新时代学校德育工作研究
（汉寿教育局，湖南常德 415000）
摘 要：德育教育工作开展情况直接影响学生的综合素养培养质量，在组织开展德育教育工作时，需要结合学校学生德育素养培养情况进行设计。本文从引导模式不合理、学校不够重视，两个角度对新时代学校德育工作开展现状进行了整理。并从合理应用信息技术、转变德育教育形式、提高学校重视程度，三个方面对新时代学校德育工作开展策略进行了分析，希望为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：新时代；学校；德育工作
现阶段部分学校在组织开展德育活动时，存在一定的问题，德育教学工作整体性不高，学生无法在这一德育环境下形成良好的德育意识，没有达到预期的德育工作开展目标，为了转变这一现状，保障德育教育工作能够满足新时代发展需求，需要学校德育管理人员与各班教师沟通，将德育教育工作融入到日常管理当中，积极进行德育工作形式调整，保障德育教育工作具有较高的整体性，为后续的学生综合素养培养奠定良好的基础。
1 新时代学校德育工作开展现状
1.1 引导模式不合理
新时代学校德育工作在开展时，存在引导模式不合理的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，部分学校管理人员在设计德育形式时，没有从学生学习需求、德育教学重点等角度出发，实际开展的德育教育形式与学生学习需求不符，没有达到构建良好的德育校园的目标，对后续的学生德育综合能力培养工作的开展质量有直接的影响。第二，在调整德育工作形式时，对学生引导工作的重视程度不高，没有定期组织学生开展一德育活动，学生对德育知识不够了解。为了转变学校德育工作开展现状，推进德育教育工作进一步发展，需要学校管理人员积极主动的进行德育教育模式调整，构建良好的德育校园氛围。
1.2 学校不够重视
新时代学校德育工作中，学校管理人员对这一工作的重视程度不高，第一，部分学校管理人员在德育教育模式设计时，没有先了解学生的德育课程学习现状，设计的德育教育工作存在有效性不高、整体性不强的问题，甚至没有提高备课的整体性，学生在德育课程学习后无法形成良好的德育综合素养。第二，部分管理人员虽然定期组织开展培训活动，能够对德育知识有一定的了解，但部分学校不够重视德育教育培训活动，没有在培训中提高自身德育教育能力。为了转变这一现状，推进学校德育教育工作进一步发展，需要学校管理人员提高对德育教育工作的重视程度，从学生学习需求这一角度出发进行德育教育设计，构建良好的德育教育氛围，为后续的德育综合能力培养奠定良好的基础，以达到培养学生德育综合应用能力的目标。
2 新时代学校德育工作开展策略
2.1 合理应用信息技术
新时代学校德育工作在开展时，为了进一步提高德育教育综合素养，需要合理应用信息技术，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，随着信息技术的不断发展，教育工作融入这一方法，能够提高教学工作的整体性，例如：可以定期组织开展信息技术德育教育设计调研工作，可以共同进行德育管理形式设计，保障这一教育工作具有连贯性与完整性，在德育管理时，可以设计各类德育宣传活动，学生能够快速了解德育知识，帮助学生形成良好的德育综合素养。第二，为了发挥出信息技术的应用高效性，可以从多角度出发进行资料整理，例如：可以先与学生沟通，了解学生的德育综合能力培养情况，之后从兴趣角度出发进行资料整理，保障这一教学工作具有高效性。另外，为了发挥出德育教育工作的开展意义，教师可以在备课时进行资料整理，提高课程的丰富性，激发学生的德育课程学习意识，保障学生能够积极主动的参与到课堂活动当中，为后续的德育教育培养奠定良好的基础。
2.2 转变德育教育形式
为了进一步提高新时代学校德育工作整体质量，需要转变德育管理形式，第一，德育教育形式调整时，为了提高德育教育的整体性，可以设计明确的德育工作开展目标，之后在一段时间的德育教学工作结束后将教学成果与教学目标相比较，及时了解现阶段教学工作中的不足，并进行教学模式调整，保障德育教育工作具有高效性与整体性。但在这一过程中，学校管理人员、各个教师需要从多角度出发对学生的德育综合素养进行评价，例如：可以应用师评、自评、互评的方法对学生的德育课程学习情况进行评价，全方面了解学生学习情况，以便于后续的德育教育工作发展。第二，在优化德育教育形式时，可以积极进行教学形式调整，从多角度出发进行教育设计，例如：可以定期组织开展德育讲座、课余活动等，引导学生在德育课程学习中形成良好的德育综合应用能力。
2.3 提高学校重视程度
新时代学校德育工作在开展时，为了提高开展整体质量，需要提高学校对德育教育工作的重视程度，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，学校管理人员可以定期组织开展教研活动，聘请专业的德育教育专家，为各科教师讲解德育内容融入日常教育工作当中的方法，例如：先深入到德育课堂当中，了解学生德育课程学习现状、德育教学情况等，之后结合德育教育培养标准进行培训内容设计，保障各科教师能够通过德育课程学习提高其德育综合能力。为了避免教师出现培训工作重视程度不高的问题，可以在培训工作结束后进行教师综合素养考核，了解教师对德育教育工作的了解情况，并引导教师积极学习，推进德育教育工作进一步发展。第二，为了转变学校对德育教育工作的重视程度，教育部门管理人员可以进一步明确德育教育标准，之后引导各个学校管理人员组织开展各类德育活动、德育教学工作，构建具有良好德育氛围的校园环境，帮助学生潜移默化的提高德育学习意识。
3 结束语
综上所述，新时代学校德育工作在开展时，为了进一步提高德育教育综合素养，需要教师积极主动的进行德育教学现状分析，了解现阶段德育教育工作中存在的不足，并结合学生德育课程学习情况进行教学模式调整，保障这一德育教育工作具有开展整体质量，为后续的德育教学设计奠定良好的基础。另外，为了发挥出德育教育工作的实际意义，需要教师积极主动的转变传统教学观念，从信息技术角度出发进行教学模式设计，构建良好的德育教育氛围。
参考文献：
[1] 马国峰，张立场，汤保国 . 新时代背景下中职学校德育工作的问题与对策 [J]. 教育与职业，2020(4)：69-72.
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