建 构 主 义 下 的 大 学 英 语 “ ０ ＋ Ｘ” 课 程 模 式
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发布者：路 婧 ， 刘 新 光 ， 杨 劲 松
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时间：2014年9月04日 15:30
建 构 主 义 下 的 大 学 英 语 “ ０ ＋ Ｘ” 课 程 模 式
路 婧 ， 刘 新 光 ， 杨 劲 松
（ 广 东 医 学 院 外 语 教 学 部 ， 广 东 东 莞 ５２３８０８）
摘 要 ： 为 了 培 养 能 够 把 英 语 的 语 言 能 力 、 交 际 能 力 和 认 识 能 力 有 效 结 合 的 学 生 ， 提 出 “ ０ ＋ Ｘ” 教 学 模 式 。 把 新
入 学 的 大 学 生 依 据 不 同 的 专 业 和 高 考 英 语 成 绩 进 行 分 班 。 针 对 不 同 的 学 生 ， 确 定 不 同 的 教 学 目 标 、 教 学 内 容 等 ， 在
授 课 、 作 业 和 测 评 中 体 现 出 差 异 性 。 采 用 “ ０ ＋ Ｘ” 课 程 模 式 可 以 适 应 大 学 英 语 的 发 展 ， 为 学 生 今 后 的 学 习 和 工 作 打
下 坚 实 的 外 语 基 础 。
关 键 词 ： 大 学 英 语 ； “ ０ ＋ Ｘ” 课 程 模 式 ； 学 生
中 图 分 类 号 ： Ｇ６４２ 文 献 标 志 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１００１ －７８３６（ ２０１４） ０８ －０１４２ －０２
大 学 英 语 是 每 一 个 大 学 生 的 必 修 课 ， 同 时 英 语 也 是 每 一
个 大 学 生 适 应 新 世 纪 国 家 经 济 科 技 发 展 和 个 人 能 力 和 地 位
提 升 的 必 备 技 能 。 经 过 几 次 教 育 教 学 改 革 ， ２００７ 年 国 家 教
育 部 颁 布 的 《 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求 》 ， 提 出 大 学 英 语 的 教
学 目 标 是 “ 培 养 学 生 的 英 语 综 合 应 用 能 力 ， 特 别 是 听 说 能 力 ，
使 他 们 在 今 后 工 作 和 社 会 交 往 中 能 用 英 语 有 效 地 进 行 交 际 ，
同 时 增 强 其 自 主 学 习 能 力 ， 提 高 综 合 文 化 素 养 ， 以 适 应 我 国
经 济 发 展 和 国 际 交 流 的 需 要 ”
［ １］
。 结 合 大 学 英 语 课 程 改 革
的 历 史 和 现 状 ， 在 借 鉴 其 他 院 校 大 学 英 语 改 革 的 基 础 上 ， 进
一 步 深 化 教 学 改 革 ， 提 出 以 行 业 为 导 向 的 “ ０ ＋ Ｘ” 课 程 模 式 。
１ “ ０ ＋ Ｘ” 课 程 模 式 的 理 论 依 据
克 拉 申 的 语 言 输 入 说 得 到 了 普 遍 的 认 可 ， 从 中 可 以 了 解
到 语 言 习 得 的 首 要 条 件 就 是 语 言 的 输 入 。 输 入 材 料 为 学 习
者 产 生 “ 反 应 ” 提 供 了 “ 刺 激 ” 。 而 这 种 刺 激 的 有 效 性 就 依 赖
于 输 入 材 料 的 可 理 解 性 、 趣 味 性 和 充 足 性 ， 而 且 这 种 输 入 材
料 还 要 具 有 略 高 于 学 习 者 已 有 水 平 ， 但 是 又 不 能 过 高 的 特
