浅谈对高中数学生态课堂中有效教学的几点思考

浅谈对高中数学生态课堂中有效教学的几点思考
沈  广
（盐城市滨海县獐沟中学，江苏  盐城  224521）
 
摘  要：党的十八大报告中提出要“建设生态文明社会”， 我们的高中数学教学也应创建生态文明课堂。随着基础教育改革的推行，构建一种师生身心和谐、合作互动、创新生成的生态高中数学课堂已成为课堂教学改革的追求，目前的高中数学课堂教学中还存在着许多与新课程标准极不适应的教学理念和教学方式，主要表现在数学教学活动忽视学生学习的主动性和终身学习能力的培养，过分重视知识、技能，使高中数学教学成为单纯结论的教学，缺乏启发学生的思维活动的过程，忽视了教学中的师生互动和生生互动对提高教学过程质量、实现师生生命价值的重要意义，课堂教学缺乏生命活力。现代高中数学课堂追求的应是生态型教学环境。生态型的课堂教学是师生在一个自由、平等、和谐而富有个性的、独立自主的、有利于人整体生命投入的学习生态环境中，调动起自身的一切，去不断地创造自我，改善和发展生命，从而能够取得课堂教学效益与生命质量的整体提升。下面谈对实施高中数学生态课堂中有效教学的几点个人思考。
关键词：高中数学；生态课堂；有效教学

一、要改变教学观念，创建互动的生态教学环境
 传统的高中数学课堂教学重教轻学，学生被动学习、效率低、能力差，教师的主导作用与学生的主体作用脱节的现象比较严重。而现在生态型课堂强调的是教师、学生、环境的和谐统一，而构建互动的教学模式能大大调动学生的学习积极性，给予学生足够的时间和空间参与课堂，表达学习过程中产生新的思路、方法，让学生体验获取知识的美好过程。教学实践告诉我们：课堂的引入时就创设一种宽松、和谐的生态教学情境有利于激发学生学习的兴趣和求知欲望，能调动学生学习的积极性；有利于学生认识知识，体验和理解知识，感受知识的魅力，掌握必要的基础知识和基本技能。“让学生在生动具体的情境中学习”、“让学生在现实情境中体验和理解”，生态课堂教学应中以“动”促“动”，激发学生学习兴趣，调动学习的主动性。新课程倡导学生学习中的交流应是多向的，不仅包括师生之间的互动，还应包括学生与其他学生之间的互动。因此，一节好课就是把学生的各种感官充分调动起来，既可以活跃课堂气氛，又可以顺利地直观地完成预设目标。这不但是《课程标准》给我们提出的教学理念，更是提高高中数学生态课堂有效教学的重要手段。
二、树立面向全体学生教学理念，提高生态课堂教学有效性。
新课程理念强调面向全体学生，人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，关注学生的个性差异，满足不同学生的发展要求。我们所追求的高中数学生态课堂应该是以促进学生生命发展为本的课堂。其核心成份应该是通过最优化的课堂教学设计和有效的课堂教学活动，使每个学生的潜能都得到有效的开发，每个学生都获得最充分的发展，实现教学与发展的真正统一。新课改的灵魂是“为了每一个学生的可持续发展”，要以人为本，以学生的发展为本。教师作为课堂教学的组织者、引导者，要面向全体学生，创设合情合理的富有生态的教学情境，促进学生主动学习，提高课堂效率。教学过程中应让全体学生从“疑”到“动”，激发学习欲望，调动学习积极性。“疑”是学习的需要，是思维的开端，更是创造的基础。有疑问才有活动的动力，创造的激情，从而积极主动地参与学习。有效的高中数学学习关键在于学生对数学活动的参与， 数学教学的课堂应该是一个无时不在激发学生的学习兴趣、调动全体学生学习的积极性，还原数学教学的真实生态面貌,把数学教学从应试教学的怪圈中解脱出来。通过构建高中数学生态课堂教学范式,以高效低耗,减轻学生负担,真正提高高中数学课堂教学的效率。
三、创设有效的问题，构建师生平等对话的生态教学情景
问题是数学的心脏，生态数学课堂更是如此。没有问题就没有数学活动，也就谈不上活动的过程。因为学生只有在有效的问题情境中才会主动思考、主动探索。教师设计了情境化的数学问题，使学生学习知识时身临其境，激活思维并自觉地投入到探究之中，愉快地完成学习任务，体验知识生成和发展过程，从而提高课堂的生命力。因此，精心创设有效的问题情景是生态课堂不可缺少的环节，它既体现教学目标，又体现知识的发生发展过程，还要适应学生的认知发展水平。为了提高生态课堂教学的有效性，问题的情景内容要与课堂教学中心和重点紧密联系，选择的问题要有启发性、探究性、开放性，而不是对答如流的假问题，更不能是让学生的感到高深莫测的疑难问题。教学中要创设有效的问题，教师应根据学生的学情对教材中的一些问题进行“再创造”，把能够真正进入学生视界的、感兴趣的问题作为教学资源，创造性地设置有效的问题情境，营造一种让学生自己能发现问题、解决问题的氛围，通过让学生采取有效的探究活动，提出有效的解决问题方案，通过构建师生间、生生间平等对话的生态教学情景，让每个学生都体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦，最终达到提高高中数学生态课堂教学的有效性。
总之，随着新课改向纵深发展，提高高中数学课堂教学的有效性已经成了一个战略性问题，数学生态课堂与学生生命发展是一个寓意深远的话题，是一种与时俱进的思想，教学中只要正确把握好教师、学生、环境三者之间的关系，多引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，课堂环境和谐自然，学生的交往环境呈现多边互动状态，所构建的高中数学生态课堂一定是美丽的。在数学生态课堂的教育实践中不仅要使知识技能融入学生的生命个体，而且数学思维得到了发展，数学思想方法得到了渗透，应用数学知识解决问题的能力得到提高，也一定能帮助学生形成终身学习的意识和能力，学生的生命一定能得以充分地舒展，使学生数学素养与生命质量得到整体提升。