小学语文“新课程理念下的课例”研究小结
小学语文“新课程理念下的课例”研究小结
王小红 青海省格尔木市昆仑石油中学
摘要：通过“一课两讲”活动，探索有效的课堂教学模式和教学策略，让教师们在两课对比的教学中，学会语文课堂教学的一些
方式方法，提升了教师课堂教学的有效性。
关键词：明确目标；提高课堂的有效性
为提高义务教育阶段的教学质量，有效地促进义务教育的均
衡发展，全面推进素质教育，语文组从去年开展了“新课程理念
下的课例”研究。一年多来，小学语文学科主要采取“一课两讲”
进行了“课堂实践”活动，工作取得明显的成效。具体总结如下：
一、明确目标，优化课堂教学
为了让教师得到更多的实践机会，为了更好地开展好课例研
究中，努力营造有助于我组教师专业成长的良好氛围和健康有序
的教研文化，以逐步更新教师的观念，改进了教师的教法，明确
目标，优化课堂教学，提高了教师的教学能力。
“一课两讲” 为教学提供了一个平台， 经过实践活动可以促进
教师反思自己在教学中的一些不足， 以加强小学语文教师之间的互
动交流，以实现优势互补。听专家、优秀教师传授经验，谈心得体
会，上示范教学课，让老师们找到了差距，明确了目标，重新燃起
对教育教学研究的热情。.通过“一课两讲”活动，探索有效的课
堂教学模式和教学策略， 让教师们在两课对比的教学中， 学会语文
课堂教学的一些方式方法，提升了教师课堂教学的有效性。
低年级教师的课堂教学很明显的体现了低年级字词教学的
重点，真正是在阅读中识字，在阅读中巩固字词，进一步增强了
学段意识。 通过一课两讲， 组内教师进一步理解了新课标的理念，
更加熟练地运用目标教学法，学会了指导朗读的一些技巧。在教
学反思环节，找到了问题产生的根源。
从“一课两讲”活动开展以来，是比较成功的，同一个主题
的不同表达，体现教学思维的开放和灵活，更体现了教育生态的
多彩变化。通过“一课两讲”活动，教师对如何把握教学目标、
如何突破教学重、难点以及课堂调控方面，都有了较大的收获。
二、课例研究，提高课堂教学的有效性
课例研究“一课两讲”由一位教师以同一教学内容先后设计
一节课，分别在两个班进行教学。一教时，组员参与活动——听
课、评课。一讲后，教研组自主寻找研究的切入口，找出问题提
出改进措施，整理，便于授课教师在第二讲中完善课堂教学，对
于比较好的教学方法年级组推广。通过上课、评课，真正切实提
高教师的课堂教学水平。课堂充分体现了以学生为主体，让学生
发现问题，探究问题。教师能抓住重点，引导点拨，提高了课堂
的有效性。如：教师在上《狼牙山五壮士》一课时，第一试讲时，
老师能采取多种策略引导学生体会五壮士的形象，以及爱国主义
教育很到位。不足之处是教师对当时的历史背景以及现在的“五
壮士”介绍不够，对重点词句的理解不够。授课教师在听取组员
们的意见和建议的基础上又再次进行教材的钻研，修改了教案，
并进行了第二次试教，这次课堂教学获得了成功。做到了：思路
清晰，以接受任务到最后英勇跳崖为主线，环环相扣，顺利地完
成了教学的目标。
一课两讲，不但让执教老师的教学水平不断提高，而且通过
这样的活动，也切实提高了组内教师的课堂教学水平。达到了交
流和互通教学信息，学习和借鉴教学经验以及先进的教育教学思
想，有效地提高教师的教学水平，增强教科研意识，提高教科研
能力，并将课题研究与课堂教学结合起来，促使课堂教学更趋合
理、规范、科学。
三、成果与反思
（一）促进了教师工作态度的转变
无论老教师还是年轻教师都感到自己有了学习机会，感到自
己肩上有了一定的压力，也改变了他们以往的教学模式，同时加
强了自身的学习，有了一定的教育追求。教师在学习、交流、实
践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培
养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的
需要，培养了学生的自学能力。
（二）促进了教师专业素养的提高
在课堂教学研讨课活动中，老师们积极参与研讨，从各语言
点的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学
法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。
在课例研究过程中，教师的教育教学技能水平有了一定的提
高，并承担了公开课，受到听课教师的好评。其中有两位老师在
语文学科的协助下进行集体备课，试教，先后在中心竞赛中获得
二等奖。闫老师被评为学校教学能手。金老师获得格尔木市教学
竞赛一等奖。
参考文献：
[1]《中国校外教育》.2013年4期.