点 。 如 果 学 生 的 现 有 水 平 是 “ ｉ” ， 用 “ １” 表 示 略 高 与 “ ｉ” 的 水
平 ， 那 么 能 刺 激 学 生 有 效 学 习 的 学 习 材 料 就 要 是 “ ｉ ＋ １” ， 这
样 的 刺 激 才 会 有 效 ， 才 能 不 断 地 促 使 学 习 者 努 力 学 习 和 吸 收
所 接 触 的 语 言 材 料 。 如 果 输 入 材 料 的 水 平 是 “ ｉ ＋２” ， 则 不 能
刺 激 学 生 学 习 ， 甚 至 会 使 学 生 由 于 材 料 的 难 度 过 高 而 厌 学 。
还 有 一 点 就 是 我 国 缺 少 英 语 客 观 语 言 环 境 ， 学 生 是 学 习 英 语
而 不 是 习 得 英 语 。 所 以 ， 教 师 教 授 的 过 程 尽 量 为 学 生 创 造 适
当 的 语 言 环 境 ， 以 减 少 学 生 学 习 的 抵 触 情 绪 。
美 国 著 名 的 心 理 学 家 ， 教 育 学 家 布 鲁 纳 强 调 在 教 学 中 要
重 视 学 生 的 发 现 学 习 的 能 力 。 在 教 学 过 程 中 ， 学 生 是 一 个 积
极 的 探 究 者 。 教 师 的 作 用 是 要 形 成 一 种 学 生 能 够 独 立 探 究
的 情 景 ， 而 不 是 提 供 现 成 的 知 识 。 也 就 是 说 ， 根 据 学 生 的 不
同 为 其 提 供 不 同 的 适 度 的 材 料 和 时 间 ， 几 乎 所 有 的 学 生 都 能
完 成 学 习 任 务 或 达 到 规 定 的 学 习 目 标 。 而 且 布 鲁 纳 还 提 醒
人 们 注 意 ， 教 学 的 目 的 在 于 培 养 学 生 独 立 学 习 、 独 立 解 决 问
题 的 能 力 ， 教 师 必 须 要 采 取 适 当 的 措 施 让 学 生 掌 握 ， 并 且 能
够 应 用 于 学 习 实 践 活 动 中 ， 产 生 创 造 性 行 为 或 者 是 有 所 创
造
［ ２］
。
２ “ ０ ＋ Ｘ” 课 程 模 式 的 含 义
我 国 大 学 英 语 的 定 位 在 基 础 英 语 ， 这 从 １９８５《 教 学 大
纲 》 规 定 ： “ 大 学 英 语 基 础 阶 段 的 教 学 必 须 把 重 点 放 在 语 言
基 础 上 。 ” １９９９ 年 《 修 订 大 纲 》 再 次 指 出 大 学 英 语 教 学 目 标 是
“ 帮 助 学 生 的 打 下 扎 实 的 语 言 基 础 ” 。 ２００４ 年 《 课 程 要 求 》 提
出 ： “ 既 要 帮 助 学 生 打 下 扎 实 的 语 言 基 础 ， 又 能 培 养 他 们 较 强
的 实 际 应 用 能 力 ， 尤 其 是 听 说 能 力 。 ” 从 这 个 定 位 的 变 化 会 发
现 如 今 大 学 英 语 的 培 养 目 标 也 发 生 了 变 化 ， 但 是 “ 使 他 们 在
今 后 工 作 和 社 会 交 往 中 能 用 英 语 有 效 地 进 行 口 头 和 书 面 交
流 ” 这 样 的 目 标 更 加 含 糊 。 今 后 的 工 作 是 什 么 性 质 的 工 作 ，
交 往 是 什 么 形 式 的 交 往 ， 又 需 要 什 么 形 式 的 口 语 和 书 面 语
呢 ？ 目 标 的 模 糊 和 不 确 定 只 会 让 学 生 更 加 迷 茫 ， 而 中 国 大 学
生 一 般 会 在 学 完 大 学 英 语 后 参 加 大 学 英 语 四 、 六 级 考 试 、 研
究 生 考 试 、 托 福 考 试 或 ＧＲＥ 考 试 。 长 此 以 往 ， 只 能 把 大 学 英
语 教 学 变 成 应 试 教 学 。 “ ０ ＋ Ｘ” 课 程 模 式 旨 在 加 大 大 学 英 语
