 语 言 习 得 中 起 着 至 关 重 要 的 作 用 。 据 美 国 保 尔
· 兰 金 教 授 统 计 ， “ 听 ” 占 日 常 言 语 活 动 的 ４５％， “ 说 ” 占
３０％， “ 读 ” 占 １６％， “ 写 ” 仅 占 ９％， 由 此 可 见 听 的 环 节 在 语
言 交 际 中 的 重 要 性 ， 听 力 水 平 的 高 低 直 接 影 响 到 语 言 学 习 者
对 有 声 信 息 的 理 解 与 分 析 能 力 。
一 、 专 业 听 力 教 学 的 作 用 与 已 有 的 教 学 方 法
英 语 听 力 是 高 等 学 校 英 语 专 业 针 对 一 、 二 年 级 专 业 学 生
开 设 的 基 础 性 必 修 课 程 ， 属 于 英 语 专 业 综 合 技 能 训 练 中 的 重
点 单 项 训 练 课 程 ， 同 时 也 是 全 国 英 语 专 业 四 级 （ ＴＥＭ４） 与 八
级 （ ＴＥＭ８） 考 试 的 一 个 重 要 测 试 部 分 （ 占 ３０％） 。 《 高 等 学 校
英 语 专 业 英 语 教 学 大 纲 》 指 出 ： 在 充 分 利 用 和 发 挥 多 媒 体 辅
助 教 学 和 建 立 语 言 资 料 库 的 基 础 上 ， 构 建 一 个 系 统 、 科 学 的
语 言 能 力 专 项 训 练 体 系 与 平 台 ， 培 养 学 生 对 语 言 输 入 信 息 进
行 理 解 、 分 析 、 继 而 输 出 的 能 力 ， 帮 助 学 生 打 下 扎 实 的 语 言 听
力 基 础 ， 扩 大 知 识 面 ， 增 强 对 文 化 差 异 的 敏 感 性
［ １］
。
目 前 ， 高 校 英 语 专 业 英 语 听 力 课 程 的 教 学 能 够 达 成 共 识
的 是 ， 英 语 听 力 的 技 能 训 练 应 该 建 立 在 多 媒 体 网 络 资 源 与 局
域 网 教 学 平 台 的 基 础 上 ， 坚 持 以 学 生 为 中 心 的 教 学 理 念 ， 以
具 有 时 效 性 性 、 复 合 性 的 语 言 信 息 为 主 要 内 容 。 在 授 课 过 程
中 ， 以 多 种 方 式 向 学 生 展 示 包 括 西 方 英 语 语 言 国 家 社 会 、 经
济 、 生 活 、 文 化 等 各 方 面 的 信 息 ， 在 一 定 程 度 上 实 现 相 关 知 识
与 英 语 专 业 语 言 知 识 之 间 的 复 合 、 交 融 与 渗 透 。 同 时 ， 教 学
过 程 中 也 积 极 推 进 教 学 资 源 的 多 样 化 与 时 效 性 ， 旨 在 为 学 生
学 习 营 造 一 个 声 像 结 合 的 动 态 学 习 空 间 ， 避 免 教 学 内 容 单
一 、 枯 燥 的 现 象 ， 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 。
现 有 的 听 力 课 程 教 学 方 法 着 重 阶 段 性 ， 技 巧 训 练 从 易 至
难 、 内 容 由 简 入 繁 ， 同 时 注 重 学 生 的 逻 辑 分 析 能 力 培 养 ， 逐 步
由 基 础 阶 段 的 单 纯 听 力 技 巧 训 练 向 高 层 次 的 综 合 技 能 获 得
过 渡 ， 学 生 的 听 力 理 解 与 综 合 语 言 信 息 处 理 与 分 析 能 力 均 能
得 到 明 显 的 提 高 。
二 、 存 在 的 问 题 与 教 学 立 体 化 建 设 的 设 想
１? 存 在 的 问 题
一 是 课 程 教 学 资 源 库 的 扩 充 中 主 要 为 网 络 资 料 与 各 类
声 像 光 盘 ， 需 要 对 资 源 的 系 统 性 与 科 学 性 分 类 整 合 ， 然 而 相
关 整 理 与 难 度 系 数 分 类 工 作 耗 时 较 多 ， 在 短 时 间 内 难 以 实 现
合 理 、 高 效 的 分 类 与 整 理 ， 以 使 资 料 库 得 到 实 质 性 、 系 统 性 的
