探讨通用技术活动和人工智能教育的结合

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热度0票  浏览116次 时间：2020年7月21日 14:34

漆俊

( 江西省南昌市第二十三中学，江西，南昌 330029 )摘 要：通用技术教学强调学生必须掌握大量的理论知识、拥有较强的实践能力、能在学习的过程中进行批评及创新。

教师应用传统的课堂教学方法开展通用技术教学活动会存在不足，教师要应用人工技术技术开展教育活动，弥补教学的不足。

关键词：通用技术；技术；人工智能

2005年，我国正式把通用技术活动的教学纳入到课堂教学范围内，自从通用技术活动课程开设以来，这一课程的教学既取得了一定的成果，也存在着教学的不足。教师可以应用人工智能技术来完善通用技术教学的活动。

一、通用技术活动教育概述

通识技术教育活动的开展丰富了学生的知识，开拓了学生的视野，提高了学生的素养。然而在通用技术活动教育的过程中，由于老师素养参差不齐、现代化教育技术应用得不够充分、教学评价单元化的问题，带来了通用技术活动教育效率不高的问题。

二、人工智能教育

人工智能教育，是指教师应用现代化的计算机设备，开展人机对话的教学模式。在这样的教育模式中教师会应用现代化的计算机引导学生自主的学习，学生则根据自己的学习需求与计算机展开对话，计算机将智能的引导学生学习。这种教学模式具有三种教学优势：第一，这种教学模式以学生为主体，计算机会针对学生的学习情况订制学习菜单，学生的学习需求将被充分满足。第二，这种教学模式充分的发挥了现代化信息设备的教学优势，学生将在计算机的引导下进行线上、线下一体化的学习；计算机将会为学生创设良好的学习情境；学生将获得计算机提供的大量学习资源。当老师能充分的发挥现代化信息技术的教学优势时，学生的学习自主性和教师的教学效率都能得到提高。第三，在这种教学上，教师的主导作用将加强，在应用了人工智能教育以后，学生在学习的过程中，将降低对老师的依赖性，教师可利用更多的教学时间优化教学规划、做好教育管理、优化教学细节。

三、通用技术活动和人工智能教育结合

为了说明通用技术活动和人工智能教育结合的方法，现应用教师引导学生设计多功能净化器这一教学案例，来进行说明。

1.应用人工智能教育优化教育组织

因为教师难以在课前预习阶段和课后学习阶段引导学生学习，所以传统的课堂教学以课堂教学为主开展教学。

这种教学方法不能充分的让学生利用学习时间学习，并且学生不能得到充分的学习引导。现在，教师应用了人工智能教学，教师将可以优化教学组织，实施线上线下一体化的教学模式。

比如在学生进入人工智能教学课堂以后，人工智能技术将结合学生的层次有针对性的给予一套课前预习引导方案。学生将观看到一段多媒体视频，学生将看到，冬季来了，很多家庭都开了暖气。开了暖气以后，屋内产生了静电、人体变得干燥，因为室内室外湿度差异过大，所以人体感到不适。此这段多媒体视频能真实的在线学生的生活情我。学生看到这段情境之后，将联想起在生活中设计一款空气净化器的重要性。由于学生进入了学习情境，因此学生的学习自主性提高了。

2.应用人工智能教育优化课程内容

在传统的课堂教学中，教师会重视理论知识的灌输，而忽视了学生实践能力的提高、团队协作能力的培养。在开展了人工智能教育以后，教师可以以发挥线上线下一本化教学模式的优势，帮助学生自主的积累知识、学生的实践能力、培养学生的团队协作能力。

比如当学生决定了设计空气净化器以后，教师要引导学生以完成空气净化器的设计作为任务，让学生积累知识。在课堂预习的环节，学生必须围绕着任务进行思考，在封闭的供暖环境中，字生需要应用空气净化器解决哪些问题。学生需以解决任务为目标，自主的学习知识，完成设计。在课堂教学中，教师可将学生分成学习小组，让学生以小组为单位，合作学习。此小组成员可以分别拿出自己的设计成果，学生和学生之间可以相互启发取长补短，然后小组共同决定一个空气净化器的产品设计。最后，教师可引导学生在课后自主的完成产品制造，然后让学生交出成品。

3.应用人工智能教育优化教学评价

在传统的课堂教学中，教师将评估学生的学习成绩，学生是教师评价的对象。而在人工智能教育中，学生将成为评价的主体。教师将让学生应用人工智能软件引导学生完成学习评价，让学生能够自主的评价、评测、检验自己的产品。

比如学生完成了空气净化器的设计以后，教师将应用人工智能技术引导学生进行自主的评价。首先，人工智能技术将引导学生提交评价的指标，使学生意识到如果要客观的评估出自己的学习成果，便需提出科学的评价指标。

其次，人工智能技术将引导学生上传自己的实践成果，让学生能应用图文技术呈现自己的学习成果。学生在呈现学习成果的时候，要展现出自己的学习创意、产品优势、产品不足等。在这一环节里，学生将意识到他们评价学习成果的目的是为了不断完善学习成果。最后，人工智能技术将引导学生提将评测方案，学学生的评测方案将纳入到学习的过程中。当学生在人工智能技术的引导下，完成自评以后，将全面了解自己的学习情况，而教在给出学生综合性的评价以后，人工智能技术将了解学生的学习情况、学习层次等，它将能给予学生有针对性的学习引导。

四、结论

当前，人工智能技术已经拥有了可以为学生设计良好的学习情境、可以应用人机互动的方式引导学生学习、能够智能化的引导学生学习和评估。教师可以利用人工智能技术，优化通用技术的教活动学。

参考文献：

[1]杨丁燕.高中通用技术教学中应用任务驱动教学法的几点体会[J].中国农村教育,2019(03).

[2]金盛.高中通用技术情境教学的实践研究[J].科学咨询(科技·管理),2019(01).

[3]李红.关于高中通用技术教学的反思[J].中国校外教育,2018(24).