改 革 的 力 度 ， 转 变 理 念 ， 明 白 理 解 学 习 英 语 不 仅 要 掌 握 知 识 ，
更 是 要 掌 握 技 能 、 提 高 技 能 。 转 变 传 统 的 大 学 英 语 两 年 学 习
期 间 将 单 纯 的 基 础 教 育 进 行 到 底 的 基 本 做 法 ， 在 原 先 的 等 同
于 本 科 院 校 的 大 学 英 语 教 学 中 ， 融 入 适 应 社 会 发 展 所 需 要 的
英 语 知 识 和 技 能 ， 发 展 行 业 英 语 教 育 ， 构 建 大 学 英 语 教 学 和
行 业 需 求 相 结 合 的 以 行 业 导 向 的 “ ０ ＋ Ｘ” 课 程 模 式 ， 培 养 出
既 具 备 “ ０” 英 语 基 础 知 识 ， 又 具 备 “ Ｘ” 专 业 英 语 知 识 的 符 合
社 会 需 要 的 宽 口 径 、 国 际 化 、 复 合 型 人 才 。
教 育 部 所 颁 布 的 《 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求 》 中 指 出 ， 鉴
于 全 国 高 校 的 教 学 资 源 ， 学 生 入 学 水 平 及 所 面 临 的 社 会 需 求
等 不 尽 相 同 ， 各 高 等 学 校 应 参 考 《 课 程 要 求 》 ， 根 据 本 校 的 实
际 情 况 ， 制 定 科 学 的 、 系 统 的 、 个 性 化 的 大 学 英 语 教 学 大 纲 ，
指 导 本 校 的 大 学 英 语 教 学
［ １］
。 在 “ ０ ＋ Ｘ” 课 程 模 式 中 ， “ ０” 的
含 义 不 仅 包 括 大 学 英 语 课 程 体 系 所 说 的 传 统 的 师 生 面 授 课
程 ， 还 要 注 重 开 发 基 于 计 算 机 ／ 网 络 的 大 学 英 语 课 程 。 “ Ｘ”
的 含 义 是 在 大 学 生 在 基 本 完 成 课 程 要 求 的 基 础 上 ， 将 综 合 英
语 类 、 语 言 技 能 类 等 必 修 课 程 和 选 修 课 程 及 专 业 相 关 知 识 有
机 结 合 ， 形 成 一 个 完 整 的 大 学 英 语 课 程 体 系 ， 以 确 保 不 同 层
次 的 学 生 在 所 学 专 业 上 ， 英 语 应 用 能 力 都 得 到 充 分 的 训 练 和
提 高 。 在 教 材 教 学 内 容 的 选 取 上 ， 多 考 虑 时 代 性 和 世 界 性 ，
避 免 教 材 滞 后 于 社 会 的 发 展 ， 唤 起 学 生 学 习 的 积 极 性 和 主 动
性 ， 而 且 要 注 意 与 学 生 所 学 专 业 接 轨 ， 丰 富 学 生 的 专 业 语 言
知 识 。
由 于 我 国 的 高 校 大 学 生 在 初 中 就 开 始 学 习 英 语 ， 甚 至 部
分 大 城 市 的 学 生 在 幼 儿 园 就 能 接 触 到 英 语 ， 而 且 各 地 区 、 各
学 校 之 间 也 存 在 一 定 的 差 异 。 所 以 许 多 大 学 新 生 的 英 语 水
平 良 莠 不 齐 。 因 此 依 据 大 学 生 入 学 时 高 考 英 语 成 绩 对 学 生
进 行 分 班 ， 以 二 级 学 院 为 单 位 分 为 Ａ 级 和 Ｂ 级 。 给 不 同 基
础 的 学 生 设 定 不 同 的 目 标 。 由 于 排 课 以 及 师 资 问 题 ， 为 了 使
学 生 外 语 学 习 更 有 效 率 和 针 对 性 ， 也 为 了 使 英 语 基 础 知 识 学
习 和 应 用 有 效 衔 接 ， 保 障 学 生 英 语 水 平 的 提 高 ， 对 学 生 进 行