扩 充 ， 从 而 真 正 实 现 资 源 数 据 的 科 学 分 类 与 系 统 化 建 设
［ ２］
。
二 是 由 于 语 言 本 身 也 随 社 会 经 济 的 发 展 在 不 断 演 变 ， 课
程 教 学 方 法 与 资 源 的 时 效 性 有 滞 后 的 现 象 。 这 需 要 不 断 更
新 资 源 ， 保 证 教 学 与 训 练 始 终 坚 持 以 学 生 为 中 心 ， 以 使 得 学
生 语 言 综 合 运 用 能 力 的 发 展 能 够 紧 跟 语 言 发 展 与 专 业 、 社 会
的 需 求 。
三 是 在 英 语 作 为 第 二 语 言 的 习 得 方 面 ， 专 业 课 程 教 师 在
听 力 机 能 与 技 能 作 为 专 业 、 专 项 训 练 的 相 关 理 论 研 究 与 支 持
不 够 充 分 ， 部 分 教 师 过 分 追 求 “ 高 、 大 、 上 ” 的 理 论 研 究 ， 忽 略
了 听 力 教 学 在 基 础 教 学 理 论 与 科 学 的 训 练 方 法 方 面 的 思
考
［ ３］
。
四 是 许 多 地 方 高 校 ， 尤 其 是 少 数 民 族 地 区 高 校 ， 由 于 受
到 地 理 以 及 文 化 环 境 的 制 约 ， 缺 乏 一 个 良 好 的 英 语 语 言 氛
围 ， 在 一 定 程 度 上 制 约 了 学 生 语 言 环 境 适 应 能 力 的 培 养 ， 在
一 定 程 度 上 成 为 了 此 类 高 校 英 语 专 业 学 生 在 专 业 四 、 八 级 考
试 中 听 力 部 分 丢 分 较 多 的 原 因 之 一 。
２? 教 学 立 体 化 建 设 的 设 想
随 着 网 络 资 源 与 专 业 语 言 实 验 室 硬 件 技 术 的 发 展 ， 英 语
听 力 课 程 已 完 全 能 够 突 破 传 统 教 学 模 式 的 局 限 。 建 立 一 个
科 学 合 理 的 、 依 赖 网 络 、 多 媒 体 语 言 学 习 设 备 与 资 源 库 （ 语 言
实 验 室 、 互 联 网 、 局 域 网 资 源 共 享 ， 以 及 例 如 Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ 等 网
络 学 习 平 台 ） 的 立 体 化 教 学 系 统 已 经 完 全 具 备 可 行 性
［ ４］
。
立 体 化 教 学 系 统 的 核 心 应 该 是 以 学 生 为 中 心 ， 实 践 训 练
为 主 的 网 络 化 多 媒 体 教 学 系 统 ， 通 过 多 样 化 的 教 学 模 式 和 学
习 渠 道 ， 构 建 成 多 元 、 立 体 的 语 言 学 习 与 训 练 环 境 。 在 此 环
境 下 ， 教 师 能 够 对 英 语 专 业 本 科 学 生 进 行 系 统 化 的 英 语 听 力
理 解 训 练 ， 培 养 语 言 专 业 学 习 所 必 需 的 基 本 语 言 输 入 与 分 析
能 力 。 同 时 ， 通 过 重 点 专 项 训 练 ， 着 重 培 养 学 生 听 的 机 能 与
技 能 ， 使 其 能 够 克 服 英 语 语 言 信 息 理 解 与 处 理 的 瓶 颈 ， 对 所
听 的 有 声 信 息 进 行 分 辨 、 分 析 与 逻 辑 推 断 ， 从 而 能 够 理 解 社
会 活 动 中 英 语 语 言 交 谈 所 产 生 的 大 量 信 息 和 一 定 难 度 的 专
项 题 材 内 容 ， 为 后 续 的 专 业 学 习 奠 定 必 要 的 语 言 基 础 。
在 合 理 、 有 效 的 网 络 资 源 与 专 业 语 言 实 验 室 的 支 持 下 ，
听 力 课 教 师 在 教 学 过 程 中 能 够 充 分 利 用 多 媒 体 手 段 辅 助 教
学 ， 在 必 须 的 有 声 教 学 的 基 础 上 采 取 多 种 形 式 的 语 言 信 息 输
入 方 式 ， 突 破 常 规 的 单 纯 听 音 教 学 ， 将 教 学 过 程 与 网 络 资 源 、
