浅谈农村小学高年段英语朗读教学策略研究
（广州市白云区蟠龙小学，广东广州 510000）
摘 要：英语是一门有声的语言，是人与人之间的语言交际工具之一。要学会用英语和他人沟通，就必须学会英语的朗读，朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能，英语的朗读小学英语学习英语的入门，它对孩子以后学习英语有着深远的影响。随着《小学英语新课程标准》的全面推广与实施， 《小学英语新课程标准》中有这样的描述 ：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；基础教育阶段英语课程的目标是:以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力, 形成一定的综合语言运用能力:听、说、读、写的技能。为此，在我们农村小学英语教学中，如何培养小孩子运用英语的能力，首先是语言的输入“听”，而语言的输出则是“读和说”。要达到运用语言的能力，就应该从英语朗读开始。
关键词：农村小学；英语朗读；策略
英语是一门有声的语言，是人与人之间的语言交际工具之一。要学会用英语和他人沟通，就必须学会英语的朗读，朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能，英语的朗读小学英语学习英语的入门，它对孩子以后学习英语有着深远的影响。在农村小学里，孩子的英语语言的习得的环境只能靠老师搭建的平台，让孩子们去大声地读，大声说，把他们的朗读水平有效地、标准地，多彩的展现出来；给孩子们一个舞台，让他们进行“英语口语秀”的展示，让他们进行英语口语考证。
1 形式多样的朗读，让朗读带给孩子乐趣
小孩子活泼好动、爱模仿，争强好胜、爱表演，教师要好好地利用孩子的这些特点，结合教材的内容特点，积极得运用情景、PTR、多媒体、通信软件、APP、等手段，尽量保持孩子对英语朗读的兴趣，让朗读变成孩子的爱好，让朗读带给孩子乐趣。
1.1 角色移位，多姿多彩的朗读
在朗读时，我们需要根据内容的不同，采用不同的朗读方法。纯粹的单词朗读时,我们可以快速读，变声读，高低声读，男女生读，开火车读，两人读，随机读，看图读，看动作说。而句型的朗读，难度会大一点点，我会把句子分成一个一个的意群，这样就可以运用单词的读法，有些句子的我会把它编成chant，或顺口溜，让孩子边拍手边读。又或者把句子代入孩子熟悉的song旋律中等去读，去唱，这些做法，使到孩子乐读，好读。对话朗读更难一些，同样，我会把句子分成一个一个的意群，然后分解成不同的角色，一组一个角色去朗读、或男女生角色，又或者接龙读等.....。在课文的朗读的训练上，我们也可以采取各种不同的方法，如听录音跟读，跟老师读，跟同学读。在这个过程中，我们一定要注意对孩子的语音语调语速的训练与纠正。我们还可以采取全班朗读、开火车朗读、分组朗读、分角色朗读等方法，如果给朗读加点“竞赛”的味道，往往能起到意想不到地效果。
1.2 音乐和TTR配读，激发情感
教 材 里 安 排 了 很 多TPR的 练 习，如Let’s sing;如Rhyme time;如.story time;如Let’s chant;，或Let’s do 等，而这些唱唱跳跳做做的活动是非常吸引孩子，这不但给基本的单词和句型提供了操练的机会，也给孩子的学习兴趣的培养创设了条件。我在训练三年级上第二单元的的人体部分的朗读时，我利用了歌曲《Head,shoulders,knees andtoes》，配上音乐，一边放录音，一边看动作，引到孩子们正确开口朗读英语，准确地歌唱，而我则边讲解动作，边渗透人体部分的单词，再让孩子边听边看，边说边做，完成单词的朗读。在朗读训练中，我们根据课文的内容特点，风格，选择适合儿童性格特点或与课文相适应的画面、音乐，让孩子跟随着音乐与画面，调节感情，带着感情去朗读课文，这样提高了孩子的朗读能力，也增加了气氛。
1.3 多媒体通信软件的运用
在课堂中，我们可以利用多媒体设备来创设孩子主动参与的情境，让孩子走入课文、理解课文，表演朗读课文。孩子在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。如在教学《Would you likecoffee or tea?》一课时，我设计带孩子去KFC的东西去购餐，点餐的情景，让孩子们先挑上喜欢的KFC 的食物，利用多媒体课件，引领孩子去点餐，让孩子在模拟真实的情景中使用语言，在生动活泼的气氛中自然地使用和巩固句型Can I have some ... ,please? Yes,please. No,thanks.Would you like coffee or tea? I’d like ... . 及各种表示饮料、食品和文具的单词；孩子的积极性特别高涨，好搭档，把课文里的角色换成自己,开始认真地开始练习朗读，表演！
2 朗读评价，让孩子的朗读加快进步
在朗读后，朗读评价也是必不可少的。因为恰当合理的评价，可以提高孩子朗读的积极性，改正孩子的朗读的不足，发扬优点，这样一来，孩子知道自己的不足会改正，会更加认真。朗读就会快速成长。孩子互动的朗读评价，更加能促进孩子有感情的朗读，提高朗读的能力。
朗读的评价可以是老师的评价，家长的评价，孩子之间评价。而孩子的互相评价，更加有魅力，因为同伴的认可和表扬，使孩子的自信心、荣誉感满满的。孩子相互评价的方式也很多，有个人评，有同桌评，有小组互评，可以是好朋友评。评价的内容也可以很多，也可评声音，评语音， 评声调，评感情，评模仿的相似度,也可以说说自己的读法，建议....在感悟之后组织孩子进行朗读评价，孩子也会从欣赏的角度去评价同学的朗读，以善意的提醒去帮助同学朗读。
3 英语口语秀 让孩子的朗读得到展示
英语口语，换一个说法，就是朗读，就是让孩子的朗读展示的机会，让孩子更加的自信。
英语口语秀可以是现场的，也可以录制的。可以是简单的对话，chant，story， PTR rhyme 也可以录制课文，或者是课文的相关短文，更棒的是课本剧！可以定期在班 级 展示，可以根据单元内容进行，或者规定一个主题进行，这一来，孩子体验到了英语的实用性和趣味性，感受到英语的无限魅力，对英语朗读的兴趣也提高了，更重要的是培养孩子的英语综合素质。
4 英语口语考级，奖项设置，让孩子的朗读得到升华如果说英语口语秀让孩子体验到了英语的实用性和趣味性，感受到英语的无限魅力，那么英语口语考级，就会让孩子的朗读得到升华，得到认可，收获到成功的喜悦与果实。
