初中英语课外作业优化设计的探究

初中英语课外作业优化设计的探究
郭淑妮
（西安市沣东新城斗门街办初级中学 陕西长安 710116）

摘要：鉴于初中生英语教学的认知特点，教师通过优化设计课外作业，可以有效激发学生的英语学习兴趣，提高初中英语课堂学习的效果。笔者认为，教师在设置课外作业时要注意研究初中生学习英语学科的特点，从内容和形式方面优化课外作业设计，做到集英语学习的趣味性原则、主体性原则与有效性原则相结合，真正体现英语新教改指导精神。
关键词：初中英语；课外作业；优化设计
一、初中英语教学现状
从当前教学现状看，与我国整体教学思想相一致，外语教学在我国教学体制中的各个阶段都深受重视，尤其是初中阶段，长期以来更是将外语教学作为“教学主科”来对待，在日常教学过程中成为占课时量最多、学校往往最为重视的教学学科之一。受社会和学校对英语学科教学高度重视影响，学生在英语学习方面压力也最重，用时也最多，不仅在课堂上要花费大量时间去学习，课外也用时良多。但是，从学生学习的效果看，初中生英语学习的整体现状却令人不敢恭维！在教师教学与在学生学习过程中都存在着各种各样的问题，惹人深思。“在初中英语教学中存在着各种各样的问题，很多学生对英语学科失去兴趣，英语成绩偏低，大多数学生认为英语单词很难记，不能较熟练的阅读英语原版书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以直接用英语进行交流。”[1]正视这些问题的存在，并在新教改精神的指导下改革初中英语教学的整体面貌。
二、处理好课内外关系提高初中英语学习效率
要改变当前初中英语教学中存在的种种问题，教师需要从多方面努力，多途径设计教学组织与教学管理路径，以最大限度的激发出学生学习英语的兴趣，进而提高学生从事英语学习的效率。笔者认为，从一般的学习原则来讲，学生对某一具体学科的学习行为可以大致分为课堂学习与课外学习两种基本的类型，其中课堂学习主要发挥新课导引、辅导答疑与内容点拨的功能，是学生在校学习的主要形式；课外学习主要起到内容强化与提升，知识梳理与总结的功能。课堂学习与课外学习相得益彰，共同作用于学生学习的整体过程中。一名学习成绩优秀的学生总是那种既能在课堂上保持较高的学习效率，又能够合理、充分利用课外时间拓展学习能力的人。针对学科学习的这种特点，作为一名教师既要掌握课堂教学的技巧与能力，又要懂得如何科、合理的利用好学生的课外时间以提高学生的学习效率。其中，优化初中英语课外作业设计是充分利用好学生课外时间的重要内容。
三、初中英语课外作业优化设计需要遵循的基本原则
1、教师布置作业需要遵循趣味性原则。《初中英语课程标准》鲜明的提出：初中生是初中英语学习的主人，初中英语教学的首要任务是激发学生的学习兴趣。教育心理学知识也告诉我们，“兴趣是高效率学习的先导。”“兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力”。教师在设计课外作业时要充分考虑学生学习的兴趣，在内容上不要要求有过多的任务量，在形式上要不拘一格，改变那种形式呆板的、作业内容枯燥的、一成不变的脱离教学实际的无趣的作业模式。为此，教师要善于捕捉初中生的英语学习心理，站在他们的个体角度，设计出内容联系实际并要对学生具有趣味性的作业。
作为一门语言工具，英语本不脱离生活，只要教师能够找到英语学习和学生生活的结合点，就一定能够激发出英语学习的兴趣。教师在布置课外作业时不妨结合不同地区学生生活的特点，随机设计作业内容，当然这种设计应该紧扣教学重难点进行，不应脱离教材知识。
2教师需要遵循课外作业优化设计的主体性原则。激发学生学习兴趣的根本归宿点在于如何最大程度的帮助学生、引导学生确立自主学习能力，建立学习的主体地位。不仅在课堂学习中要始终遵循这一原则，在课外作业设计中教师也同样要遵循这一原则。在教学实践中，学生所学习的英语知识在向技能转化和智力的发展过程，以及对英语知识的内化向思想观点的转化过程，都是一个逐步确立学生学习学习的主体性的过程。教师在设计课外作业时首先要关注如何通过做题以激发学生的作业动机的问题，以提高学生学习英语的兴趣。为达到这一目的，教师在设计作业时不能一概而论，需要根据学生的个体学习情况，在内容和形式方面巧妙设计，针对不同的学生设计出不同的作业类型。比如可以根据学生学习能力和学习水平的不同，设计出难易程度不同的作业内容，同时在作业量上一定要保持适度原则。这样就有利于学生达成教学目标，不断实现学生不断向高水平发展的教学目的。
3、教师要遵循初中英语课外作业优化设计的实践性原则。英语学科本身就是一门具有较强实践性的学科，可以说英语教学的根本目的就在于不断提高学生的语言运用能力，提高学生借助于英语工具收集外文信息、占有国外先进知识，以及运用英语言进行交际的能力。对此，初中英语新课程教学大纲明确规定，“初中学生积极探究知识，获取初中英语知识信息，初步培养初中生分析，解决英语问题的能力。”新课标也明确指出，“英语教学是一门实践性很强的重要课程，教师在教学中应着重培养初中学生的英语学习实践的能力。”[2]而对学生英语实践应用能力的培养，需要教师巧妙利用一切机会、充分利用一切现有资源，多途径努力，营造出“随分潜入夜，润物细无声”的学习氛围，在渗透性学习中逐渐提高学生的语言运用能力。初中课外作业的设计，要以利于初中学生养成时时处处、对初中英语知识的学以致用和培养初中英语学习能力的好习惯为根本目的。对英语学科的学习，不像对语文知识的学习那样，学生在此之前基本上没有任何知识基础，而且缺少相关的学习氛围，因此如何营造出适宜的英语学习氛围就成为十足重要的事情。实践性作业设计能成为初中生学习英语连接课堂与社会生活的桥梁，初中英语教师要充分利用，挖掘现实生活中的英语教育资源，优化学生学习英语的学习语境，使学生以作业为媒介，形成在社会生活的广阔空间里学习英语知识的认识水平。为此，教师在作业设计时要善于浅化难点，学用结合，以保证学生在完成实践性作业的过程中，能运用所学新知识，新理念去理解课堂所学知识。
总得来说,教师在设计课外作业时首先应当注意激活学生的学习兴趣，为达到这一目的教师要千方百计帮助学生树立英语学习的主体地位，提高实践运用能力，以真正实现学生将英语用于交流的目标。
参考文献：
[1]陆瑶.小议初中英语教学效率问题.英语广场.2013年3月.
[2]李广富.浅谈新课标下初中英语教学反思.时代英语报 教学研究月刊.2011年第3-4期.