视 频 、 局 域 网 学 习 平 台 互 动 等 相 结 合 ， 把 传 统 的 单 一 听 力 训
练 构 建 成 为 视 、 听 、 说 相 结 合 、 实 用 性 强 、 内 容 丰 富 的 多 维 立
体 课 程 。 同 时 ， 课 程 教 学 建 设 下 所 生 成 的 资 源 库 在 结 果 合 理
的 筛 选 、 分 类 以 及 难 度 与 效 度 验 证 后 ， 可 以 依 据 结 合 英 语 专
业 四 、 八 级 考 试 大 纲 ， 结 合 教 学 内 容 ， 改 建 成 为 英 语 专 业 四 、
八 级 考 的 试 题 库 与 听 力 训 练 基 础 题 库 ， 从 而 实 现 “ 一 物 两
用 ” ， 语 言 能 力 与 水 平 训 练 并 存 。
三 、 立 体 化 建 设 的 实 施 步 骤
英 语 专 业 听 力 课 程 立 体 化 教 学 系 统 的 建 设 不 可 能 一 蹴
而 就 ， 需 要 循 序 渐 进 ， 分 阶 段 、 分 步 骤 进 行 ， 建 设 的 目 标 与 方
法 必 须 针 对 英 语 听 说 课 程 教 学 中 所 存 在 的 问 题 ， 以 网 络 资 源
与 专 业 语 言 实 验 室 为 基 础 ， 依 托 专 业 课 程 的 建 设 与 改 革 的 发
展 来 进 行 。
立 体 化 的 建 设 应 该 力 求 在 有 声 教 学 的 基 础 上 采 取 多 种
形 式 的 语 言 信 息 输 入 方 式 ， 突 破 传 统 的 单 纯 听 音 技 巧 教 学 与
训 练 的 局 限 性 ， 以 学 生 为 中 心 ， 将 教 学 与 训 练 过 程 与 网 络 资
源 、 局 域 网 语 言 学 习 平 台 互 动 等 手 段 相 结 合 ， 把 传 统 的 单 一
听 力 训 练 构 建 成 为 视 、 听 、 说 相 结 合 、 实 用 性 强 、 内 容 丰 富 的
多 维 课 程 。 同 时 ， 通 过 建 立 语 言 能 力 网 络 训 练 与 测 试 平 台 、
四 、 八 级 考 试 题 库 与 听 力 训 练 基 础 题 库 帮 助 学 生 进 一 步 提 高
语 言 能 力 ， 突 破 语 言 能 力 发 展 的 瓶 颈 。 该 建 设 可 以 考 虑 从 以
下 四 个 方 面 入 手 ， 分 阶 段 完 成 。
第 一 ， 创 建 语 言 环 境 。 以 学 生 综 合 能 力 发 展 为 中 心 ， 在
网 络 、 多 媒 体 资 源 与 现 有 语 言 教 学 平 台 的 基 础 上 ， 提 供 大 量
较 为 真 实 的 语 言 信 息 ， 利 用 与 西 方 英 语 语 言 国 家 社 会 、 学 术
团 体 合 作 与 交 流 的 机 会 、 开 展 系 列 语 言 交 流 与 实 践 活 动 ， 创
造 一 个 相 对 真 实 的 语 言 环 境 与 实 践 空 间 。
第 二 ， 拓 展 课 程 专 项 训 练 内 容 。 针 对 传 统 听 力 课 程 教 学
模 式 单 一 的 情 况 ， 把 语 言 输 入 与 输 出 有 机 结 合 起 来 ， 紧 密 围
绕 学 生 语 言 综 合 运 用 能 力 的 发 展 ， 在 课 程 教 学 中 “ 听 ” 与
“ 说 ” 交 叉 进 行 ， 提 倡 师 生 之 间 的 互 动 、 交 际 ， 使 学 生 的 能 力
能 够 得 到 综 合 性 的 发 展 ； 以 多 媒 体 资 源 为 辅 助 ， 加 强 语 言 信
息 的 感 官 刺 激 ， 在 教 学 过 程 中 融 入 与 西 方 英 语 语 言 国 家 社
会 、 历 史 、 经 济 、 人 文 等 相 关 的 知 识 ， 避 免 课 程 教 学 内 容 过 于
单 一 、 孤 立
［ ５］
。
第 三 ， 扩 充 教 学 资 源 。 目 前 ， 大 部 分 高 校 英 语 专 业 视 听
说 方 面 的 教 学 软 件 资 源 已 初 具 规 模 ， 但 许 多 资 源 缺 乏 较 好 的