分 班 教 学 ， 分 为 Ａ 班 和 Ｂ 班 。 所 以 教 学 策 略 方 法 手 段 的 选
择 方 面 ， “ ０ ＋ Ｘ” 课 程 模 式 ， 以 “ ０” 讲 授 法 为 主 ， 辅 以 “ Ｘ” 演 示
法 、 讨 论 法 、 训 练 和 实 践 法 、 发 现 法 等 。 改 进 以 教 师 讲 授 为 主
的 单 一 教 学 模 式 。 建 立 多 媒 体 教 师 以 方 便 教 师 课 堂 面 授 ， 建
立 语 言 实 验 室 ， 为 学 生 与 外 教 沟 通 交 流 提 供 场 地 ， 并 且 通 过
校 园 网 ， 帮 助 学 生 完 成 课 堂 外 的 自 主 英 语 知 识 学 习 。 使 英 语
学 习 不 再 受 时 间 和 地 点 的 限 制 ， 朝 着 个 性 化 和 自 主 性 学 习 的
方 向 迈 进 。 在 教 学 的 过 程 中 要 体 现 出 学 生 的 主 体 地 位 和 教
师 的 主 导 作 用 。 在 学 习 语 言 的 过 程 中 ， 让 学 生 学 会 运 用 多 媒
体 信 息 资 源 ， 拓 展 学 习 渠 道 ， 改 进 学 习 方 式 ， 形 成 适 合 学 生 自
身 的 有 效 学 习 策 略 ， 提 高 自 主 学 习 的 能 力 ， 为 今 后 离 开 学 校
后 的 学 习 打 下 基 础 。
实 现 大 学 英 语 “ ０ ＋ Ｘ” 课 程 模 式 可 以 分 三 步 走 ， 第 一 步
是 基 础 英 语 学 习 ， 第 二 步 行 业 通 识 英 语 学 习 ， 第 三 步 专 业 英
语 学 习 。 第 一 步 是 基 础 英 语 学 习 ： 主 要 课 程 为 综 合 英 语 ， 听
力 和 口 语 。 在 Ａ， Ｂ 两 级 各 专 业 必 修 ， 在 第 一 学 年 第 一 学 期
和 第 二 学 期 开 设 ， 重 点 放 在 英 语 语 言 知 识 的 积 累 和 技 能 训 练
上 ， 夯 实 基 础 ， 为 语 言 运 用 做 好 准 备 。 第 二 步 是 行 业 通 识 英
语 学 习 ， 主 要 是 在 第 二 学 年 通 过 相 关 行 业 英 语 知 识 的 基 础
性 、 整 体 性 、 综 合 性 和 广 博 性 ， 使 学 生 拓 宽 视 野 避 免 偏 狭 ， 培
养 学 生 独 立 思 考 与 判 断 能 力 社 会 责 任 感 和 健 全 人 格 。 第 三
步 是 专 业 英 语 学 习 ， 在 第 三 学 年 根 据 学 生 层 次 的 不 同 开 设 不
同 英 语 写 作 选 修 课 。 巩 固 学 生 所 学 英 语 知 识 。 与 此 同 时 ， 每
学 期 还 可 以 安 排 学 习 辅 导 、 国 际 文 化 、 科 技 前 沿 、 社 会 热 点 等
专 题 讲 座 。 也 可 以 组 织 学 生 收 听 或 观 看 Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｃｈａｎｎｅｌ、
ＴＥＤ Ｔａｌｋｓ、 ＢＢＣ Ｒｅｉｔｈ Ｌｅｃｔｕｒｅｓ 等 专 家 讲 座 节 目 ； 组 织 学 生 参
加 各 种 英 语 竞 赛 ， 周 末 电 影 沙 龙 等 ， 丰 富 英 语 学 习 体 验 ， 拓 宽
学 生 视 野 ， 培 养 学 习 兴 趣 ， 提 高 学 生 综 合 素 养 。
教 学 评 估 是 大 学 英 语 教 学 的 重 要 组 成 部 分 ， 对 学 生 的 发
展 有 着 重 要 的 导 向 作 用 ， 考 试 是 一 种 常 规 的 评 价 依 据 ， 为 改
变 以 前 以 应 试 为 导 向 的 评 估 模 式 ， 转 向 形 成 性 评 估 与 终 结 性
