狠抓实训教学管理 提高学生专业技能水平——浅谈实训教学管理的具体做法
狠抓实训教学管理 提高学生专业技能水平——浅谈实训教学管理的具体做法
陈涛 安康市技工学校
摘要：实习实训教学是技工学校教学活动的重要组成部分，是学生在实习实训指导教师指导下进行的有目的，有组织，有计划的
学习实习生产知识，技能，技巧的实际操作活动。技工学校的教学质量体现在学生的技能水平上，教师之间要相互学习，把工作责任
心放在第一位，认真备好实训课，精心组织好实训课的教学和管理，努力提高实训课教学水平。
关键词：实训；教学；管理；技能
实习是实践教学的主要形式之一，是学生由书本走向就业的
接口，是学生养成良好职业道德、严谨作风和提高素质的重要平
台。在实训教学中，不断充实与改进实训内容，改革教学方法，
培养学生职业技术技能及独立解决实际问题的能力和创新能力，
培养学生的职业道德和团结协作精神，全面提高学生的综合素，
下面谈谈实习实训教学管理的一些具体作法：
一、实习实训教学基础工作的管理
（一）实习实训教学进度计划的管理
实习实训指导教师熟练的掌握《实习实训教学大纲》和教学
课题，严格按照大纲的要求，全面正确地传授本工种的基本知识
和基本技能，对技能、技巧或工艺过程的演示要准确、清晰，符
合科学规律。以便使学生在理论的指导下学会正确的操作技能，
练好基本功，掌握生产技术。在充分吃透教学大纲和教学计划的
基础上，根据本校的具体情况制订出切实可行的实习训教学进度
计划。如我校钳工实习实训教学，根据大纲要求和我校的具体情
况分为 15 个分课题，进行分工序练习和复合作业。其次，由教
务科统一下达学期实习实训课时计划。教务科或实习工厂负责组
织各实习教研组在集体备课的基础上，填写实习教学进度计划
表，交教务科长或实习工厂厂长批准。
（二）实习实训教案的管理
实习实训指导教师要根据实习实训课时计划编写出实习实
训课教案。教案一般应包括：课题名称、教学要求、时间分配、
重点难点、授课方式、工量具及刃具的准备，教学内容、练习顺
序、工艺规程、技术要求、示范动作、以及如何贯彻“三指导”
（入门，巡回，结束指导），评标标准，学生组织，技术安全，
文明生产等内容。教案的书写必须统一格式，经教研组长审查签
字后，方能付诸实施。教学管理部门要定期检查教师的教案，并
对教案提出修改意见。这样既保证了教学计划的实施，有保证了
教学和生产任务的完成。实习指导教师的公开课教案，教务科统
一装入教师业务档案，作为考核教师水平的依据。
（三）实习实训指导教师备课的管理
备课是实习指导教师全部教学准备工作的最后阶段，实习指
导教师要上好课，必须备好课，备好课时上好课的前提。
1.学校规定以实习实训指导教师个人备课为主，个人备课与
集体备课相结合。每周安排半天时间为集体备课时间，在实习教
研组长的主持下，共同研究学习、授课方法等。
2.对重点课题事项集体研究，轮流试讲，互相听课，及时批
议的做法。 同一教材必须统一要求， 以提高实习教师的备课质量，
防止出现实习教师在讲课中说法不一，学生无所适从的局面。
二、加强实习实训教学的“三指导”
我们要求实习教师根据教学大纲和授课计划的安排，按教学
的内容和环节，分课题进行实训教学，并对实训教学指导（三指
导）提出明确要求。
（一）入门指导要求
从第一个课题开始，教师要根据教学计划和教学内容的安
排，引导学生运用理论知识指导实践操作。要求实训教师在入门
指导时边讲边示范，使学生学到的间接经验逐步转化为直接经
验，形成自己的操作要领和方法。如在讲解钳工锉削课题中的姿
势练习课题时，按锉削姿势站立，左、右手握锉刀方法，运锉时
身体的变化情况。结合徒手操从慢速到正常速度演示给学生演示
平面锉削的姿势，接着学生练习。
采用慢动作示范时， 要求实训教师做到动令清楚， 动作准确，
突出要点，交待难点.教师示范后，制定个别学生进行试做.对不
正确的动作，教师要进行纠正。根据力的平衡原理用板图讲解锉
削时双手用力的方法，用预先准备好的工件重复多次演示。增加
学生对老师的的信任和对自已的信心。
（二）巡回指导要求
巡回指导是实训教学完成教学任务的重要阶段。因此，实习
指导教师在对课题讲解与示范时，要有计划、有目的、有准备地
对实习教学作全面的检查和指导。由于学生常常在教师讲解和示
范时听明白了，看明白了，甚至记住了，可是一实际操作起来，
就身不由己，力不从心，操作动作不协调，不会应用理论指导实
践，不能正确掌握操作要领，也就无法加工的要求。这就需要教
师及时指导，帮助提高。使学生能够形成自己的思维方式，对加
工工艺的理解，正确操作方法的形成，学生的操作技能和技巧才
能不断提高。实训指导教师在巡回指导过程做到“五勤”（即眼
勤、腿勤、脑勤、嘴勤、手勤），只有做到“五勤”才能充分发
挥实习教师主导作用。教学中要注意培养典型，榜样的力量是无
穷的，特别是学生的榜样更有号召力和影响力，要注意发现学生
中能应用理论指导实践、 规范操作， 安全文明生产等各方面典型，
推广他们的好思想，好经验，一点带面增强全班学生搞好实训的
信心。
（三）结束指导要求
结束指导是教学结束时，教师通过对所实训内容的总结，肯
定成绩，指出不足，分析出现问题原因，找出解决问题的办法，
使学生在以后的实训练习中不断总结经验与教训，减少不必要的
重复劳动，提高学生技能形成的效率。
三、加强实训教学师资队伍建设
要加强对实践性教学指导教师的培训，实行实习指导教师与
理论课教师轮流制，制定计划定期选派教师到工厂、企业等单位
参加实际锻炼，提高实习指导教师的业务水平。对不能胜任教学
的教师应及时调整，采取一定的措施鼓励和引导向理论实习一体
化教师方向发展，并将实习实训教学能力和表现作为评聘专业技
术职务的重要条件。
加强实训教学管理，从教学的各个环节进行规范，开展并强
化实训教学管理工作，深化教学改革，创新培养模式，提高人才
培养质量，具有重要而深远的意义。
参考文献：
[1]钳工工艺与技能训练（第三版）劳动和社会保障出版
2008.05.
[2]生产实习教学法 天津职业师范学院 1984.6.