系 统 性 与 科 学 性 ， 必 须 进 行 资 源 的 扩 充 与 分 类 整 理 ， 同 时 构
建 局 域 网 学 习 平 台 （ 如 Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ 学 习 平 台 ， 语 言 能 力 实 践
平 台 等 ） ： （ １） 以 符 合 学 生 能 力 情 况 为 参 考 依 据 ， 查 找 、 收 集
可 用 的 教 学 信 息 、 资 料 ， 结 合 实 际 教 学 情 况 ， 进 行 归 纳 、 分 类 ；
（ ２） 采 集 、 订 购 多 媒 体 资 料 、 软 件 ， 扩 大 教 学 内 容 所 涉 及 的 知
识 面 （ 社 会 、 科 技 、 历 史 、 文 化 等 ） ； （ ３） 在 高 校 网 络 教 学 平 台
发 展 的 基 础 上 ， 分 阶 段 逐 步 实 现 该 课 程 教 学 资 源 的 网 络 化 。
第 四 ， 构 建 语 言 能 力 网 络 训 练 与 测 试 平 台 。 以 本 科 《 英
语 专 业 教 学 大 纲 》 与 《 四 、 八 级 考 试 大 纲 》 为 指 导 ， 将 听 力 训
练 分 化 为 机 能 训 练 与 技 能 训 练 两 方 面 ， 注 重 阶 段 性 专 项 训
练 ， 改 变 以 往 传 统 教 学 的 单 一 性 ， 将 课 程 教 学 内 容 多 元 化 、 语
言 信 息 来 源 与 环 境 多 维 化 ， 注 重 良 好 语 言 习 得 环 境 的 创 建 。
教 师 需 要 依 托 计 算 机 网 络 ， 继 续 构 建 语 言 能 力 网 络 训 练 与 测
试 平 台 ， 包 括 听 力 训 练 资 源 库 与 四 、 八 级 、 模 拟 题 库 、 听 力 课
程 局 域 网 教 学 平 台 ， 力 求 逐 步 涉 及 听 、 说 、 读 、 写 四 个 方 面 基
础 能 力 的 测 试 ， 在 将 来 的 教 学 实 践 中 实 现 教 学 的 网 络 化 。
四 、 结 语
高 校 英 语 专 业 听 力 课 程 的 立 体 化 建 设 过 程 中 应 该 充 分
体 现 以 学 生 为 中 心 的 教 学 理 念 ， 利 用 网 络 教 学 平 台 、 多 媒 体
语 言 信 息 资 源 库 的 辅 助 功 能 ， 构 建 一 套 由 语 言 输 入 到 语 言 输
出 的 相 对 完 整 、 集 教 学 、 训 练 与 测 试 为 一 体 的 多 媒 体 教 学 系
统 ， 内 容 涉 及 英 语 语 言 国 家 社 会 、 文 化 、 历 史 、 传 统 、 风 俗 习 惯
等 多 个 方 面 ， 使 语 言 输 入 与 输 出 同 时 贯 穿 于 整 个 教 学 与 训 练
过 程 中 ， 以 培 养 学 生 的 语 言 综 合 应 用 能 力 。
参 考 文 献 ：
［ １］ 陈 晓 明 ． 基 于 新 媒 体 环 境 下 的 英 语 专 业 听 力 课 程 形 成 性
评 价 教 学 模 式 初 探 ［ Ｊ］ ． 课 程 教 育 研 究 ， ２０１４， （ ４） ： １００．
［ ２］ 龙 志 超 ， 毕 佳 ． 基 于 ＣＢＩ 理 论 的 高 校 英 语 专 业 听 力 教 学
实 证 研 究 ［ Ｊ］ ． 科 教 文 汇 ， ２０１４， （ １） ： １１４ －１１５．
［ ３］ 胡 永 近 ， 张 德 禄 ． 英 语 专 业 听 力 教 学 中 多 模 态 功 能 的 实
验 研 究 ［ Ｊ］ ． 外 语 界 ， ２０１３， （ ５） ： ２０ －２５．
［ ４］ 冯 薇 薇 ． 高 校 新 闻 英 语 听 力 存 在 的 问 题 及 对 策 ［ Ｊ］ ． 中 国
报 业 ， ２０１２， （ １４） ： ２３３ －２３４．
［ ５］ 张 燕 ． 英 语 专 业 听 力 教 与 学 现 状 调 查 研 究 ［ Ｊ］ ． 大 家 ，
２０１０， （ ２４） ： １８０．
