浅谈人教版初中数学教学现状与解决方法
（重庆市字水中学，重庆 401120）
摘 要：我国是一个教育大国，对于教育也是放在首要的位置，但由于受传统的教育机制的长时间影响，以经无法适应现代化教育的需求并且出现了很多的问题，本文也将从对初中数学教育中的几个问题进行分析并提出几个措施，缓解现下的教育压力。
关键词：初中数学；教学现状；对策
随社会发展，教育的模式不能跟上社会的脚步而落后与发展的速度导致出现了较多的教育问题，对于初中数学的教学模式、教材内容、老师的教育理念等弊端现象出现，导致学生学习数学的兴趣不足，现对问题分析及解决的探讨。
1 当前初中数学教学现状
初中数学相对于小学的数学教材和难易程度上有较大的差异，小学在数学上大多是启蒙式教育相对较简单，而在中学的数学来说教学上将会更深一层次的讲解，内容有所抽象。这无论对老师还是学生来说都是一种挑战，也会导致一些本来对数学有抵触心理的学生会更加抗拒学习数学、丧失兴趣，甚至会因此导致师生之间的关系不愉快。因此，对当前的教育背景下对数学教学的现状进行分析并提出应对的措施，缓解现有的不好情况。
2 初中数学教学中存在的问题
2.1 初中数学的教学模式较为僵化
近几年来，对于教育模式这个话题的讨论一直都有存在。虽然在国家的政策支持下对教育的硬件设施上都有很大的进步，但是对应试教育的改革并未改革彻底。在这种模式下，为了提高学生的成绩，教师也会将重点着力在考试上，在教学理念上就没有从现下推行的素质教育的方向出发。初中数学的教育模式大多都是以老师讲学生听的灌输式教育模型为主，而处在青春期爱躁动的青少年在思维上也还处于发展阶段对于较为抽象的知识点理解上会有较大的难度。老师对知识点的讲解大致是教师对只是重复讲解，学生对赵老师的思路将做题步骤照猫画虎的解题，只要会解题就证明你会了这道题而不是彻底地理解这道题的做题思路。
2.2 人教版的教材内容过于抽象
针对于人教版的教材上的问题来说，面向的对象是有小学刚升上初中的学生现有的思维来说，人教版的知识内容较为抽象，学生理解起来有难度。比如整式来说，这是整个初中数学知识中占有较大的作用，很多学生对于其中的未知数都能计算的出它的结果，但不能对其式子进行简化，而这一知识点内容却被放在了教材的后面。
2.3 教师的授课水平有待提高
对于信息化和网络化的发展，多媒体进校园已经不再是什么稀奇的事情了，但是对于一些老教师来说，还是秉持着自己原有的一套教学方式不利用现代化的产物帮助教学使学生产生上课枯燥的感觉。基于数学学科本身具有局限性与现实的联系性会相对于其他的学科来说举例子没有那么生动，老师往往很少将数学知识运用到显示的具体例子中，从而也降低了课堂的活跃程度。在学校方面对教师的没有设定严格的绩效工资，导致教师的教学动力不足，教师安于现状没有过多的专研劲头。2.4 学生的课堂气氛不高
随社会发展的进程越来越快，诱惑充实着整个社会。都说兴趣是最好的老师，但处在青春期的青少年对课堂上的兴趣远不如以前。学生普遍会认为数学学习的知识难、老师的讲解没有新意无法感受到课堂上学习的快乐，再者又面领着父母、考试和升学的压力，更加会是学生家底对学习的兴趣从而产生焦虑感，造成偏科、学习效果低等不良现象出现。
3 突破当前教育困境的措施
3.1 转变传统的教育模式
对于教育模式，国家已出台由传统的应试教育转向现在的素质教育，但由于传统的教育模式的影响力时间较长，转变的时间过度长。所以这是需要在学校、教师、家长三方的联动下慢慢改变。首先在观念上不能以整个学校升学率、学生个人成绩作唯一参考。其次，多组织学生课外活动的参与，激发学生的个人在某一方面的学习兴趣。最后，建立多元化的评价机制，不仅教师对学生的评价和学生对教师的评价，也可以将家长这一群体列入评价机制中。形成友好型相互促进的教学模式。
3.2 改变教师授课理念
在教学中，教师要积极学习各种电教媒体的使用，特别是多媒体教学，这对出初中教学的辅助工作有较大的作用，可以提高课堂的教学效果。其次是转变教师教学的思想理念，将学生看作是教授的主体，而不是教师本身作为主讲人，适当的让学生来发言讲解。最后是转变观念，不以学生的成绩作为唯一的检测标准，多注重学生的素质教育。
3.3 激发学生课堂的兴趣
对于学生课堂积极性不高现象，教师要采取适当的手段从而达到使课堂活跃程度的上升。比如：激励教学手段，激发内在教学动力。首先在言语上对学生的进步给予肯定和在学生出错了的时候给予激励和引导。其次是在行动上激发学生的学习动力，对于有进步的同学给予一定物质上的奖励等。
4 结束语
综上所述，对于初中数学课堂教学现状的分析和应对策略都必须在现实中实践后总结经验。鉴于新课标改革的任务性大且过程漫长，不能够一蹴而就，是需要在学校、教师、家庭中不断改进才能达到好的效果。
参考文献：
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