浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养
浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养
黄坤贵
（四川省绵阳市安县秀水镇民兴初级中学校）
【摘 要】为进一步提高初中学生独立自主解决问题时多方面、多途径的思考方式，数学教学应着重提高学生的创新能力，
在平时的教育教学工作中切实有效实施创新教育。对初中数学实施创新教育，要求教师本身具有创新教育的理念、具备创新
教育的能力，同时还应注重对学生创新能力的培养。
【关键词】初中数学 创新能力 培养
课堂是教学的主阵地，是学生主动获取知识、自主发展最主要的时空环境，也是教学矛盾最集中的场所 . 数学教学
过程是学生对有关的数学内容进行探索、实践与思考的学习过程 . 所以教师要引导学生开展观察、操作、比较、猜想、
推广、交流等多种形式的活动，使学生通过各种数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察
事物和思考问题，产生学习数学的愿望和兴趣 .“创造性”是教不出来的，但教可以埋下发现的种子，形成创新的意识，
有了这样的种子和意识，我们的学生早晚会有发明创造。
一、教师要树立创新意识，创设良好的创新氛围在教学实践中，教师要首先树立创新意识，改变以知识
传授为中心的教学方法，确立培养学生的创新意识和实践能力的目标。在教学中， 教师要根据学生的心理规律、 个人差异、
教学内容的特点以及学生的知识基础等情况，引导和鼓励学生积极主动地参与教学活动，给学生创设一种和谐、自由、
充满活力的民主氛围，使学生在教育教学过程中能够与教师
一起参与教和学， 做学习的主人， 让学生敢说、 敢想、 敢提问、敢质疑、敢争辩，使教师和学生的角色处于互动状态，互相讨论、互相交流，从而最大限度地调动学生的潜能。
二、 进行教学创新，带动和指导学生的创新行为为显著提高学生的创新能力，教师本身就应该具备并表
现出创新的意识和创新的能力，同时在教学活动中添加创新的元素，用自己的创新精神感染带动和引导教育学生进行创
新性思维。教师在教学活动中的对学生影响的主导作用是显而易见的，因此，教师本身所具有的某些特质就会在不经意
间传递给学生并影响着学生们的行为习惯。所以，为提高学生的创新能力，教师应在自己原有的知识的基础上对知识进
行创新性加工，以一种新的形式展现给学生，注重平时教育教学方法的多样化，改变传统的机械化的灌输式教育，以完
善自己教育方法，使学生在宽松活泼的氛围下学习，充分调动学生积极性、发挥主动创造性，在兴趣的带领下积极进行
创新活动、锻炼创新意识。比如，为调节课堂的气氛，打破传统的教学模式，调动
学生的兴趣和学生的积极性，可以采用探究性的学习方法。在学生刚刚接触几何方面的知识时，可能会对有些概念感到
疑惑和不解，这样的情况下，教师可以采用探究式的学习方法， 让学生自己主动去发现、 研究和解决问题， 理解中心对称、全等、相似等知识。以这种自主学习的创新方式，学习既有
乐趣又锻炼了学生的创新性。
三、培养学习兴趣，引导学生树立创新意识在教学活动中，利用数学中的历史人物、典故、数学家
的童年趣事等等激发学生的创新兴趣。学生一般喜欢听名人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数
学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可
以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。教师要采取多种方式激发学生的
学习兴趣和求知欲望，增强学生的创新意识和思维的内在动力。如 ： 在教学几何课时，可采用直观演示法、动手操作法，
引导学生主动参与教学过程，让他们动脑、动口、动手，让学生自己摆一摆，画一画，在实际操作中验证结论，启迪他
们的创造意识。还可以采取一些如数学操作大赛、数学笑话晚会、逻辑故事演说等等，鼓励学生联系实际，找准生活与
数学的结合点，培养创新的兴趣。要引导和鼓励学生用数学的眼光和原理去观察身边的现象，尽量把生活实际中的问题
联系到课堂教学中，再把数学理论与应用运用到生活中，产生共鸣，激发学生强烈的探究欲望，维持他们的长久的创新兴趣。
四、培养问题意识，重视学生的创新行为生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数
学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩
美，给学生最大的感知。在数学教学中，要发展学生的个性，培养其创新能力，就必须要重视和引导学生发现问题、提出
问题，重视学生的创新行为。首先，要培养学生敢于“问”的意识。用一些生活中的例子教育学生提高对“问题”重要
性的认识，在这个过程中，教师要善于捕捉，善于引导，推动学生不断地发现和提出新问题。其次，要教给学生“问”
的方法。所以教师要注重示范，做好问“问题”的言传身教，要告诉学生问“问题”的方法，站在学生角度去问“问题” 。
比如，在讲完角的基本知识后，可以给学生设计以下问题 ：平角与周角应如何表述？直线是平角吗？射线是周角吗 ? 直
线和平角，射线和周角关系应如何叙述？等等。第三，要正确解答学生的 “问题” 。对学生在学习过程中提出的各种问题，
教师要给予准确及时地解答。善于提问有利于学生学会讨论，加强交流，有利于培养自己的创新意识，发挥自己的创新才能。
五、 注重学生的情感智力教育，促进创新品格的养成虽然人人都有一定的创造力，但并不是所有的学生都将
自己这一方面的潜能充分的挖掘出来，才会出现创新能力不同的情况，所以我们需要对学生进行全面情感智力方面的培
养，只有这样才能又好又快的激发学生的创新能力，以达到
指导自己行为和思维这一目的。情感智力的高低，会影响学生开发自己创新思维的深入程度，所以培养情感智商的重要
性不言而喻。一言以蔽之，情感智力能起到切实有效促进创新思维的作用，能充分提高学生的自主创新能力，所以教育工作从事应当注重对学生情感智力因素的控制，以提高思维创新能力。
六、结语
培养学生的创新能力，是每个教育工作者肩负的重任，而课堂教学是实施素质教育、培养学生创新能力的主阵地。
初中数学教学是义务教育阶段的基础，担负着培养具有创新精神和创新能力的人才之重任。因此，在教学实践中应该积
极培养学生的创新意识和创新能力。
参考文献
[1]王建磐，九年制义务教育全日制中学数学课程标准[M]，上海：华东师范大学出版社
[2]吴海彪，数学思想和数学创新能力的培养[J]，中学数学教学
