英语教学中创新能力的培养

英语教学中创新能力的培养

杨祖栋

（龙川县麻布岗中学，广东  河源  517338）

摘  要：创新活力课堂就是要创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。 
    关键词：优化师生感情；优化现代教育技术；改革教法

　　一、优化师生感情，创造和谐的课堂氛围，培养创新思维 
　　创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。为学生所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。反之，学生对某位教师产生了恐惧，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会因人废事，讨厌这门课。可见情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙。因此教师要重视情感投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威，监督者的形象出现在学生的面前，而是通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口讲英语，感到学英语是一件快乐的事，从而达到营造一种生动活泼的气氛，激发学生的创新能力。 
　　二、优化现代教学技术，激发学生的学习兴趣，调动创新思维 
　　多媒体教学生动形象、直观，充分调动学生多种感官功能的同时，也激发了学生的兴趣和积极性。例如在教学there be 句型时，我设计了一个课件：首先伴随着轻快的音乐，屏幕上出现了一个优美的公园，公园里有一条潺潺的小河（画外音There is a boat in the river ）。小船由远而近，渐渐看清里面坐着一个小男孩（画外音In the boat ,there is a boy .）此时我问：“Who knows the meaning ’there is ‘? Try to make a sentence with it.”学生心领神会马上举了好多例子：“There is a book on the desk等等。用同样的办法，学生们学会了there be 句型，一节课下来轻轻松松，学生也完全掌握了所学内容。可见运用现代教育技术手段（外因）惟妙惟肖地激发学生创造的激情（内因），也是一门重要的教学艺术。 
　　三、改革教法，提供充分的实践机会，培养学生的创新能力
　　在教学中，让学生学会自学很重要，但教师的恰当的引导是培养学生创新思维的关键。教师教学的目的不仅是教给学生已知的东西，更重要的是如何让学生通过已知的东西找到发现未知的东西。根据学生学习知识、技能所需要的思维方法，按思维流程设计相应的启发式问题，根据所涉及的问题启发学生思考，并逐步过渡到让学生自己向自己提问题，自我启发。这一方法的实施从根本上解决了如何使学生学会写、学会思考的问题。因此，我们不应让学生单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知识去创造，去探索，培养他们的创新思维，增强创新能力。具体做法如下：

（一）让学生充满自信，大胆的说

我国近代教育家陶行知先生说：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”“Nothing is too difficult,if you put your heart into it.”让学生铭记在心，时时处处用来激励自己，自强不息。课堂上我千方百计地鼓励学生自信地想和说，积极参与。It’s OK to make a mistake if you have tried in class.It’s a mistake not to try in class.这句话经常灌输到学生们的脑海里，如果学生回答问题有错误的，就说You are better ,I’m sure you can du much better next time.
　　（二）精讲巧练把思维的空间和创造的机会留给学生

当我们学how mang 和how much时，我把一些杏子、苹果、梨放在课桌左边，右边放一些面包、杏汁、肉、牛奶，然后提问。经过一系列的精讲巧练，留给学生充分的思维空间和创造机会，在实践中既学到了知识，听说运用语言能力也得到了发展。

（三）鼓励学生探索求异

求异是创造性思维最重要的特征，没有求就无所谓创新，学生探索求异能力的培养要求教师在教学过程中放下架子、打破框子、构建民主、和谐的师生关系，凸显学生主体地位，鼓励学生多问，引导学生从不同角度，不同思路去思考、探索。坚持摒弃用步骤的完整性，答案的标准性等教条束缚和钳制，探索求异能力形成的做法。课堂训练中，还可以通过逆向、多向、横向、纵向、变换、动态等思路，补、改、比、变等方法活化训练，打破思维定势，提高思维的灵敏度。此外，教师还要善于根据教材内容，教育对象和时机的不同，创设多种思维条件，全面、灵活地培养学生的创新思维能力。

（四）寓教于乐，激发学生的创新思维

在平时的教学中，竭力营造一种生动、活泼的教学气氛，使学生形成探求创新的愿望。例如，在教学“President”时，我给学生讲了如下笑话：A father said to his son,”When Lincoln was your age, he worked very hard at his lesson,””I believe so ,”replied the boy ,and then he said ,”When he was your age,Lincoln was already the President of the United States.”在快乐的气氛中，紧扣课本，寓于情趣，学生在嬉笑中，激发了创新意识，掌握了有关知识。 
　　总而言之，“教有教法、教无定法、贵在得法”。英语教师不能照本宣科地教英语，要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题，根据他们现有基础、学习潜能、兴趣爱好等方面存在差异的客观现实，让不同层次的学生在充满活力的课堂中将他们的创新思维有效地发挥出来。 [i]