评 估 相 结 合 的 模 式 。 形 成 性 评 估 是 要 求 记 录 学 生 平 时 课 堂
活 动 和 课 外 活 动 、 网 上 自 学 和 学 习 档 案 等 ， 也 可 以 与 学 生 或
学 生 之 间 进 行 小 范 围 或 大 范 围 的 访 谈 和 座 谈 。 以 方 便 对 学
生 的 学 习 过 程 进 行 观 察 ， 监 督 和 评 价 ， 促 进 学 生 有 效 学 习 。
而 终 结 性 评 估 就 是 以 考 试 的 形 式 来 评 价 学 生 的 英 语 综 合 应
用 能 力 ， 可 以 设 置 期 中 、 期 末 或 课 堂 随 堂 小 考 等 考 试 。 在 “ ０
＋ Ｘ” 的 模 式 中 ， “ ０” 代 表 学 生 的 期 末 考 试 卷 面 成 绩 ， 而 “ Ｘ”
则 代 表 着 学 生 这 一 学 期 的 课 堂 表 现 、 平 时 作 业 、 平 时 测 试 、 口
语 考 试 等 ， “ Ｘ” 所 代 表 的 内 容 越 多 则 越 能 体 现 出 评 估 的 合 理
性 和 有 效 性 ， 也 就 越 能 正 确 合 理 评 估 学 生 。 在 “ ０ ＋ Ｘ” 模 式
中 不 仅 要 评 估 学 生 ， 还 要 对 教 师 进 行 评 估 ， 运 用 学 生 评 课 ， 同
行 评 课 和 督 导 评 课 的 形 式 对 教 师 的 教 学 过 程 和 教 学 效 果 进
行 评 估 全 面 考 核 教 师 的 教 学 态 度 、 教 学 手 段 、 教 学 方 法 、 教 学
内 容 、 教 学 组 织 和 教 学 效 果 等 。
３ 结 语
从 克 拉 申 的 输 入 假 说 ， 建 构 主 义 理 论 到 布 鲁 纳 都 注 重 在
学 习 过 程 中 要 充 分 发 挥 学 习 者 的 积 极 性 和 主 动 性 。 基 于 这
些 理 论 观 点 的 “ ０ ＋ Ｘ” 课 程 模 式 是 符 合 大 学 英 语 课 程 需 要 的
模 式 。 而 成 功 就 业 是 每 个 大 学 生 迈 出 校 门 的 第 一 步 ， 有 着 极
其 重 要 的 意 义 。 也 说 明 大 学 教 育 能 够 适 应 社 会 市 场 的 需 求 。
王 忠 国 曾 经 说 过 ： “ 教 学 工 作 是 学 校 的 中 心 工 作 ， 就 业 工 作 是
教 学 工 作 的 延 续 。 在 学 校 的 各 项 工 作 中 ， 都 要 全 面 树 立 以 就
业 为 导 向 的 教 育 质 量 观 。 ” “ ０ ＋ Ｘ” 课 程 模 式 以 行 业 为 导 向 ，
在 教 学 中 不 仅 要 传 授 基 本 的 语 言 知 识 ， 相 关 行 业 语 言 知 识 和
技 能 ， 还 要 培 养 学 生 的 语 言 运 用 能 力 以 及 自 主 学 习 能 力 。 为
学 生 的 今 后 学 习 发 展 打 下 基 础 。 新 的 模 式 为 教 师 提 出 了 新
的 要 求 和 挑 战 ， 教 学 模 式 的 顺 利 实 施 取 决 于 教 师 ， 所 以 作 为
教 师 必 须 重 新 构 建 自 己 的 知 识 结 构 和 能 力 ， 改 变 教 学 理 念 ，
教 学 思 想 ， 以 适 应 课 程 模 式 的 发 展 要 求 。
参 考 文 献 ：
［ １］ 程 晓 堂 ， 康 艳 ． 关 于 高 校 英 语 教 学 若 干 问 题 的 思 考 ［ Ｊ］ ．
中 国 大 学 教 学 ， ２０１０， （ ６） ．
［ ２］ 王 忠 国 ． 树 立 以 就 业 为 导 向 的 教 育 质 量 观 ［ Ｎ］ ． 中 国 教 育
报 ， ２００４ －１１ －０４（ ０３） ．
