小学语文阅读教学中读写结合教学模式研究
（福建省三明市永安市西洋中心小学，福建三明 366000）
摘 要：伴随着教育改革的推进和深入，小学语文的教学也作为小学教育重要的一个部分愈发受到重视，而在小学语文教育当中，阅读教学无疑是最重要的部分之一。读写结合作为一种以文本为载体，从文本内容为设计基础，构造与阅读文本内容相关的书写训练，最终达到读写结合，互相促进的教学模式，在小学语文教学中实行读写结合是一种能充分调动学生积极性，非常具有优势的教学方式选择。本文以提高小学语文教学质量为目的，试探寻以读写结合这一教学方式的运用与优化。
关键词：小学教育；语文阅读；读写结合；教学模式阅读教学在小学语文教学当中的占比，伴随着新课程体制改革的推进越来越重要，如何有效地在小学语文教学当中进行有趣、实用、高效的阅读教学已经在目前成为许多小学教育从业者常常考虑的问题。
读写结合作为一种优秀的阅读教学模式，它在广泛地应用到小学语文教育当中的时候，可以有力地唤起学生的积极性，提高学生的读写能力，促进学生的学习兴趣。教师在教学过程中，采用读写结合的教学模式，应该仔细根据学生的性格特征和相关的课本知识来制定读写结合教学计划，这样才有利于提高学生对于语文知识的学习兴趣与其本身的阅读能力。
1 小学语文阅读教学现状
1.1 教学模式陈旧
在许多学校以及教师的教学工作当中，对于新课程体制改革提出的各种要求其实还停留在形式上的响应阶段，并没有切实做出教育方式和课程体制的改革和转变，许多教师仍然使用传统的教学模式进行教学，没有积极进行教学方式的改革创新。而还有一部分教师，虽然可以积极运用现代化的教学设备，但是在实际的教学方式及教育观念内核上，仍然采用的是传统的教学方法和讲授技巧，往往在这样的课堂上，活泼好动的小学阶段学生难以积极融入学习氛围，无法专心参与学习。
如果所有的教师都无法适应小学课堂的需要，在课堂上只遵循教科书要求进行机械化的、灌输式的教学，枯燥的课堂会逐渐让孩子在小学阶段就失去学习热情，难以适应日后的学习要求。
1.2 没有认识到阅读教学的重要性
许多秉承传统教学方式的教师没有认识到在小学语文教学阶段当中阅读教学对于小学学生的意义，这些教师往往疏于对教学内容和教学目标进行改革创新。许多教师盲信教学经验的作用，对于一次次的课程体制改革与课本内容更新，他们并没有进行更加深层次的研究和学习，老师自身对于教材的内容理解就不到位，无法向学生更好地展示教材中知识更加深层次的含义。而在课堂实际教学环节，这样的教师往往就无法充分发挥自己对学生的引导作用，导致学生缺乏参与课堂的热情。
1.3 不能明确学生的主体地位
在很多的小学语文课堂上都会出现一种现象，就是教师将教学的重点放在讲解对应的应试教育的内容，譬如文字、生词、造句的讲解，忽略了学生作为教育这一行为的主体地位。这样的课堂上往往可以看到的是学生一律处于被动接受的状态，学生找不到机会可以积极地与老师沟通自己所学到的知识，无法将老师讲述的内容与自己的想法进行串联贯通，缺乏独立思考的动力以致长时间后缺乏独立思考的能力，课堂教学效率也随之变得低下。
在阅读教学当中，老师不去理解语文阅读的根本教学意义，也无法将这个重要的信息传达给学生，学生无法理解语文阅读知识，本身的阅读能力和写作能力受到消极影响。
2 读写结合教学在小学语文阅读教育中的实际意义与运用方式
2.1 读写结合教学模式的意义
读写结合，是一种以课文为依托，有计划、有系统地进行听、说、读、写全面教学，培养学生自身的写作与逻辑思维能力的教学方式，在课文教学当中，读写结合的表现形式可以是对课文文本内容的重新编译，比如重写、改写、扩写、缩写，也可以是以课文本身为出发点，进行作文练习等等，具体形式不一而足。
在小学阶段，学生们的心智还在成长当中，往往对课堂注意力不够集中，对于枯燥的阅读行为，很多学生有天然的抵触情绪。而将读与写进行结合，可以有效地调动学生的学习积极性，不仅可以提高学生的阅读能力与文字理解能力，还能在写的过程中累积写作经验，记忆知识与素材，有利于培养学生的综合阅读素质，促进学生多方面发展。
2.2 读写结合的实际运用
在阅读教学的过程当中，老师应该重视对于课本的讲解，鼓励学生多朗诵甚至背诵课本当中的经典段落，帮助学生发散思维，提高学生的自主学习和自主思考的能力，有效促进学生积极进行阅读和写作，提高教学效率。另外，在实际进行读写结合的阶段，可以尝试许多不同的方式。其中一个最基本的方式就是鼓励学生在阅读当中对课本文章中的优美句子与高质量段落收集、记录、整理，这个过程可以是一个单纯的抄写，也可以鼓励学生对不同的句子在记录时进行分门别类，比如风景描写、人物描写、叙事等分类，学生可以将不同方面记录的内容分别归类，方便自己积累素材。这样的行为有利于学生加强对于阅读的文章的印象加深，体会优秀文章的写作结构，为日后的写作练习打下牢固的基础。
除此之外，我们还可以鼓励学生对于课本上现有的文章进行大胆的改写、续写、缩写、扩写。学生在自己改写续写的过程中，会主动多次反复阅读原文以加深印象，还会实际动手创作出新的部分，这就是读与写两个环节的有机结合，这对于学生提高学习效率，锻炼自身能力非常有帮助。
3 结束语
综上所述，读写结合这一教学方式对于小学语文阅读教育来说意义重大，在教学语文教学当中灵活应用不同形式的读写结合联系有利于提高学生的学习积极性，充分调动学生自主阅读，有助于提高老师的教学水平和课堂上的教学效率。
参考文献：
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[3] 高苇 . 在阅读中融入写作，在写作中植入阅读——略论小学语文阅读教学读写结合策略 [J]. 新课程（小学），2017(07):49.
